模拟电子技术
- 面向新工科的模拟电子技术课程建设
日俱增。模拟电子技术作为工科电子电气类专业的重要基础课程，其重要性不言而喻。模拟电子技术课程的课程建设中，引入雨课堂教辅软件、Multisim仿真软件等信息化的教学手段，同时辅之以课外电子电路设计与制作，将模电的理论知识点与实际电子线路紧密结合，提升学生对课程学习的兴趣和教学效果，促进了对工科学生工程实践能力的培养。关键词：新工科；模拟电子技术；信息化；课程建设中图分类号：TP311 文献标识码：A1 概述随着我国综合国力的进一步增强，制造业在国家产业中
科技风 2023年35期2024-01-30
- 多维互动教学模式在“模拟电子技术”课程中的应用研究
程介绍“模拟电子技术”是电专业学生必修的专业基础课。课程以半导体器件为基础，以集成运算放大电路、反馈电路的应用及波形的发生和信号的转换电路等为研究方向，旨在使学生理解常用模拟电子电路的工作原理，具备相关工程基础知识，能够综合运用所学专业知识设计出满足特定需求的系统、部件或工艺流程。课程学习存在内容抽象、知识点复杂且分散、单元电路种类繁多等难点，导致学生认为课程难度大、难以理解［1］。传统的灌输式教学只有在受教育者的主观求学欲望较强，且数学物理基础很好时才会
教育教学论坛 2023年34期2023-11-12
- 基于OBE的“模拟电子技术”课程改革
专业,“模拟电子技术”课程是电子信息类专业的专业基础课程,课程覆盖面广,知识点多,实践性强,应用面宽。在新工科建设“十百万”计划建设背景下,对工科课程建设提出了更高的要求[1]。“模拟电子技术”课程传统的教师讲授为主的教学方式,已难以达到新工科对人才培养目标的要求。如何对该课程进行教学改革,以满足新工科培养工程人才的需求,是目前亟待解决的问题[2]。为了提高教学质量,改善教学效果,适应新工科人才培养需求,设计了基于OBE理念的“模拟电子技术”教学方法,设计
电气电子教学学报 2023年4期2023-10-07
- 电类专业课“课程思政”教学改革实践
——以《模拟电子技术》课程为例
措。2 模拟电子技术“课程思政”建设内容模拟电子技术作为高等院校电类相关工科专业的必修专业基础课，发挥着“承上（公共基础课）启下（专业提升课）”的桥梁作用。我校模拟电子技术课程面向全校电子、通信、微电、电气、能源、自动化等所有电类相关专业，涉及20多个班600余名同学。近5年来，模拟电子技术教学团队遵循“立德树人”重要使命，结合不同专业的学生特点和需求，提出了“学生主体、能力本位、德业双修”的课程思政建设目标，从“教师团队、教学内容、学生情感、推进手段”四
中国设备工程 2023年14期2023-08-09
- “模拟电子技术”课程思政的必要性及落实措施
要]“模拟电子技术”课程是电子信息类、自动化、计算机等专业的骨干课程之一，是衔接电路基础知识和后续各类专业课程的纽带。由于“模拟电子技术”课程的性质和特点、课程开设的时间点，以及课程所蕴含的宝贵思政元素，决定了在“模拟电子技术”课程中实施课程思政是必要的。在“模拟电子技术”教学过程中，可以通过深入介绍典型人物、开展典型教学案例设计、合理布置课前作业、创新实践内容、优化考核方式等措施，使得课程思政得以落实，完成立德树人任务。[关键词]“模拟电子技术”；课程
教书育人·高教论坛 2023年2期2023-06-04
- 基于OBE-CDIO的模拟电子技术课程教学改革研究
用中，以模拟电子技术课程为例进行研究，以OBE-CDIO理念为指导，采用“反向设计”设计教学过程和评价机制，通过运用“一体化”教学、构建网络学习资源、高度重视实践和丰富教学评价机制等，提高学生的实际应用能力。结合Matlab对模拟电子技术进行仿真，经过改革，取得了一定的成果，学生在软件仿真、电路设计、工程实践和综合运用等方面都有较大进步，为学生后期的实践活动和就业等都有较大的帮助。为培养综合应用型人才提供了助力。关键词：模拟电子技术；OBE-CDIO；反向
电脑知识与技术 2023年1期2023-05-30
- “模拟电子技术”课程思政的必要性及落实措施
质量。“模拟电子技术”作为电子信息类、自动化、计算机等专业重要的基础课，主要研究模拟电路的原理、分析、设计和应用，具有很强的理论性、实践性和综合性，是衔接电路基础知识和后续各类专业课程的纽带，在新工科人才培养方案中具有核心地位。要挖掘“模拟电子技术”课程中蕴含的思政元素，将其融入课程内容中，探索新工科背景下专业教育与思政教育有效融合，达到协同育人、全面育人的教育目标。一、在“模拟电子技术”课程中实施课程思政的必要性（一）是由“模拟电子技术”课程的特点和性质
