学科育人
- 在体验式学习中建构高中英语单元主题
；单元主题；学科育人；思维品质；语言能力作者简介：陈思雨，北京师范大学附属中学。一、新课标倡导的教学理念新课标倡导了多种教学理念，既有对原有教学理念的传承，也有不断发展与深入的部分。以下理念指导了本次单元主题的建构。（一）外语课堂，育人为先新课标指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能。作为英语核心素养之一的文化意识也要求学生能够理解、认同中外优秀文化，树立人类命运共同体意识，成长为有文明素养和社会责任感的人。普通高中英语课程之所以将“育人”视为课程本质，
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- 学科育人导向下小学英语教学中培养学生人文素养的方法
：小学英语；学科育人；人文素养；培养方法作者简介：蒋晓晨，江苏省苏州市常熟市报慈小学。从学生刚入学开始，每一个教师都应承担起自身的人文素养培养责任，有意识、有目的地培养学生的人文素养。这不仅是响应新课标，更是保证学生健康成长的关键。英语课堂，是学生接触和学习英语知识的场所，更应该成为培养人文素养的主阵地。但大量的实践结果表明，多数教师在应试教育理念的较大影响下更加关注学生英语知识的掌握程度，通常只围绕英语知识设计英语教学活动，而忽视了人文素养的培养，这并不
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 基于主题引领的小学英语单元整体教学实践与策略
养、发挥英语学科育人功能。本文以闽教版小学英语六年级下册 Unit 5“Occupation”为例，通过典型课例，从立足主题育人价值、整体规划改编单元语篇和优化作业设计三个方面进行阐述，以探讨单元整体教学实践。关键词：主题；单元整体教学；学科育人作者简介：李佳穗，福建省南平市松溪县人民小学。主题是《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）提出的英语课程内容六要素之一。以主题为线索，实施单元整体教学，有利于教师有效实现教学目标、合理规划
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 策略引领，让小学英语课堂凸显育人价值
；策略分析；学科育人作者简介：孙徐红，江苏省南通市如东经济开发区实验小学。英语学习兼顾理论性与人文性，学生刚开始接触时，通常会认为英语是一门神秘且复杂的学科。面对知识体系尚不完善的小学生，教师要注重于情境的创设，让学生充分感受英语学习的乐趣。与此同时，针对高年级的小学生，教师要注重激发他们的学习积极性，在输出理论知识的同时，发挥学科的育人价值，通过人文元素的渗透，促进学生全面、健康地发展。一、整合育人资源，激发学生的学习积极性（一）挖掘教材资源，推进学科育
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- 课程思政视域下初中生物科学史教学的课堂实践探究
物学科学史；学科育人一、初中生物学课程思政的价值中共中央办公厅、国务院办公厅于2019年印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出，要深化大中小学思政课一体化建设，增强各类课程同思政课建设的协同效应。课程思政贯穿于学科教学的过程中，其实质是一种全新的课程观，是将立德树人的终极目标追求以润物细无声的方式嵌入到学科知识学习的过程中，实现价值教育与学科知识学习相统一的本意复归。二、初中生物学课程思政教学现状透视（一）学科育人思想不足部分
教书育人·教师新概念 2023年9期2023-12-05
- 生活：打开数学“学科育人”现实向度的母体
活是打开数学学科育人的现实向度的母体，教师必须探寻数学学科逻辑与学生生活经验的耦合点，探寻数学学科科学性与生活共情性的锚桩点，探寻数学学科结构与生活贯通的链接点，探寻学科思辨与生活愉悦的融合点等。通过生活化的数学教学，充分发挥数学学科的育人功能，彰显数学学科的育人价值。通过生活化的数学学习，让学生抵达美好的未来。［关键词］ 小学数学；学科育人；生活世界；现实向度；现实母体2022年颁布实施的《义务教育数学课程标准》强调“学科育人”的整体功能和价值。学生的数
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 立足“大概念”，实施数学课程统整
］ 大概念；学科育人；课程统整；专家思维随着课程改革的深入推进，课程统整已经成为课程改革的一种显性趋势。新时代、新课程要求教师在教学中要充分发挥学科课程的育人功能，彰显学科课程的育人价值，要以“素养”为目标、以“育人”为核心进行课程统整，立足于“大概念”有效地实施数学课程的统整。在小学数学学科教学中，教师要立足于“大概念”，实施数学课程统整；秉持“专家思维”，从数学学科知识本质的视角聚焦“大概念”、建构“大概念”、应用“大概念”。一、多元统整：建构“大概念
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 根植中华优秀传统文化 培塑学生责任担当人格
