字卡
- 可爱的弟弟
次妈妈要带你认读字卡，你都会找各种理由少读或者不读，不是说“下课了，我要走了”，就是说“妈妈，你太累了，我们下课吧”，甚至还想出了将字卡毁尸灭迹的好办法——趁妈妈不注意的时候，把字卡塞进沙发缝里。虽然你调皮又捣蛋，但不得不承认，你的学习能力特别强。现在你才3岁半，可是已经认识两三百个常用汉字了；听过两三次的小故事，就能复述出来；在水上乐园玩耍，我教你用脚拍水，不一会儿你就学会了自由泳的拍水方法，还偷偷学会了我的蛙泳蹬腿方法，现在在泳池里游200米，对你来说
作文成功之路·小学版 2022年2期2022-12-31
- OH牌在小学心理健康教育中的实践探究
牌由若干张图卡和字卡构成，这些图卡和字卡的内容涉及社会生活、人际交往等方方面面。学生可以用来探索自己的潜意识，关注自我成长，深入了解自己、理解他人。OH牌可以广泛运用于各个领域，小学心理健康教育运用OH牌有一定程度的适切性。OH牌心理技术的运用与小学心理健康教育这两者结合的适切性，主要体现在目标、内容、形式三个方面。1.缘于目标培养的高度吻合心理健康教育的终极目标是培养学生良好的心理素养，而OH牌作为一个心理学工具，能够发挥良好的作用。通过OH牌，教师可以
江苏科技报·E教中国 2022年9期2022-06-22
- 想说爱你不容易
次妈妈要带你认读字卡，你都会找各种理由，少读或者不读字卡。不是说“同学们都下课了，我要走了”，就是说“妈妈，你太累了，我们下课吧”。甚至你还想出了一个将字卡“毁尸灭迹”的好办法——你竟然悄悄在沙发上弄了一个小洞，趁妈妈不注意的时候，把字卡塞进沙发的小洞里。 虽然你调皮又捣蛋，但不得不承认你的学习能力特别好。现在你才三岁半，可是你已经认识两三百常用汉字了。听过两三次的小故事，你基本都能自己复述出来。在水上乐园玩耍时，我引导你用脚拍水，教你两三次后你就学会了自
小天使·六年级语数英综合 2022年5期2022-05-27
- 可爱的弟弟
次妈妈要带你认读字卡，你都會找各种理由少读或者不读，不是说“下课了，我要走了”，就是说“妈妈，你太累了，我们下课吧”，甚至还想出了将字卡毁尸灭迹的好办法——趁妈妈不注意的时候，把字卡塞进沙发缝里。虽然你调皮又捣蛋，但不得不承认，你的学习能力特别强。现在你才3岁半，可是已经认识两三百个常用汉字了;听过两三次的小故事，就能复述出来;在水上乐园玩耍，我教你用脚拍水，不一会儿你就学会了自由泳的拍水方法，还偷偷学会了我的蛙泳蹬腿方法，现在在泳池里游200米，对你来说
作文成功之路·教育教学研究 2022年2期2022-03-30
- 浅谈幼儿早期识字阅读教育
;阅读能力;汉字字卡;阅读任务;学习心得中图分类号：A 文献标识码：A在学前教育时期，阅读是一项必不可少且十分重要的活动。正所谓，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。每个孩子都应该从小养成阅读的良好习惯，从可读性较强的绘本开始，逐步提升自己的汉字认知水平。通过阅读，可以为幼儿提供一个认识世界的途径，也可以初步为幼儿筑建世界观、价值观等。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈幼儿早期识字阅读教育，希望对广大教师有所帮助。一、鼓励幼儿自制字卡一般而言，幼儿
小作家报·教研博览 2022年7期2022-02-23
- 高三的恐慌
能代表当下情绪的字卡，她依次抽出“焦虑”“厌烦”“尴尬”。我又请她抽出3张图卡，并将图卡与字卡依次对应进行解读。萌萌思考许久后，告诉我这些字卡和图卡正好代表了她的生活：想出去玩但家长不允许的“焦虑”；日复一日机械式学习的“厌烦”；独自努力缺乏陪伴的“尴尬”。当我询问哪一张字卡最能代表她当下的状态时，她选择了“厌烦”，但表示“不会等待很久，丰收的季节就快到了”。其实，萌萌对于卡牌的解读就是她生活的真实写照：对父母约束的焦虑、对日复一日高压学习的厌烦、单调学习
江苏教育 2021年93期2021-12-04
- “生活化语文活动”在低年级识字教学中的实践应用
来，可以是在粘贴字卡的区域，也可以是在黑板或墙报上留出的专门空间;设置识字游戏区，每天以不同的游戏巩固当天学习的汉字，并将生字留在游戏智慧树上，积少成多。（2）创设温馨家庭识字环境家庭是学生生活时间最长的场所，家庭识字（阅读）氛围直接影响学生的识字（阅读）兴趣。鼓励家长给孩子购买“小书柜”“小书架”，购买适合学生现阶段识字水平的材料，设置“亲子共读沙发”，每天安排一定时间，在固定的场所和孩子一起识字、阅读，创造温馨的识字环境。教师及时指导家长通过“生活化语