教书育人 2023年6期2023-03-21
- 民办本科院校《模拟电子技术》课程教学实践探索*
学院）《模拟电子技术》课程是电子、通信、计算机、自动控制等专业的重要专业基础课。通过该课程的学习，使学生掌握模拟电子技术的基本概念、基本原理、基本分析设计方法以及基本实验技能，并为后续课程提供必要的硬件知识体系，对提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点，具有重要作用[1]。然而，由于大部分民办高校课时量不足、师资和软硬件设施欠缺等因素，以及学生学风、学习能力、学习主动性等学情，加大了模拟电子技术课程的学习难度，在学
智库时代 2023年1期2023-01-21
- 军校“模拟电子技术”课程之思政探索
景下，“模拟电子技术”课程作为一门专业背景课，且是引领学员开启电子类专业之门的“开山之课”，在课程思政教育教学中具有独特的意义。为此，课程组以立德树人、为战育人为导向深入开展课程思政教学方案研究，使课程教学在关注知识传授与能力培养的同时，更关注知识传授与价值塑造的同频共振，充分发挥该课程在电子信息类专业人才培养中“育人”的主战场、主渠道作用，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。1 “模拟电子技术”开课现状“模拟电子技术”课程是生长军官高等教育电子信息类
电气电子教学学报 2022年6期2023-01-14
- “模拟电子技术”课程思政多元化建设探究
育人。“模拟电子技术”课程是信息大类的重要基础课，主要介绍电子器件的结构和工作原理、模拟电子电路的分析和设计方法，培养学生分析问题和解决复杂工程问题的能力，为后续相关专业课程的学习建立基础。基于“模拟电子技术”课程，探究了在专业课程的教学过程中，如何综合教学目标、教学内容、教学方法、教学载体四个方面，建立多元化思政体系，将思政元素融入专业教学，实现专业知识和思政德育的协同育人。1 多元化课程思政体系的建设内容多元化课程思政体系的目的，是将思政元素引入教学过
电气电子教学学报 2022年6期2023-01-14
- 基于OBE 理念的教学模式及过程性考核模式探索
——以“模拟电子技术”课程为例
剖析了“模拟电子技术”课程的特点,探索了OBE理念下的教学模式,提出了相应的过程性考核模式,动态掌握学生学习的整个过程。2 “模拟电子技术”课程的特点及学生学习的现状2.1 “模拟电子技术”的特点及所处的地位“模拟电子技术”是高等学校、高职院校及大专院校工科类专业的必修课和基础课,其是电子技术基础的一个重要组成部分,是光电、电子信息等专业在电子技术方面入门性质的基础课。 后续课程“高频电子技术”等课程是以该课程为学习基础的,是该课程的进一步延伸。 学习该课
无线互联科技 2022年10期2022-11-17
- 《模拟电子技术》的模块化实践教学的改革与实践
引言《模拟电子技术》课程是工科电气工程及其自动化专业的一门重要专业技术基础课程。该课程知识点和概念多，基本电路类型多，不论是图解分析还是估算法分析，难度都较大，学生学习起来相对困难[1]。但“模拟电子技术”具有理论体系完整、工程性和实践性强的特点，因此本文提出了基于《模拟电子技术》的模块化实践教学的改革与应用，旨在将每一章的知识点通过一个实际电路进行模块化处理，然后通过分析实际电路的工作原理，逆向思维的学习方式达到学习该课程知识点的目的，在学习课程的过程
电子测试 2022年18期2022-11-10
- 从工程意识培养谈《模拟电子技术》的教学改革*
08)《模拟电子技术》(简称《模电》)是电子信息、通信工程、自动化等相关专业的一门专业基础课程，是本科培养方案中的重要环节之一。该课程具有较强的工程性、实践性等特点，因此，在构建学生电子技术基础理论、基本技能和设计创新能力方面起着非常重要的作用。但以往的教学多以教师灌输为主，学生普遍学习主动性不足，这也使得他们对课程知识的理解仅局限于分散的知识点层面，不仅缺乏对其整体性、系统性的认知和理解，更加缺少对电子技术应用层面问题的考虑[1]。于是，如何培养和增强学
山西电子技术 2022年5期2022-10-31