秀传统文化；学科育人［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）19-0034-03《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，根植于中华优秀传统文化，从中结合和发展教育理念，构建和实施素质教育，把学习和传承中华优秀传统文化纳入学科课程，让学生在学习中体验传统文化精神，在教学活动中引入中华优秀传统文化元素，引导学生学习和创新应用中华优秀传统文化。
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- 教育戏剧融入英语学科教学的五大核心主张
】教育戏剧；学科育人；教育戏剧范式；循证评价进入21世纪以来，教育戏剧在我国基础教育界得到了广泛关注与认同。因为教育戏剧体现了以学生为中心的教育理念，能促进学生认知发展、社会性发展和审美发展［1］2，符合《义务教育课程方案（2022年版）》所提出的素养导向与育人为本的理念与原则［2］11，为课程方案的落地和育人方式的变化提供了重要抓手。就英语学科教学而言，教育戏剧不仅能融合听说读写多项技能，还能有机融合学生的思维与情感，培养学生的自信心与创造力，利于学生的
中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09
- 融趣智于数学课堂 探学科育人之道
充分发挥数学学科育人的功能，更好地实现数学学科育人的主旨。在教学实践中，教师要示范引领，深化学生的情感体验，激发学生的学习热情；自主探究，培养学生的探索精神，提升学生的学习能力；塑造品格，培养学生的团队协作精神与竞争意识；启迪内驱，推动学生去坚持目标与追求挑战。关键词：数学课堂；学科育人；趣智数学；实践路径华东师范大学叶澜教授在《“新基础教育”发展性研究报告集》中，从内涵和外延两个方面对“学科育人价值”的概念进行了描述性定义，指出要有育人立场，从多层次、多
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- “四聚焦”：提升语文学科育人价值
文；四聚焦；学科育人；育人价值《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通稱“新课标”）指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。新课标还提出，语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。核心素养以培养全面发展的人为核心，要让核心素养真正落地，将立德树人的根本任务落实到学科教学中，语文教师应该让学科教学回归到育人上，铸好学科教学之魂，挖掘学科本质魅力，发挥语文学科独特的育人功能。教学中，教师要注重发掘文本
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 新课标背景下学科育人的价值、目标和实践路径
和精神，明确学科育人的内涵，并据此把握新课标背景下学科育人的价值，思考学科育人的目标指向；要以“回归课堂”的视角探寻具体可行的落实“学科育人价值和目标”的实践路径，加深对学科育人的认识和理解。关键词：新课标；学科育人；实践路径有关学科功能和价值的问题一直是我国基础教育与课程改革的关注点。教育部在2014年印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中就提出要充分发挥各学科的独特育人价值和优势，并持续改进学科教学的育人功能，以作为实现立德树
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 有效链接 思辨理解 感悟深化
数学教学 学科育人 文化自信圆是小学阶段学生最后学习的平面图形，也是唯一的一个曲线图形。从直线图形的研究到曲线图形的探讨，对于学生而言是一次思维跨越，其间需要学生体会“化曲为直”“极限”等数学思想。我国古代对于圆的研究经历了一个漫长的历程，留下了许多丰富的文化遗产。其中有这样的三句话：“圆出于方，方出于矩”（出自《周髀算经》）；“不以规矩，不能成方圆”（出自《孟子·离娄章句上》）；“圆，一中同长也”（出自《墨子·经上》）。这三句话不仅凝聚了古人对圆知识层
新教师 2023年2期2023-09-19
- 学科育人：原理、机理与策略
摘要：学科育人有它的基本原理，学科为育人创设了知识基础和认知系统，这是育人价值得以实现的基础；学科育人有它生成的机理，内在地推动着学科育人奔赴共同的价值目标，又因学科不同而各显特色；学科育人的策略理应比学科教学的策略更加丰富多样，从而落实立德树人的教育根本任务，完成培育核心素养的课程目标。关键词：学科育人；原理；机理；策略中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）13-0029-08*本文系江苏省教育科学“十四五”规划重大
江苏教育研究 2023年13期2023-09-03
- 小学数学践行“学科育人”的载体与路径