陕西教育·教学 2021年12期2021-03-24
- 学习变奏曲
的成绩。4.抽取字卡，进行一个关于学习主题的故事接龙，接龙后把字卡、图卡放到一起，再看看你和学习的关系，说说你有什么新打算。5.利用卡牌探讨我和考试的关系，再抽取一轮，字卡、图卡一起抽取，让孩子们自己思考：（1）我是怎样看待考试的？（2）学习和考试之间又是怎样的关系？通过引导发现，多数孩子不爱学习是因为害怕考试。讨论：我考试的目的是什么？我怎样克服因为考试让我不爱的学习困难？教师帮助孩子们整理方法，并约定大家一起尝试使用。三、活动反思课程结束的分享环节，孩
中学生博览 2021年6期2021-03-16
- 数字炸弹
贴一张写有数字的字卡，双方轮流猜自己头上的数字，另一方要告诉猜的人大了或者小了。同时设定时间，规定时间内先猜出自己头上数字者为胜，另一方接受惩罚;若双方都未猜出，则都要接受惩罚。幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》：健康——4～5岁幼儿在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。幸福加点料1.根据宝宝的识数水平，确定游戏中的数字。2.扫描二维码，观看完整游戏过程。3.游戲过后，爸爸扫描二维码，和宝宝一起听首儿歌
动漫界·幼教365(中班) 2020年12期2020-12-21
- 以关键词为切入点，开展低年级阅读教学
的阅读感知。三、字卡展示，厘清阅读基本内容字卡主要应用于识字教学过程中。在阅读教学中，教师可以组织学生制作关键词卡，多角度练习词卡，实现多元对比，这有助于学生更加快速地进入文本的核心内容。例如，在《猴子下山》的教学过程中，教师可以引导学生回忆小猴子下山做了什么事，并逐一列在黑板上。当学生说猴子掰玉米时，教师将黑板中的遮盖物取下，之后一直重复这一流程。设计字卡教学，可以使学生学习到猴子摘取不同的食物时有不同的动作，掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子等。随后，教师
小学生作文辅导 2020年27期2020-11-25
- 基于游戏的小学语文趣味识字教学探究
量。2.3 通过字卡游戏识字强化汉字记忆。图文并茂的识字教学法是传统语文教学中的常用手法，这有助于学生对一些抽象、结构复杂汉字的理解，相比于那种机械式的教学及记忆方法，更为学生所喜爱并接受，同时也更易实现牢固的记忆。需要教师结合学生认知特点，精心选择有助于识字教学的相关字卡并以游戏方式展开教学，如，在识字复习中，可由学生任选一个字写在字卡上，再从其他学生手中找到与自己字卡上的字音形相关的卡片并将该学生作为游戏搭档，看看哪位学生找到更多的搭档。借助这种字卡辅
读与写 2020年21期2020-11-24
- 那个女孩， 这个梦
别抽取6张图卡和字卡，按先后顺序摆放;再按照抽取顺序，依次翻开图卡和字卡。图字卡1：一人食+裸体=孤独/自由看到了什么？一份西餐。你在里面吗？不确定！感受如何？悠闲自在。结合你的问题，有何感受？孤独。结合字卡再谈谈你的体会！裸体，像是种艺术行为，自由但又有点儿孤独。图字卡2：雄鹰+弄巧成拙=求而不得/永不言弃飞翔的雄鹰。它会感到孤独吗？不会，因为它有梦想。你想做一只向著目标自由翱翔的雄鹰，虽然形单影只但却不孤单。是。结合你现在的困惑，你的想法是？这样的自由
中学生博览 2020年22期2020-11-23
- 浅谈字卡在培智低年级识字教学中的应用
梅【摘要】通过生字卡的运用对培智学生进行识字教学，可以提高教学的有效性。丰富多彩的字卡不仅能吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性，而且字卡使用方便、易携带，能够随时近距离的出现在学生的面前，吸引学生的注意力，使学生注意力集中，相同的有效信息在学生的视线范围内反复呈现，加快学生识记生字的速度，提高学生学习效率。本文从制作手持类字卡和进行字卡游戏这两个方面来阐述。【关键词】字卡 低年级识字教学 运用【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号