- 工程认证背景下的“模拟电子技术”教学改革
3]。“模拟电子技术”是电气工程、自动化、电子等专业的一门重要专业基础课。目前在该课程教学中存在以教师为中心、理论与实践联系不够紧密、缺乏持续改进机制等问题。因此，作为以培养人才为主要职能的高校，在强调工程教育专业认证的大背景下，如何基于“模拟电子技术”课程，突出需求牵引，实现课程的综合改革和持续改进以有效提升人才培养质量具有重要的现实意义。1 传统“模拟电子技术”教学存在的问题1.1 教学跟不上产业需求与技术发展工程教育专业认证突出成果导向，采用以需求为
电气电子教学学报 2022年4期2022-09-05
- 课程思政融入“模拟电子技术基础”课的方法研究
在阐述“模拟电子技术基础”课程融入思政元素的必要性的基础上，探讨如何有效融入思政元素，并以第三章《多级放大电路的耦合方式》为例，提出了具体的融合建议。实践证明，融入思政元素后，可有效提高学生的学习热情，培养家国情怀，增强责任感和担当。[关键词] 课程思政;模拟电子技术;多级放大电路;耦合方式[基金项目] 2020年度辽宁省教育厅科学技术研究项目“基于双深度网络的多模式情感识别技术研究”（LQ2020013）;2021年度教育部产学合作协同育人项目“人工智能
教育教学论坛 2022年24期2022-07-19
- 团队协作在《模拟电子技术》在线教学中的应用
年以来“模拟电子技术”省级资源共享课程成果基础上，课程教学团队利用学校课程网络教学资源平台[8]，建立模拟电子技术基础理论课程、基础实验、综合性实验的全部微视频、单元测试、答疑讨论、课后作业，学评学调查等模块，从2019年开始采用翻转课堂、线上线下混合多维的教学模式，分阶段高效进行。《模拟电子技术》课程（简称模电）是电气自动化信息类专业的重要专业基础课之一，理论内容深奥、实践性强是本课程的重要特点。课程负责人是国家级教学名师李国丽教授，教学团队成员有张道信
教育现代化 2022年4期2022-07-07
- 电子档案袋评价在理虚实一体化教学模式中的应用
——以“模拟电子技术”课程为例
在的问题模拟电子技术是电子信息专业的专业基础课，是学生掌握电路知识的重要途径，更是培养学生专业兴趣的重要课程。自2019 年以来，教研组在“模拟电子技术”等强实践类课程中采用“理虚实一体化”教学模式，“理”为理论基本知识，“虚”为软件虚拟仿真，“实”为实际动手操作。改革后的教学实施过程可分为“课前引导材料、课堂理论教学、课堂虚拟仿真、课后仿真与实践、课后网络分享”共5个步骤，如图1（p112）所示。在学时安排上，按照“8+2+x”分配，即占用课堂8 成的时
科教导刊 2022年14期2022-07-01
- “模拟电子技术”课程的教学改革与实践
00）“模拟电子技术”课程是高等院校电子信息工程、通信工程和自动化等专业学生必修的核心课程，是开启电科学和引领学生深入电世界的启蒙技术基础课，其重要性不言而喻.但长期以来，由于课程研究对象是从工程实际抽象出来的模型，理论性和工程应用背景强，又涉及较多的数学知识，所以学习难度大，挂科率高，被学生称为“魔电”.以某省属公办本科高校为例，该校主要培养高素质应用型、技术技能型人才和职业教育师资，学生是普通本科生，基础较弱.“模拟电子技术”课程作为连接基础课和专业课
福建技术师范学院学报 2022年2期2022-06-07
- 模拟电子技术课电路识图教学方法探究
项技能，模拟电子技术作为该专业学生在电子技术方面的入门课程，对学生系统概念建立、识图能力培养具有重要意义。模拟电子技术课程组从识图方法融入课堂、元器件多维认知、单元电路分析、功能电路训练和综合项目实作五个层面，构建一种多方位认知、全过程融入的识图教学方法，使学生建构系统概念、筑牢识图基础、把握识图核心、强化识图要领、提升识图能力。该方法应用于教学实践，使学生的识图能力得到有效提升。［关键词］电子电路识图；模拟电子技术；多方位认知；全过程融入［中图分类号］
大学教育 2022年10期2022-05-30
- 模拟电子技术混合式教学的探索与实践
的倡议，模拟电子技术课程开展了线上线下混合式教学，以“任务驱动—在线自学—精讲研讨—巩固拓展”四元化教学组织形式促进线上、线下教学效果达到“实质等效”。实践表明，混合式教学使学生的自主学习能力、查找资料能力、深度思考能力、观点独立表达能力等都得到了全面的提升，取得了很好的教学效果。［关键词］混合式教学；模拟电子技术；线下实验［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）09-0135-03一、课程教学现状（一）地