极践行数学“学科育人”方式，充分发挥数学“学科育人”功能，彰显数学学科的育人价值呢？教师要立足于数学学科本体的视角，从数学课程与数学教学两个方面进行探索。一、课程定位：以“数学的方式”践行“学科育人”的载体以“数学的方式”践行“学科育人”，能对学生有效落实全面发展的数学素养教育。而落实全面发展的数学素养教育，首先要进行数学课程的设计、研发、应用。过去，数学教科书是数学课程的主要载体，这样的课程其实仅仅是国家课程。以“数学的方式”践行“学科育人”，要求教师不
教书育人 2023年16期2023-08-26
- 信息技术助推小学英语学科育人功能的发挥
人功能。走向学科育人是信息技术助推小学英语教学的价值确证，追寻科学育人是信息技术助推小学英语教学的逻辑追寻，路径育人是信息技术助推小学英语教学的实践探索。信息技术支持下的英语教学，能充分发挥英语学科课程育人功能，彰显英语学科课程育人价值。[关键词]小学英语；信息技术；学科育人；科学育人；路径育人英语课程体现着工具性和人文性的统一，具有基础性、综合性、实践性的特质。英语不仅是一门科学性的学科，同时也是一门艺术性、价值性的学科。英语课程教学，要坚持目标性导向、
教书育人·教师新概念 2023年6期2023-08-26
- 小学数学践行“学科育人”的载体与路径
学数学践行“学科育人”，要从数学课程与数学教学两个方面展开。数学课程是学科育人的载体、数学教学是学科育人的主要路径。教师要立足于数学学科知识的本体视角，去谋划定位数学课程、建设数学课程。以教材为主体，设置国家课程；以融入为手段，引入地方课程；以开发为策略，创生自主课程。同时，教师要积极优化数学教学，引导学生进行数学地观照、数学地思考、数学地探究、数学地实践、数学地反馈、数学地表达。如此，将数学学科知识的“学术形态”转变为“教育形态”“学习形态”“生命形态”
教书育人·教师新概念 2023年6期2023-08-26
- 学科育人视角下中小学数学教师教育教学信念的重塑
师必须担负起学科育人新使命，具体应当体现在以下四个方面：一是铭记新时期教育的根本任务；二是增强数学学科育人意识；三是让数学教育回归育人终极价值；四是探寻数学学科育人路径。【关键词】立德树人 中小学数学教师 学科育人 培根铸魂 价值追求数学教师担负着数学学科育人的重要使命，其内生性德育价值包括培养学生的数学品格、道德品质、人格素养、良好习惯、社会责任等。随着新课程的深入推进，中小学数学教师应当重新塑造教育教学信念与价值追求。一、铭记新时期教育的根本任务党的二
中国教师 2023年8期2023-08-25
- 社会化学习：“双减”背景下的学科育人新途径
减”背景下的学科育人，研究者以苏教版小学数学三年级“小数的初步认识”一课为例，通过分析社会化学习的战略优势，做足社会化学习的前期准备，开展社会化学习的课堂教学活动，让学生在学习共同体中学习数学知识和技能。［关键词］ 社会化学习；学科育人；课堂转型社会化学习，是“数学王子”张齐华老师团队研究的课堂转型。从学习范式角度看，社会化学习将一节数学课分成独立研究、组内共学、质疑深化和练习反馈等四个教学环节；从座位编排角度看，社会化学习不再采用原来的“秧田式”座位，而
数学教学通讯·小学版 2023年7期2023-08-24
- 小学英语教学中文化意识培育策略研究
；文化意识；学科育人中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）16-0055-04英语课程应贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中提出，英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。文化意识体现核心素养的价值取向，培育文化意识是英语课程的重要目标之一。教师应在关注发展语言能力的同时，注重开阔学生的文化视野，发展学生的跨文化
教育实践与研究·小学课程版 2023年6期2023-07-29
- 小学英语教学中德育渗透的路径探索
；德育渗透；学科育人；路径《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。小学英语教材内容丰富，涉及的情境与学生的生活密切相关。教材中的人物与学生年龄相仿，能拉近学生与教材的距离。因此，在英语教学中渗透德育内涵，具有较强的可操作性。以PEP《英语》五年级上册为例，教师在教学中应坚持德育为先，强化育人导向，实现学科育人。一、基于主题引领，深度挖掘教材，厘清德育内涵英语教
教学月刊·小学综合 2023年8期2023-07-29
- 有效挖掘英语教材资源，探索学科育人的新途径
源，践行英语学科育人可以从以下五个方面进行：厚植学生的爱国情怀，倡导健康的生活方式，培养学生的文化品格，坚定学生的理想信念，增强学生的环保意识。【关键词】英语教材；学科育人；实践策略【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）24-0060-03【作者简介】吕孝华，江苏省苏州市立达中学校（江苏苏州，215007）教师，高级教师。英语学科蕴含丰富的人文魅力，可以帮助学生了解世界上的多元文化，培养学生的国际视野以及
江苏教育·中学教学版 2023年6期2023-07-28
- 学科育人导向下问题驱动式单元复习课教学实践与思考