课程教育研究 2020年29期2020-09-02
- 小学语文低年级认字游戏设计实践研究
，一组找出相应的字卡，我们把这个游戏命名为“一起寻字宝”。刚刚进入新知识学习的时候，不要轻易难倒学生，设计的游戏一定不能处处显人之短。这个游戏比“听音点字”略有难度，因为听了以后要寻找字卡，完成的时间会稍微拉长，学得快与学得慢的会有更多的时间差。这个时候教师可以放慢速度，等等走得慢的学生，也交给学得快的学生一个“责任”，主动帮帮身边的学生，游戏就不会显得过分紧张，反而会多一份和谐与互帮的力量，同时教师也能快速收集学生对知识的知晓与掌握程度。这个游戏组织得好
广东教学报·教育综合 2020年93期2020-08-26
- “字族文”识字教学法对智力障碍儿童汉字指认教学的作用研究
研究工具1.教学字卡自编教学字卡内容为字族文《森林》，一卡一字无配图。字卡共两套，一套为白底黑字的普通字卡，一套为提示字卡（林字部分为红色）。提示字卡只在教学初期使用，学习生字后就只用普通字卡。2.字族文《森林》选用《字族文学字儿歌》中的《森林》作为实验教学材料和识字教学的内容。3.汉字指认成效评量表自编量表，包括表头、被测试者信息、填表人信息、成绩栏和注意事项，量表内的字为教学中的生字。评量时，评量者出示生字卡让被试者认读，评量者将被试成绩和评量日期填入
中华活页文选·教师版 2020年6期2020-06-09
- 跳一跳摘“桃子”
棵树之间，然后把字卡（桃子）夹在绳子上。孩子听家长指令摘“桃子”，摘错的话就夹回绳子上，继续游戏，直到“桃子”摘完为止。2.绳子的高度以孩子跳起来可以摘到字卡为准，这样会增加游戏的趣味性和挑战性。3.扫描二维码，听故事《猴子摘桃》。4.时空建议：周末，一家人在公园进行游戏。5.延伸問题：宝宝，你知道什么是象形字吗？宝宝，准备一些字卡，将它当作“桃子”，你能区别所有的“桃子”吗？能根据爸爸妈妈的指令，摘对几个“桃子”呢？快来试一试吧！
动漫界·幼教365(大班) 2019年7期2019-10-09
- 低年级学生如何有趣和有效识字
让学生把它果实的字卡，贴上去，学生兴趣浓浓。比如：给出字卡：三颗蒿、珍珠、玛瑙、大仙桃（五）填空识字关于填空，是对学生提取信息和识字能力相结合的最高要求，答案也是提前准备好字卡，让学生贴到相对的括号里。比如：童谣《葛登》，给出字卡：织女、夺阿斗、大闹天空、打虎、炼仙丹、斗宝、卖文字、卖国求荣、战长沙、讨饭食、牛郎。葛登葛登一，临潼（ ）伍子胥。葛登葛登二，（ ）孙猴子。葛登葛登三，老君炉里（ ）。葛登葛登四，吕蒙正穷时（ ）。葛登葛登五，李存孝上山去（ ）
新教育论坛 2019年17期2019-09-10
- 快乐识字
，你能拿着自己的字卡给大家讲讲吗？夏天：这三个字是“红楼梦”。我妈妈每天晚上都读这本书，我就认识了这三个字。乐乐：这三个字是“冰激凌”。我最爱吃冰激凌，每次去超市，我都会买最爱吃的巧克力味冰激凌，我就认识这三个字了。东东：这两个字是“预防”。小时候，妈妈经常帶我去打预防针，每当我看到带有“预防”两个字的绿色本子时，我就哭，我最害怕打针了。写识字故事让我们来举办一次识字故事会，请每一位同学讲讲自己识字的方法和故事。请写出你们在生活中认识的字，在这个字的旁边讲
快乐作文(1.2年级) 2019年4期2019-09-10
- 放飞思维 快乐识字
了，拿着“告”的字卡，边重复边笑，乐得手舞足蹈。三、形象的实物识字这种方法多用于象形字。通过观察实物和画图让孩子识字。如：“伞”字。我们可以拿一把伞撑开，让学生把伞画下来，然后引导他们把图画简化：先画上伞布“撇、捺”，再画上伞骨“点、撇”，还要画上伞撑下面的小圈，因为只画一面，所以变成小“横”，最后画上伞柄“竖”。四、快乐的游戏识字苏霍姆林斯基在《我把心獻给儿童》中写道：“当儿童开始了学校生活以后，从最初几天起，读和写对他来说就成为一件那么艰难、费劲、毫无
天津教育·中 2019年5期2019-09-10
- 《彩虹色的花》
春天）出示春天的字卡。（2）你們有没有什么办法帮帮小蚂蚁呢？3.一起来听听彩虹色的花，是怎么帮助它的吧。（点击下一页）（二）教师继续讲解故事1.点击蜥蜴PPT那页，简单介绍蜥蜴属于爬行类动物。2.点击老鼠PPT那页，并进行启发式的提问。（1）教师提问，发生在什么季节？出示夏天的字卡。（2）你们有什么办法帮助蜥蜴呢？（3）彩虹色的花会帮助它吗？一起来听听彩虹色的花，它是怎么帮助它的吧。3.点击小鸟PPT那一页，用提问的方式，让幼儿大胆猜测。（1）这次彩虹色的