大学教育 2022年9期2022-05-30
- “模拟电子技术”教学中微实验的应用
04)“模拟电子技术”课程是电子信息类专业的重要专业基础课。近年来国内各高校在该课程建设和教学方法上的探索实践主要以培养学生实践与创新能力为重点，追求学生对于课程的深度学习[1]。现阶段的“模拟电子技术”课程教学大都采用“理论实践一体化”的教学模式，主要呈现以下三点趋势[2-5]。(1)调整课程教学体系。“模拟电子技术”课程体系通常被设置成理论教学和实践教学两大部分，其中实践教学将基本原理与工程实践问题有机结合，培养学生的实践技能。通常包括演示验证型、应用
电气电子教学学报 2022年2期2022-05-23
- “模拟电子技术”课程中O-PRSIRTAS教学模式探讨
战度。“模拟电子技术”课程(简称“模电”)是工科电类专业必修的一门专业基础课，课程特点是理论知识抽象、实践性强、应用性强，高阶性和挑战性是课程面临的两大问题。翻转课堂(flipping classroom)是2000年由Lage和Platt在他们的论文中最先提出的[3-4]。美国学者Bergann和Sams于2007年正式实践，2011年重庆聚奎中学率先引入并在国内广泛推广[5]，遂成为国内高校教改的热点。翻转课堂的最大优点是能最大化利用面对面时间，通过多
电气电子教学学报 2022年2期2022-05-23
- “模拟电子技术”线上线下混合式教学模式的实践探索＊
出背景“模拟电子技术”是电气信息类专业的专业基础课，也是非常重要的一门必修课。本教学团队对“模拟电子技术”课程进行积极的教学改革与实践探索，但以前主要集中在教学内容和教学方式方面。随着教育信息化技术的飞速发展，本教学团队基于多年的教学实践积极探索一种线上线下混合式教学模式。线上线下混合式教学是在混合式学习的基础上建立的，将线上教学和传统线下教学的优势结合起来，充分体现学生学习的积极性、主动性和创造性，发挥教师主导教学过程的启发、引导和监管作用[1]。2 混
科技与创新 2022年7期2022-04-12
- “模拟电子技术”达成度评价
评估。“模拟电子技术”课程作为该专业的核心课程，通过全方位的教学综合改革,践行“学生中心、产出导向、持续改进”理念，以“雨课堂”作为智慧教学工具，实行线上线下混合式教学，以合理的达成度分析体系为满足本专业学生的毕业要求进行有效支撑。1 课程目标与毕业要求指标点支撑关系“模拟电子技术”课程本身存在教学“痛点”，即教学内容与课时数的矛盾。课程本身又具有“工程性”的特点，知识点较多[2]，学生普遍反映入门难、学习难，加之培养方案的修订，使得学时被压缩至48学时，
电气电子教学学报 2022年1期2022-03-23
- “模拟电子技术”混合式教学改革与实践
36)“模拟电子技术”(以下简称“模电”)课程的特点是理论与实践相结合，不仅是电子信息类专业学生的必修科目，也是一门重要的专业基础课。本课程的目标是使学生具有深厚的理论基础,同时培养学生较强的实际动手能力。其前修课程为“电路原理”, 在“模电”中要求学生能应用“电路原理”知识，熟练地分析电路和计算电路参数[1]。本课程的教学对学生要求是：课前要预习课程内容并提出疑问和设想；课中逐步解开自己的疑问；课后多做习题以便更好地掌握课程知识。课程教学的目的是：使学生
电气电子教学学报 2022年1期2022-03-23
- 基于智慧课堂的“模拟电子技术”教学改革与实践
001）模拟电子技术是高校电气信息类专业一门非常重要的专业基础课，在课程体系中起着承上启下的作用，其教学效果直接影响学生后续专业课的学习，如何提高课程教学效果是教学改革问题的关键所在。学生学习模拟电子技术相对其它电类技术基础课往往感觉较为吃力， 其原因主要有以下几方面：第一，该课程工程性强、内容繁杂、器件种类多，很多知识点都比较独立；第二，其分析方法与电路课程分析方法不同，需把数学建模思想灵活应用到电路应用中去，是一种近似的定性分析，这使学生理解该分析方法
淮南师范学院学报 2022年1期2022-03-04
- 基于应用驱动的“模拟电子技术”实验教学改革研究