“如何发挥学科育人价值”是教育工作者当前迫切需要思考的问题，也是对教育本真的不懈追求. 现结合一节“圆”单元复习课的问题设计和课堂教学实例，探究如何通过问题驱动式课堂教学创设新的复习课生态，让学生在数学课堂中获得生长，从而达到数学学科育人的目的.［关键词］ 学科育人；问题驱动；单元复习课作者简介：熊俊（1988—），硕士研究生，中学一级教师，从事中学数学教学与研究工作，曾获南京市初中数学优质课大赛一等奖，主持南京市教育科学规划第十二期个人课题“学科育人导
数学教学通讯·初中版 2023年6期2023-07-28
- 依托小学英语综合实践活动落实学科融合育人的实践探究
动过程中落实学科育人。关键词：学科融合；英语综合实践活动；学科育人；小学英语；跨学科学习前言立德树人是新时代教育的根本任务。英语学科是基础教育课程的重要组成部分，与其他学科共同承担、履行贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《英语课标》）明确了以立德树人为根本任务，以主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素为课程内容，以课程育人为基本导向，秉持英語学习活动观组织和实施教学（教育部，2022
英语学习 2023年7期2023-07-27
- 英语学习活动观视角下的英语阅读教学设计
心素养、实现学科育人的重要途径。文章以译林版英语教材九年级上册 Unit 4的Reading部分为例，基于英语学习活动观进行英语阅读教学设计，着力设计具有综合性、关联性和实践性等特点的递进式英语学习活动，进而锻炼学生的语言表达能力，并落实学科核心素养、实现学科育人。［关键词］英语学习活动观；阅读教学；学科育人［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（202
中学教学参考·语英版 2023年4期2023-07-24
- 论学科育人的五个维度
。［关键词］学科育人；知识；技能；活动；思维；生活；导数［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）12-0043-03教育是一项功在当代、利在千秋的德政工程；教育是国之大计、党之大计；教育为实现中华民族伟大复兴提供了有力人才和智力支撑。“育人之本，莫如铸魂。”教师在开展高中数学课堂教学前，要进一步明确教育的根本任务，据此进行针对性教学，在教授学生数
中学教学参考·文综版 2023年4期2023-07-22
- “一个经验”：初中学科育人的校本实践
新坤摘 要：学科育人是新一轮教学改革的重要举措。要实现学科育人，教师就需要帮助学生构建“一个经验”。“一个经验”的构建，需要从四个方面展开：要转变学生的学习心理，促进学生主动学习；在学习方式上要注重学科实践；要采用大单元的教学方式；注重采用促进学习的评价。关键词：“一个经验”；学科育人；校本基金项目：文章系苏州市教育科学“十四五”规划2021年度重点立项课题“指向‘未来学校学习新样态的实践研究”（编号2021/LX/01/040/10）、苏州市基础教育前瞻
求知导刊 2023年12期2023-07-21
- 语文教育数字化：内涵辨析与路径探寻
教育数字化；学科育人；内涵辨析；实施路径在2022 年中国教育改革与发展的大叙事中，“教育数字化”无疑是一个亮眼的主题。回顾过往，关于教育数字化的主要事件有：2022 年1 月，教育部部长怀进鹏在全国教育工作会议上提出实施国家教育数字化战略行动；3月28 日，国家智慧教育公共服务平台正式上线；10 月，党的二十大召开，习近平总书记在大会报告中提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”；11 月30 日，教育部发布了《教师数字素养》教育
语文建设·下半月 2023年6期2023-07-19
- 从“解题”到“解决问题”
学科教学走向学科育人的应然旨归。 以高三生物学复习课为例，阐述从”术”走向 “道”的思考与实践。关键词方法的提炼 问题解决 学科育人中图分类号 G633.91 文献标志码 B《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在“前言”关于“学业质量标准”中明确要求“各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人的功能，更注重培
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- “双减”背景下初中数学学科育人的实践探究
；双减政策；学科育人【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）12-0135-031.“双减”政策的概述“双减”的主要内容有：一是减少学生的课后作业，二是减少学生的课后训练。“双减”政策的出台有其特殊的历史背景，由于各种客观条件的制约，使学生承受巨大的压力，因此，国家从学生的长期发展角度提出了“双减”的政策，其影响十分深远。缓解课堂上的学习压力，需要教师的积极配合，也