地理教育·当代幼教 2019年9期2019-09-10
- 支持幼儿自主习得前识字经验的区域设置及材料投放
字形。材料：文字字卡若干，漢字或文字演变图制作而成的“图字迷宫”，回形针，磁铁，盘子。玩法：单人游戏，幼儿自主选择一张喜欢的文字图片，把回形针放于盘子中，将磁铁拿在盘子底下，借助磁铁的磁性带动回形针在“图字迷宫”的字形笔画上行走。游戏二：画中取意目标：鼓励幼儿尝试在“画字”中表达一定的意象。材料：沙盘，筷子，汉字演变图若干，大字图若干。玩法：单人游戏，幼儿用筷子在沙盘上以“画字”和模仿图形字形的方式进行游戏。游戏三：连画成字目标：促进幼儿手眼协调发展，同时
早期教育(教育教学) 2019年1期2019-04-17
- 支持幼儿自主习得前识字经验的区域设置及材料投放
字形。材料：文字字卡若干，汉字或文字演变图制作而成的“图字迷宫”，回形针，磁铁，盘子。玩法：单人游戏，幼儿自主选择一张喜欢的文字图片，把回形针放于盘子中，将磁铁拿在盘子底下，借助磁铁的磁性带动回形针在“图字迷宫”的字形笔画上行走。游戏二：画中取意目标：鼓励幼儿尝试在“画字”中表达一定的意象。材料：沙盘，筷子，汉字演变图若干，大字图若干。玩法：单人游戏，幼儿用筷子在沙盘上以“画字”和模仿图形字形的方式进行游戏。游戏三：连画成字目标：促进幼儿手眼协调发展，同时
早期教育 2019年1期2019-02-22
- 放飞思维 快乐识字
了，拿着“告”的字卡，边重复边笑，乐得手舞足蹈。三、形象的实物识字这种方法多用于象形字。通过观察实物和画图让孩子识字。如：“伞”字。我们可以拿一把伞撑开，让学生把伞画下来，然后引导他们把图画简化：先画上伞布“撇、捺”，再画上伞骨“点、撇”，还要画上伞撑下面的小圈，因为只画一面，所以变成小“横”，最后画上伞柄“竖”。四、快乐的游戏识字苏霍姆林斯基在《我把心献给儿童》中写道：“当儿童开始了学校生活以后，从最初几天起，读和写对他来说就成为一件那么艰难、费劲、毫无
天津教育 2019年14期2019-01-20
- 小学语文趣味识字教学探究
课后生字制作成生字卡片放在教室里的每一个角落中，其次我将学生导入游戏情境中：在教师的手里有一个盒子，这个盒子是字卡的家，他们很想回到家中，只有同学们帮助字卡才能让字卡回到家中，当教师叫到一位同学的名字后，这位同学就要上前来询问教师：哪位字卡想回家？比如教师回答“信”字想回家时，这位学生就要在教室的角落中找到信字卡，并将“信”字卡交给教师。然后教师还要将“信”字卡面对学生并且大声地说：“信”字回家喽，某某同学真棒。运用这个游戏激发学生学习汉字的兴趣，使学生能
家长 2019年17期2019-01-14
- 注重汉字学习方式，解密识字教学
字学习渠道。三、字卡整合，探寻汉字学习路径小学阶段，尤其是低年级学生，他们注意力集中时间较短，思维缺乏发散性，想象力不够丰富。学生身心发展特点为识字学习的开展造成了严重阻碍。不仅如此，汉字结构复杂，笔画、偏旁的组合虽然有一定规律可循，但学生认知基础根本达不到这个高度，无法探究出其中蕴含的联系。这是识字教学难以顺利推进的重要因素。运用字卡展开识字教学是常用的教学手段。它能够迅速激活学生的想象力和创造力，对学生学习产生的促进作用是显而易见的。教师可以从字卡特点
小学教学研究 2019年24期2019-01-11
- 浅谈“旅行去”主题背景下的个别化学习材料的投放与推进
上海小吃的图片、字卡，引导孩子们通过正确粘贴小吃图片，对应插入相应字卡，并大声地用沪语将儿歌朗读出来。幼儿之间可互动游戏。二、材料投放后幼儿操作情况1.在幼儿的几次操作后，发现幼儿对字卡和小吃图片的对应基本没有问题了。大部分幼儿可以插入一句儿歌的字卡，然后在篮子里找出对应的小吃图片。能力比较强的幼儿，干脆把字卡全部插好，然后再一口气把图片贴好。2.一同游戏的两名幼儿几乎没有交流，而是蒙头操作。操作完毕，只有少数幼儿会朗诵童谣。3.两名游戏者之间能保持互动，
学校教育研究 2018年1期2018-10-21
- 妈妈的爱包裹着我