何讲授好模拟电子技术实验课程也成为高校教师们教学改革努力的一个重要方向，近年来，随着CDIO( Conceive Design Implement Operate)工程教育模式的推广和国家建设应用型本科高校的要求，高校教师们对模拟电子技术实验课程的教学进行了一系列的教学改革尝试。刘明等[1]把传统任务驱动教学与工程教育理念结合，该教学方法在提高学生的学习积极性、实践动手能力方面有显著效果。梁启文等[2]通过对模电实验的教学分析，在实验教学中融入CDIO 理
科教导刊 2022年1期2022-03-02
- 有限PBL教学方法中问题导向闭环设计方法探索
——以“模拟电子技术”课程为例
础课—《模拟电子技术》为例，分析新工科对课程建设提出的要求和面临的问题，探索问题导向教学方法（Problem-based Learning,PBL）在实际开展中受到的限制和制约，以《模拟电子技术》课堂为例，提出有限问题导向教学方法(Limited Problem-based Learning,LPBL)，结合学习通线上课堂和线下课堂，实现问题导向闭环、课堂形式闭环、课程内容闭环、课群闭环的四个“闭环”，从而提出新的教学方法和手段，促进“模拟电子技术”课程教
科教导刊·电子版 2021年23期2022-01-15
- 《模拟电子技术》课程思政建设探索
文依托《模拟电子技术》课程，从课程思政内涵、课程体系的构建、内容的选择、典型案例及评价标准几个方面对课程思政建设工作进行了总结。关键词：模拟电子技术;课程思政内涵;课程思政实施高校的重要使命是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，根据全国高校思政工作会议精神，合理构建高校的课程思政教学体系，是高校当前迫切任务之一。为响应号召，我校积极开展“课程思政”教学专项计划，着力构建思政理论课、专业课程为一体的课程体系，实现从“思政课程”向“课程思政”的转变。一、
科技信息·学术版 2021年5期2021-12-30
- 思政元素在“模拟电子技术”课程中的探索与应用*
8]。“模拟电子技术”是电类学科本科教学的基础学科，也是专业核心课程，重点培养学生在电子电路方面的分析和设计能力，具有很强的专业实践性[9-10]。在传统的授课教学中，教师注重讲授知识点的基本原理、电子电路分析、应用实例讲解等方面，而在培养学生专业问题辩证思维、世界观价值观引导等方面有所欠缺。因此，要全方位培养学生——新时代中国特色社会主义的建设者们，就需要将思政元素应用在平时的课程教学中，要做到课程“配方”更全面、更丰富，使学生对知识点的理解更加深刻，也
南方农机 2021年18期2021-12-24
- 计算机专业“模拟电子技术”课程混合式教学模式的探索
摘要：“模拟电子技术”是高校计算机专业本科学生必修的一门学科专业基础课程，内容比较抽象，学生普遍感到难学。该文针对课程教学中存在的问题，通过对混合式教学模式的探索，以提高学生对课程学习的兴趣，打造优质的学习氛围，注重学习的主动性，达到本课程的培养目标。關键词：模拟电子技术;混合式教学;线上线下中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）33-0204-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：“模拟电子技术”
电脑知识与技术 2021年33期2021-12-17
- 研究课程思政在模拟电子技术教学中的实践
题，并以模拟电子技术教学课程为例，探寻工科类专业课进行思政教学的途径和方法，全方位培养（知识传授、能力培养、价值塑造），以达到三位一体的高校教育教学目标。关键词：课程思政;模拟电子技术;实践应用;1引言课程思政主要是在专业课程教学过程中加入高校思想政治教育，以达到以德育人，从细节中培养品质的目的。课程思政的本质并不是增加一门课程或是增加一项活动，而是一种观念。课程思政的主要目的是在专业课程教学的基础上适当的融入思政教育，将“知识传授”和“价值引领”相结合，
科学与生活 2021年23期2021-12-06
- 高职扩招背景下基于工作任务的“三教”改革研究与实践