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 立足学科育人的高中数学章起始课教学研究
程。文章立足学科育人，对高中数学章起始课的教学做出了研究，在解析章起始课价值的基础上分析了章起始课的设计理论，给出了章起始课的教学实录。关键词：学科育人；高中数学；章起始课；教学研究中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）21-0111-04章起始课的有效设计可以帮助教师优化教学的整体效果，推动學生进行学前准备。在实际中，为了生成有效的章起始课程，教师需要对章起始课的价值做出解析，分析高中阶段数学教学中教师
考试周刊 2023年21期2023-07-10
- 弘扬与传承中华优秀传统文化 提升学生数学核心素养
养、实现数学学科育人价值具有重要的推动作用。教师应深挖数学教材中中华优秀传统文化教育素材，探究中华优秀传统文化多元作业设计，开发中华优秀传统数学文化课外读本，提升学生数学核心素养。关键词：中华优秀传统文化；核心素养；学科育人教师在教学中不仅要着眼于传授数学知识，还肩负着传承中华优秀传统文化的重要责任。这就需要教师能够寻找到数学学科与中华优秀传统文化的交融点，挖掘中华优秀传统文化思想，充分发挥中华优秀传统文化的育人功能，引领学生在走近中华民族丰富数学文化遗产
辽宁教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 学科育人视域下的“言语审美”教学探析
】言语审美；学科育人；还原；联结；比较《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）提出，语文课程目标以核心素养立意。“言语审美”作为语文核心素养的重要维度，对学生的精神养育、思维发展和文化素养提升等方面具有重要作用。如何改变日常教学中“言语审美”停留在对语言既有特征机械反映的层面上，破解学科育人视域下的“言语密码”？本文试将传统的“还原”“联结”“比较”等文本分析方法，与“言语价值”“言语意义”“言语形式”等相结合，探析提升“言语审美
语文建设·下半月 2023年3期2023-07-06
- 育知、育智、育德：初中英语阅读课第二课时教学浅析
实问题，落实学科育人”等教学活动，全面落实英语课程的育人功能。关键词：阅读课第二课时；初中英语；学科育人一、问题的提出阅读课是初中英语教学的重要课型，是实现英语学科育人的主阵地。教师通常安排两个课时对阅读文本进行教学。第一课时侧重了解写作背景、概括段落大意、提取重点信息、把握文章主旨等，第二课时侧重语言知识的习得与运用。第一课时一直是基础教育英語教学关注的焦点，教师在素材选择、策略优化等方面进行了诸多探讨，一线课堂也呈现出良好的发展样态，但大家较少关注第二
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年6期2023-06-28
- 小学英语教学中的德育渗透研究
；德育渗透；学科育人中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）16-0058-03引 言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教
名师在线·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 初中历史问题导学育人模式的路径分析
；问题导学；学科育人作者简介：汪莹莹（1993—），女，江苏省海安城南实验中学。历史学科是人文社会科学中的一门基础学科，具有特殊的文化性，在课程育人、文化育人等方面具有天然优势。在初中历史教学中，教师应树立为国育才、为民族育苗、为文化育人的信念，充分发挥问题导学模式的育人功能，积极探索初中历史问题导学育人路径。一、常见的问题类型历史教育学的倡导者与践行者赵亚夫教授指出，历史思维能力有三种，分别为理解能力、判断能力与反思能力。教师在初中历史课堂上发问时，应关
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 基于学科育人目标的高中英语分层阅读教学研究
通过阐述指向学科育人的高中英语分层阅读教学意义，并根据实际情况提出以学科育人为目标的高中英语分层阅读教学策略，全面提升高中学生的英语水平。关键词：学科育人；高中英语；分层阅读作者简介：张瑾，江苏省苏州市吴中区苏苑高级中学。英语学科作为高中教育阶段中非常重要的一门课程，具有较强的工具性和人文性的特点。在当前新课程深化改革的背景下，通过优化高中英语课程教学策略，深入分析当前高中英语课堂教学过程中存在的问题，尊重学生的个体差异性，合理的采用分层教学策略展开英语课
校园英语·下旬 2023年2期2023-06-20
- 铸红色革命之魂，探学科育人之法
文要素和发挥学科育人的重要路径。为了让学生更好地继承和弘扬革命文化，结合学科特点，本文对编排革命文化题材课文的意义进行梳理，针对教学中存在的问题，提出相应的教学策略。【关键词】革命文化 语文要素 学科育人 教学策略一、小学语文革命文化题材篇目编排的意义《革命传统进中小学课程教材指南》和《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出，通过革命文化篇目的教学对小学生进行革命传统教育、植入红色基因，对传承革命文化、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 小学英语学科育人的思考及建议