从磕磕绊绊指认识字卡，到顺顺溜溜读完一篇小古文；从抓耳挠腮憋不出一句话，到在报刊上发表习作……这一天天，这一路路，您与我风风雨雨，留下了属于我的深深浅浅的脚印！莫愁小记者江洛瑞岁月悠悠，我已经长高；而您，却一天天憔悴。记得您当校长期间，工作的压力让您眉头紧锁。看到您上了一天的班，又疲倦又忧郁的模样，我心里有说不出的难过。而此时的我，却不静心，不专注，对知识的掌握总是浅尝辄止。当您被老师“请”来时，泪眼模糊的我心里真不是滋味。虽然您并不太在意我的分数，可成绩
莫愁 2018年18期2018-06-20
- 善思语文教学善导语文课堂
验和感受。三、“字卡”张弛有度，此时无声胜有声在了解海伦心理的环节，我设置了这样一个问题：“找出海伦·凯勒心理活动的句子，体会她前后截然不同的心路历程。”最初试上时，学生倒是能很快找到海伦心理活动的句子，但是比较凌乱，一会儿找前，一会儿找后，即使都能找到和理解也并未在脑海留下深刻的印象，所以试上时这个环节是失败的，不明晰，不清爽，不深刻。怎样让学生有抓手？怎样让学生的回答更有序？怎样留给学生深刻的印象？最后在脑细胞的激烈博弈中，有一个想法胜出，使用“字卡”
读写算 2018年27期2018-05-24
- 谈关键词在低年级阅读教学中的作用
认知、图片引领、字卡展示等手段，引领学生展开进一步的学习探索，对关键词的内涵、外延展开探究，能够帮助学生理清文本脉络，逐步建立起对文本的完整情节意识，实现阅读目标。[关键词]语文阅读；低年级；关键词；作用[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0053-01小学低年级语文阅读教学中，教师以关键词为基本引导手段，为学生勾勒出清晰的阅读轮廓，能够帮助学生找到阅读认知的基本方向。教师要先确定文本的关键词
小学教学参考(语文) 2018年3期2018-04-18
- 浅谈“旅行去”主题背景下的个别化学习材料的投放与推进
——沪语童谣之“家乡的味道”
上海小吃的图片、字卡，引导孩子们通过正确粘贴小吃图片，对应插入相应字卡，并大声地用沪语将儿歌朗读出来。幼儿之间可互动游戏。二、材料投放后幼儿操作情况1.在幼儿的几次操作后，发现幼儿对字卡和小吃图片的对应基本没有问题了。大部分幼儿可以插入一句儿歌的字卡，然后在篮子里找出对应的小吃图片。能力比较强的幼儿，干脆把字卡全部插好，然后再一口气把图片贴好。2.一同游戏的两名幼儿几乎没有交流，而是蒙头操作。操作完毕，只有少数幼儿会朗诵童谣。3.两名游戏者之间能保持互动，
卫星电视与宽带多媒体 2018年1期2018-03-03
- 巧用字卡辅助识字教学
松愉快的掌握呢？字卡帮助教师把单调枯燥的汉字学习变得趣味盎然。字卡制作多样可以抓住学生注意力，字卡游戏激发学生识字兴趣，教师还可以巧妙利用字卡在閱读教学中创设情境、串联教学环节，字卡让识字教学更有活力。关键词：字卡 游戏识字 辅助学文 轻松复习识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是教学难点，修订版《语文课程标准》中明确要求第一学段学生要认识1600个左右的汉字。会认字数的增加保证了学生的识字量，为尽早独立阅读提供了保障，同时也给教师带来了一定压
新教育时代·教师版 2017年48期2018-01-27
- 大班社会活动《三个和尚》的设计
一个和尚挑水喝”字卡，“两个和尚抬水喝”字卡，“三个和尚？？？”字卡，“三个和尚没水喝”字卡。2.《三个和尚》动画片节选片段。3.水桶、小扁担若干。活动过程：（一）一个和尚挑水喝——做力所能及的事1.播放寺庙背景和小和尚PPT。师：高高的山上有一座破破的小庙，破破的小庙里住着一个可爱的小和尚。小和尚一个人住在庙里，每天要做很多的事情，瞧——他每天都要一个人敲木鱼念经文，每天都要看住老鼠，不让它们来偷东西，每天还要一个人挑满满的一担水。2.师问：你们看这么小
广西教育·A版 2017年11期2017-12-25
- 《春晓》优质课教案设计
1.课件。2.生字卡片。课前活动：孩子们背诵学过的几首古诗，创设学习气氛，进入学习氛围。教学过程：一、创设情境，激趣导入唐诗是中华文化宝库中的一颗明珠，今天我们继续走进唐诗的世界。我给大家带来一位新的诗人朋友，（出示第一张幻灯片）孟浩然，（齐读）让我们一起走进他和他的诗作。齐读课题，《春晓》。（课前在虚宫格中写好课题）1.指生拼读“春”字，你想用什么方法记住它呢？2.能给“春”字组词吗？引出诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。3.“晓”字是什么结构呢？这个字由哪