语教师应基于学科育人的视角来开展学科教学工作，具体而言，可以在教学内容的设计中思考学科育人，在教学实践的优化中落实学科育人，在教学评价中突破育人难点。【关键词】小学英语；学科育人；教学内容；教学实践；教学评价【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）18-0054-04【作者简介】叶菲，江苏省苏州市金阊实验小学校（江苏苏州，215000）教师，高级教师，苏州市英语学科带头人。《义务教育课程方案（2022年
江苏教育 2023年9期2023-06-20
- 基于学科育人理念创新教学管理
实验中学基于学科育人理念，从变革目标与内容、创新制度与机制、优化策略与方法等方面着手，加强和优化教学管理，推进教学改革，提高教学质量。【关键词】学科育人；教学管理；学校管理【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）19-0059-04【作者简介】顾志平，江苏省常州市武进区湖塘实验中学（江苏常州，213161）校长，高级教师。学科教学是学校实施素质教育、落实立德树人根本任务的主要方式，是学校的中心工作。教学管理是
江苏教育 2023年10期2023-06-14
- 基于教材单元整合的英语语言项目学习例析
最终实现英语学科育人目标。文章以外研社英语七年级下册迷你自传电子书项目为例，具体阐述如何基于教材单元主题设计并实施语言项目学习。【关键词】核心素养；学科育人；单元主题；语言项目学习一、引言英语课程从学科育人的角度出发，旨在帮助学生发展英语学科核心素养。核心素养的落实不仅是课程内容的选择和变革，更是学习方式的转变。因此，教师需要围绕核心素养设定课程目标，选择教学资源，改革教学模式［1］2。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称课标）鼓励教师开展单
中小学课堂教学研究 2023年5期2023-06-13
- 语言项目学习的内涵意蕴、育人价值与实施样态
合语言学习与学科育人的重要路径。文章首先阐述了语言项目学习的内涵、核心特征、育人价值，然后在梳理常规实施步骤的基础上，结合具体案例解读其应用于教材主题单元、整本书教学以及学生英语学习能力发展的三种实施样态。【关键词】语言项目学习；学科育人；单元教学；大观念；评价框架一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 — 2020年）》明确指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”［1］。核心素养是英语课程育人的集中体现［2］4，其核心是解决现实世界的问题
中小学课堂教学研究 2023年5期2023-06-13
- 发挥育人功能，建构高效物理课堂
养，充分发挥学科育人的功能与价值，帮助学生体验学习物理的价值与意义，更好地提升育人效果，实现可持续发展。【关键词】初中物理；学科育人；高效课堂；课堂教学学科育人功能包含了学科专业知识、技能、活动、思想、文化与生活六大主要方面。教师在课堂教学中，应结合学生的学习现状，设计出更加合理的教学流程，采取有针对性的教学方式，提升学生的参与性，让学生真正走进物理世界，感知物理魅力，强化他们对所学知识的理解，形成完善的知识结构，使物理课堂凸显生命的活力和精彩。一、完善教
文理导航 2023年11期2023-06-11
- 指向学科育人的高中物理生命课堂实践
念.本文将从学科育人的角度出发，探讨高中物理生命课堂的构建与实施策略.【关键词】学科育人；高中物理；生命课堂高中物理是一门实用性很强的基础性课程，是高中自然科学教学领域的一个重要组成部分.课程以高中学生的生命与经验为基础，以现象与过程、概念与规律、思想与方法为教学内容，透过观察、实验与思辨的物理探究过程，提供给学生独立思考、实践体验、交流合作等学习经验，从而形成生命课堂.生命课堂就是指在课堂上使学生的生命活动得到最大程度的释放，提高每个人的生命价值，使课堂
数理天地(高中版) 2023年6期2023-06-09
- 基于主题意义的小学英语单元整体教学实践
发展角度，以学科育人视角全面深入分析和整合课程内容，提炼单元主题，基于主题创设情境优化教学，把培养学生核心素养的目标有效落地。【关键词】小学英语；主题意义；单元整体教学；学科育人《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出推动实施单元整体教学；形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。单元是课程内容的组
新教育·综合 2023年6期2023-06-09
- “立德树人”视域下的小学音乐学科育人新路径
旨在真正体现学科育人、教学育人、课程育人。关键词：“立德树人”；小学音乐；学科育人中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）11-0016-03引 言古语道：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。”显然，早在古代，就明确提
名师在线·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 整体规划单元 实现学科育人
学科教学走向学科育人。关键词：单元整体教学；核心素养；学科育人；初中英语《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《义教课标》”）提出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力［1］。《义教课标》以核心素养为纲，重构课程与教学体系，体现了全面育人的思想。核心素养是学科育人目标的核心，贯穿课程实施的全过程。因此，新时期英语课程的价值首先是育人，育人的目标指向发展学生
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年5期2023-06-05
- 指向学科育人的英语主题式教学探索
根本任务，从学科育人的视域探讨英语主题式教学的设计与实施，指出通过定位主题语境、探究主题任务和领悟主题意义三个步骤来实现指向学科育人的英语主题层次递进的教学。关键词 学科育人 主题式教学 高中英语 英语教学引用格式 黄敏丹，陈洪义.指向学科育人的英语主题式教学探索[J].教学与管理，2023（16）：31-34.2012年11月，党的十八大报告明确指出“把立德树人作为教育的根本任务”[1]。2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本
教学与管理(中学版) 2023年6期2023-06-03
- 课程视域下数学长作业设计的实践研究
域；长作业；学科育人［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）02-0050-03课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。课程视域是一种科学的研究方法，注重根据学生的学习表现和结果，对设定的目标进行反思和调整，以逐步完善目标。课程视域下，作业是课程的重要环节，作业能和教学形成互补，并能较好地实现课程目标。一、明晰：课程视域下长作业设计的内涵课程视域下的数学长作业，本质是通过作业发展学
小学教学参考(数学) 2023年1期2023-05-30
- 小学高年级英语故事教学的育人实践
；故事教学；学科育人；实践策略英语既有学科性，又有工具性，为学生提供了认识世界、相互交流、表达自我的另一种方式和视角。学生在单元语篇学习和理解应用语言的过程中，了解不同文化并比较异同，在汲取文化精华的同时逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，客观且理性地看待世界，涵养家国情怀，坚定中华文化自信。英语学习不仅是知识与技能的学习，更是要体现学科中的育人价值，为学生的终身学习和适应未来社会发展奠定基础。一、挑选典型故事，聚焦教育原点中小学德育工作应该是全方位的，
中小学班主任 2023年10期2023-05-30
- 指向学生核心素养发展的思政教学育人导向研究
；核心素养；学科育人；学生发展[作者简介]张小惠（1981— ），女，江苏张家港人，张家港市教师发展中心，高级教师，研究方向为议题式活动型课程教学。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，道德与法治课程“学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准，充分体现基于核心素养的命题导向与立意，正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求”。本文以2022
教师博览·科研版 2023年1期2023-05-30
- 学科育人视域下中小学教师跨学科学业述评探析
性和普及性的学科育人方式，师生互动述评，以共读接力挖掘教师的内力，让校园里的每一个学生都能被看见。［关键词］学科育人；学业述评；跨学科；师生互动；共读接力［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）06-0055-042020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》里提出了新名词“学业述评”——“各中小学要建立教师教学述评制度，
中学教学参考·文综版 2023年2期2023-05-30
- 核心素养背景下数学知识活化的意义与策略
教学智慧 学科育人引用格式：韩婧.核心素养背景下数学知识活化的意义与策略[J].教学与管理，2023（01）：39-42.新一轮课程改革突出了学科核心素养的教学目标，而知识教学是实现核心素养落地的关键，倘若没有具体知识教学的保障，核心素养的形成便无从谈起。在日常教学逻辑中，知识是静态的文本，教材是静态知识的载体，考试的依据是文本，教师依据教材教学，教材演变为知识唯一的客观依据[1]。在此过程中，很容易出现教师依教材进行着独断、静止的和盘托出，学生只是被动