学校教育研究 2017年17期2017-10-27
- 融融姓氏歌浓浓文化味
关系。（教师出示字卡：姓 ）师：这个字你会读吗？（学生轮流读字卡，然后全班齐读）师：“姓”也叫——姓氏。（出示词卡：姓氏。学生认读词语）师：在我国有5000多种姓氏哪！今天我们就来学习和姓氏有关的儿歌。读课题——生：姓氏歌。师：“姓”是我们要学写的生字。谁有好办法记住这个字？生：一个女生。师：你用的是猜字谜的方法。还有吗？生：“生”加“女字旁”就是“姓”。师：是的，这个办法也很好。来，伸出小手，我们一起写好“姓”。（教师板书，学生书空）师：请你在田字格里端
教学月刊小学版·语文 2017年9期2017-10-26
- 带着OH卡去家访
识的状态。图卡和字卡的结合，可以很好的实现人与人之间的互动，促进个体更好地认识自己。最近我在家访中运用了OH卡牌，感觉效果很不错，所以记录下来，与同行们商榷。学生小山是我校初三年级的学生，从初一年级开始，这个孩子就经常违反校规校纪，上课不听讲，不写作业，因为早上不想起床就不来上课等等，让老师和家长都很头疼。从初一开始，就由班主任推荐来我的心理咨询室做过个体心理咨询，我曾用沙盘和绘画与他沟通，沟通之后，在短时间内起了一定的作用，但一段时间后又故态重演，一个月
北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2017年1期2017-05-10
- 渗透文字的体育游戏
、右、停”五张文字卡片（幼儿事先认识过，下同），起点线和终点线，儿童有声跳跳鞋，自制的害虫若干放在终点线。游戏玩法幼儿扮演青蛙，脚踩跳跳鞋站在起点。游戏开始，教师站在终点线处，手举一张方位词字卡，幼儿根据字卡往相应的方向跳，看到“停”字时静止不动。动作方向与卡片文字不符的幼儿退回起点重新开始。比比谁最先到达终点，捉到害虫。游戏指导1.跳跳鞋是感统训练的材料之一，开展游戏前，教师要给予幼儿充分的运动体验，探索踏稳跳跳鞋的要点，并协助幼儿总结游戏经验，如：脚底
早期教育 2017年1期2017-02-10
- 民族小学识字教学浅
生聚会”、“玩玩字卡”、“找找伴侣”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏体例进行教学。但愿经由过程各类孩子们喜闻乐见的玩乐体例辅佐新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩玩字卡”：学生小组协作进修，经由过程玩字卡认读生字。摆--边摆边读，一人一张，不会的可就教小组同窗；读--在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考--学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的设法教；收--学生在小鸟声中快速收字卡，边收
课程教育研究·学法教法研究 2016年25期2016-11-17
- 识字教学之我见
识；引导学生制作字卡；在朗读课文中认读；发挥想象，合作学习，自主记忆；扩展阅读，复现生字；拓展识字途径。关键词：自主意识；字卡；朗读《义务教育语文课程标准》提出：“第一学段（1～2年级）认识常用汉字1600～1800个。”怎样才能使学生轻松愉快地完成识字，并取得良好效果呢？我在教学中进行了探索尝试，具体做法如下：一、注重学生需要，激活自主意识曾读过一则故事：有个孩子画了一幅题为《我陪妈妈逛街》的彩笔画，画面中全是长短不一、粗细各异的腿。妈妈看后很不理解，于
新课程·上旬 2015年7期2015-09-10
- 由香港几个活动教学案例引发的思考
，每位同学在四张字卡（字卡上面分别写着“东”“南”“西”“北”四个字）中任意抽取一张，由第一位同学放在“十字形”方向标的指定位置，其他三位同学再按正确顺序放到其他方向的字卡上。活动一开始，老师要求手持“南”字卡的同学选择“十字形”方向架的某个位置先放。手持其他字卡的同学按顺序放。每进行一次比赛后，则四张字卡重新洗牌，变换第一次出字卡的人，再进行比赛。几分钟后教师统计各组的分数，宣布冠军组，学生在一片欢呼声中结束了本次活动。此活动的设计应该说融趣味性、游戏性
黑龙江教育·小学 2015年8期2015-08-26
- 识字教学之我见
二、引导学生制作字卡实践证明，让学生自己动手制作字卡，有很大的好处：一是体现了自主学习，让学生成为学习的主人；二是让学生都有展示自我的机会，能尝到成功的喜悦，调动了学生的积极性；三是减轻了课堂教学的负担，缓解了识字量大的压力；四是为以后的写字教学奠定了一定的基础。制作字卡的材料、字卡的大小均由学生自定，我只在字卡的形状上适当下了点工夫：一开始都是我先自制字卡展示给学生，之后再由学生选择自己喜欢的字来制作字卡，最后我再从中选出色彩、形状都新颖、别致的进行展览
新课程·上旬 2015年19期2015-08-15
- 让识字教学妙趣横生
业，让学生制作生字卡，我不仅要求学生在字卡上写上生字的字音、字形、组词。如果可以，你还可以写上一个有关鸟的词语，或句子，或儿歌。这样既拓展了学生的词汇量，又预习了课内的生字，这个作业设计就尊重了学生的实际情况，极具有开放性，体现了层次性。学生根据自身的实际情况制作生字卡片。于是卡片的内容极其多样化：有的同学卡片上只有字形、字音、組词；有的同学制作的卡片内容极为丰富，不仅有字形、字音、组词，还有该生字的笔顺、部首、结构。卡片的背面有句子或儿歌；还有的同学别出
现代教育科学·小学教师 2014年2期2014-04-29
- “识”在快乐
有一天，我新买的字卡被他打翻……当时，溜溜的两只小眼睛像灯泡似的发着亮光，兴奋地捡起几张字卡，指着一个“羊”字好奇地问我：“妈妈，这个读什么呀？”我学了声“咩——”，并反问他：“这是什么呢？”他边跳边说：“是羊！”我夸奖道：“嗯！真棒！‘羊都被你认识啦？小羊迷路了，你能把它送回家吗？”一听他来劲了，很乐意地捧起“羊”字，放到沙发上欢乐地说：“妈妈，我把它送回家啦！”我继续夸奖：“溜溜真是个善良的宝贝！可是，小羊好像饿了，怎么办呢？”他立马接上：“小山羊爱吃
为了孩子(3～7岁) 2014年1期2014-01-16
- 妈妈不愿教你的事
“我没有教过她认字卡，而且，我们家的鱼是红色的，小小长长的‘红太阳’，而字卡上的鱼是绿色的，所以她不可能认识。”“你太忙了……”医师露出善解人意的表情说，“所以没有时间教她认识字卡吗？”“不是的。”我说，“我不想教她认字卡，因为，那是完全无意义的。”字卡和真实世界差很多。字卡上的大象可能只有三厘米大。字卡上的苹果不能吃，也没有香气。我们家有真实的鱼和真实的猫，我已经教会你在早上起床时喂小池塘里的鱼，你也一直和猫哥猫姐们和睦相处。字卡里的东西是假的。我觉得用
视野 2013年7期2013-10-22
- 妈妈不愿教你的事
“我没有教过她认字卡，而且，我们家的鱼是红色的，小小长长的‘红太阳，而字卡上的鱼是绿色的。所以她不可能认识。”“你太忙了……”医师露出善解人意的表情说，“所以没有时间教她认识字卡吗？”“不是的。”我说，“我不想教她认字卡，因为，那是完全无意义的。”字卡和真实世界差很多。字卡上的大象可能只有3厘米大。字卡上的苹果不能吃，也没有香气。我们家有真实的鱼和真实的猫，我已经教会你在早上起床时喂小池塘里的鱼，你也一直和猫哥猫姐们和睦相处。字卡里的东西是假的。我觉得用字
37°女人 2013年1期2013-05-30
- 教学活动计划
么了？出示“跺”字卡2.出示图片二（小熊搬豆，漏豆的图片）师：小熊干什么？袋子干嘛了？怎么袋子会烂了？出示“漏”字卡。3.出示图片三（猴妈妈和小熊抢豆的图片）师：发生什么事情了？想象一下？出示“抢”字卡4.出示图片四（猴妈妈和小猴捡豆）师：这张图片有谁？它们在干什么？出示“捡”字卡。三、与孩子边操作边讨论并且再次进行排图师：刚才已经把图片的内容描述了，那你们觉得应该怎么把这四张图片按正确的顺序排序，哪一张图片是先发生的，然后又接着发生什么事，最后是什么结果
新课程学习·上 2013年6期2013-04-29
- 幼儿识字教学浅析
环境墙上挂贴一些字卡，让孩子抬头就能看见，天天与字打交道。贴在墙上的字要求孩子认真对待，不能当玩具拿着玩，培养孩子认真对待文字的习惯。我做了一实验，一天下班后，我把墙上的一部分字撤掉了，第二天，孩子们来幼儿园，马上注意到了，这个说“劳动”的“劳”字没有了，那个说“帮助”的“助”也没有了，这就说明孩子们已经习惯墙上有字的环境，并能自觉不自觉地去认读。二、激发其识字欲我用动作来教一些字时，孩子们的兴趣大增，如：我弯着腰甩着胳膊走，孩子们立刻说；“大象”，我背着