教学与管理(中学版) 2023年1期2023-05-30
- 科学家精神融入高中地理教学的实践探索
频共振，推动学科育人与学生核心素养的提升。本文以《大气的组成和垂直分层》为例，在进行问题是教学过程中融入科学家精神，反思教学效果，发现该教学形式对学生人文底蕴、探究素养、逻辑分析以及辩证思维等能力的提升均起到了积极作用。【关键词】科学家精神；学科育人；教学实践【作者介绍】蔡叶斌，江苏省昆山中学（江苏苏州，215316）教师，高级教师。本文系江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“学校场域中高中地理实践课程的开发与实施”（C-c/2021/02/89）的研究成
江苏教育·中学教学版 2023年1期2023-05-30
- 核心素养导向下的“活力英语”学科育人教学实践
养，促进英语学科育人价值的实现。本文以《江苏牛津译林版》八年级上册 Unit 7 Seasons （Integrated skills）为例来阐释核心素养导向下的“活力英语”学科育人教学实践。【关键词】核心素养；活力英语；学科育人【作者简介】谢建民，江苏省南菁高级中学实验学校（江苏无锡，210019）教师，正高级教师，江苏省英语特级教师。“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关
江苏教育·中学教学版 2023年1期2023-05-30
- 从“单纯技能练习”向“意义探寻”转变
教学”是实现学科育人的重要途径，是以美育人的新思路。从基础的美术知识和技能教学到对意义的探寻不仅是操作上的转变，更是教育观念上的更新。从学生基础开始，建立知识和生活的联通，在理念上形成同心圆思维；从价值入手，梳理美术知识、美术技能和学习内容之间的关系，在教学上建立同心圆结构；以体验为中心，勾画价值和学科知识的交叉圆，在方法上形成同心圆教学策略，从而达成为生活而艺术的教育目标。【关键词】小学美术教学 同心圆 儿童生活 学科育人浙江省湖州市爱山小学教育集团鹤和
中国教师 2023年1期2023-05-30
- 从知识到素养：“一线四化”整体推进高中课堂教学深度变革
较好地实现了学科育人。关键词 课堂教学变革；学科核心素养；大单元教学；学业质量评价；学科育人中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）04-0049-04注释：① 本文系全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部规划课题“基于学生发展核心素养的研究型课程体系构建”（课题编号：FHB160587）、黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“教育信息化助力普通高中育人方式改革的研究”（课题编号：JJB1422239）的研究成
中小学管理 2023年4期2023-05-21
- 走向儿童对话的学科教学改革实践
在生命需求和学科育人的高度，从关系设计出发，深入学科深处，回归儿童世界，不断创新儿童对话的学科实践范式，以更好地促进儿童全面发展为目标，共创有意义的教学生活。【关键词】儿童对话；学科教学；改革实践；学科育人【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）15-0054-03【作者简介】张燕，南京市银城小学（南京，210036）党总支书记、校长，高级教师。小学阶段，对话教学的主体是儿童。走向儿童对话的学科教学改革，直面
江苏教育 2023年8期2023-05-19
- 融学课堂：打造小学数学学科育人“高地”
；融学课堂；学科育人；以学定教在小学数学课堂中贯彻融学理念，对于传授学科知识，优化课程结构，提升学生数学素养大有裨益。越来越多的实践表明，融学课堂是对传统小学数学教学模式的再升华，有利于在数学教学中落实学科育人。通过加强传统与现代教学资源的融合，为实现“五育融通”奠定基础；通过加强教师与学生互动协同的融合，为达成“学教融和”提供保障；通过知识传授与学科育人的融合，为数学课堂轻松高效提质升效。一、育人导向：“五育融通”为成长发展创造条件不可否认，在相当长的一
阅读（教学研究） 2023年4期2023-05-11
- 以育人导向引领地理教学
;新课标 ;学科育人 ;大单元教学 ;关键能力《义务教育地理课程标准 （2022年版 ）》 （以下简称 “地理新课标 ”），基于义务教育培养目标和中国学生发展核心素养 ，将教育方针具体细化为人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理课程应着力培育的核心素养 ，体现了地理课程对培育有理想、有本领、有担当的少年的独特价值。厘清地理新课标的育人导向 ，有助于把准地理教学的方向。一、地理新课标的育人导向（一）凝练出体现地理课程独特育人价值和共通性育人要求的课
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年3期2023-05-10