小学科学·教师版 2013年9期2013-04-29
- 孙女是本无字的书
爸”、“妈妈”的字卡，对应她爸妈的照片，用吸引婴儿的鲜亮的冰箱贴，“贴”在冰箱上，抱她走近看，用手指着字卡和照片读给她听，让她看几眼就离开，每天两三次。也就是两个月后，一天，我抱着她走近冰箱，她看着字卡和照片，突然奶声地叫了一声“妈妈”；再后来有一天，她爸爸抱她，她看看照片，看看爸爸，清楚地叫出“爸爸”，着实把她爸吓了一跳。不久，我捂住她爸妈的照片，对着字卡念“爸爸”、“妈妈”，这时发现她的目光盯住字卡。于是，我索性边念字卡边启发她自己用小手去指。接下来，
新天地 2013年6期2013-04-29
- 从兴趣入手 开展儿童科学识字活动
构，然后我又出示字卡“伞”，让孩子找一找两者外观上的相似处，接着我指着字卡“伞”问孩子：“你们知道这是什么字吗？”“是伞”孩子异口同声的回答。我想在孩子发出“是伞字”的话语时，他们首先想到的是“伞”字所表现的伞物的形象，然后才逐步在头脑中形成“伞”的文字符号。还有“刀、口、门、竹”等汉字都用这种方法教孩子认读，使孩子在浓厚的兴趣里学会了汉字。2.把形象化的动作寓于认读教学中对一些形象的单字动词，结合动作表现来使孩子们识别掌握，效果也很好。如在教孩子认读汉字
学生之友(小学版)下半月 2011年8期2011-08-24
- 小学识字教学初探
有机结合。如“玩字卡”，学生分小组学习，通过玩字卡来认读生字。学生每人手中都有字卡，一边摆一边读，在这种游戏中不知不觉识记汉字。可以把不认识的放在一边，学生互考字卡，自己不认识的字跟别人学。最后，教师在收字卡时，边收边读加深学生的记忆。又如“找朋友”，在教学中根据合体字的规律，把它们分别制成独体字、偏旁部首两部分字卡，然后把这些卡片分别发给学生。让一名学生站在讲台上举起手中的字卡，并大声读出手中的字卡：“我是‘亻’旁，同学们谁和我是朋友？”这时座位上的有五
中国教育技术装备 2011年13期2011-02-21
- 在适宜的环境中教幼儿轻松识字
字的环境。如我把字卡、字条放在相对应的书桌、玩具、门、窗、寝室等醒目处;把写有幼儿姓名的字卡,分别请幼儿贴在自己的座位上;在活动室周围的墙上,用汉字拼成各种彩色的美丽形状等,布置成一个优美的汉字环境,使幼儿置身于汉字教育的环境中,随时都能接触汉字,认读汉字,耳濡目染,时时反映在头脑中,久而久之,幼儿就会自觉或不自觉地认识许多汉字。对创设汉字教育环境的设备和材料,必须丰富多彩,应该以满足不同幼儿的不同需要为准则,以激发幼儿认识汉字的兴趣为目标。二、以游戏为基
考试周刊 2009年33期2009-06-18
- 字卡游戏真有趣
张嫣临字卡游戏对学习可有帮助了。每次学生字，我都按照老师的要求，预习时就把明天要学习的字卡剪下来。自己先认真地拼读一次，遇到特别难读的字，就如“平、翘舌音，前、后鼻韵母”的字，我会多读几遍。然后，我找出生字的部首，数数笔画，还在字典“小老师”的帮助下准确地组词。第二天上课时，只要认真听讲，我就能把当天学习的生字都记下来了。游戏的形式真是层出不穷啊!“找反义词”“盖棉被”“小小邮递员”，等等。我就像个指挥官，从容不迫地调兵遣将。通过紧张有趣的游戏，这些生字已
作文大王·低年级 2008年6期2008-09-12
- 宝宝的识字教育
好的识字环境如把字卡、字条放在相对应的书桌、玩具、门、窗、寝室等的醒目处；把写有宝宝姓名的字卡，请宝宝贴在自己的书包上；在宝宝的活动场所的周围墙上，用汉字拼成各种彩色的美丽形状等，布置成一个优美的汉字环境，使宝宝置身于汉字教育的环境中，随时都能接触汉字，认读汉字，耳濡目染，时时反映在头脑中，久而久之，就会自觉与不自觉地认识许多汉字。不过对创设汉字教育环境的设备和材料，必须丰富多彩，应该以满足不同宝宝的不同需要为准则，以激发宝宝认识汉字的兴趣为目标。二、以游
cookie world 2008年7期2008-09-12
- 字宝宝乐园
？准备：需认读的字卡4—6张。玩法：宝宝拿两张字卡，爸爸先引导宝宝认读一遍，然后将字面朝下，引导宝宝左右交换字卡，交换几遍后停下来，让爸爸猜*字在哪只手里。然后将字卡翻过来看猜得对不对。如果宝宝对认读的字有一定认识后，可交换角色由爸爸拿字卡，让宝宝猜。
父母必读 2000年10期2000-06-07