战，以“模拟电子技术”课程为例，通过更新教师观念、重构知识体系、变革教学方法、深挖课程思政元素等路径出发，探索一条符合现代职教体系的“三教”改革之路，为培养一批“德智体美劳”全面发展的高素质高技能人才提供一条可行路径参考。关键词：三教改革;工作任务;人才质量;模拟电子技术一、高职扩招背景下人才质量保障需求分析（1）高职百万扩招背景下，满足多元化生源教学质量的需求根据教育部发布的全国高校名单统计显示，截止至2020年6月30日，我国高职院校有1400多所，本
科教创新与实践 2021年36期2021-11-18
- “新工科”背景下模电课程“四位一体”教学模式探究
新工科;模拟电子技术;人才培养;创新型;四位一体中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-4657（2021）02-0090-070 引言“新工科”是我國工程教育改革的方向[1-2]。其内涵是以立德树人为引领，以新理念、新结构、新模式、新质量和新体系为特征，以培养多元化和创新型卓越工程人才为目标[3]。“新工科”的提出，为工程教育的实践教学提出了全新的视觉。以“新工科”研究和实践为契机，全国高校积极响应，开展了多角度的工程教育人才培
荆楚理工学院学报 2021年2期2021-11-16
- 研究课程思政在模拟电子技术教学中的实践
题，并以模拟电子技术教学课程为例，探寻工科类专业课进行思政教学的途径和方法，全方位培养（知识传授、能力培养、价值塑造），以达到三位一体的高校教育教学目标。关键词：课程思政;模拟电子技术;实践应用;1引言课程思政主要是在专业课程教学过程中加入高校思想政治教育，以达到以德育人，从细节中培养品质的目的。课程思政的本质并不是增加一门课程或是增加一项活动，而是一种观念。课程思政的主要目的是在专业课程教学的基础上适当的融入思政教育，将“知识传授”和“价值引领”相结合，
科学与生活 2021年21期2021-11-10
- 基于金课理念的《模拟电子技术》线上教学探索与实践
介绍了《模拟电子技术》课程线上教学的探索与实践。采用线上教学模式的教学实践，有效地提高了课堂教学效果，更适应于学生全面发展的需要，同时也为进一步打造“金课”奠定了基础。2020年初，为认真贯彻落实教育部“停课不停学”的要求，我校尽管延迟了开学返校的时间，但是每一位有条件的老师都为学生准备了线上的网络教学。如何让宅在家中的学生们能够跟随老师的脚步上好网课？怎样在线上教学中保证和提升课程的教学质量？本文基于金课理念对《模拟电子技术》课程线上教学进行了探索。一、
内江科技 2021年10期2021-11-04
- “模拟电子技术”课程教学模式的改革与实践
摘要】“模拟电子技术”作为高等学校电气类、电子类专业必修的一门专业基础课，具有课程内容多、理论性与实践性强的特点。本文针对传统教学中存在的问题，探索模拟电子技术理论教学及实验教学改革;探讨利用在线开放课程平台，运用“翻转课堂”、PBL等教学模式，结合实验项目及考核标准的调整来改善模电课程的教学。坚持以学生为中心的教学理念，发挥教师的引导作用，以人为本，充分调动学生学习的积极性与主动性，提高教学过程中学生的参与度，激发学生的创造性。【关键词】在线开放平台
课程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 线下式“金课”的建设与实践
技大学把模拟电子技术课程立为线下“金课”建设项目，通过项目建设进一步强化课程教学目标、完善线下教学环节和教学资源。不断更新教学内容以结合科技和生产发展的需求，同时进行了“教学内容模块化、教学过程案例化”的教学实践。通过项目实施，使得课程更加符合应用研究型人才的培养目标。[关键词] “金课”;线下式;模拟电子技术;应用研究型[基金项目] 2019年度西安科技大学教改资助项目“模拟电子技术一流课程建设”（2010220023）[作者简介] 程红丽（1966—）
教育教学论坛 2021年37期2021-09-30
- “模拟电子技术实验”课程在线教学设计与探索
要：“模拟电子技术实验”课程是电类专业的基础类实验课程，该课程的开展是十分必要的。文章针对模拟电子技术线上实验课程的开展，哈尔滨工业大学（深圳）电工与电子教学中心对该课程的教学模式进行了深入的探索，与深圳易星标技术有限公司展开合作，利用他们提供的在线真实验管理系统，对现有的实验课程进行整合和优化。对于单管交流放大电路、射极跟随器、集成运放的线性和非线性应用、波形发生电路等验证性和设计性电路，学生利用在线远程实验系统进行实验的预习、电路的搭建，数据调试以及
无线互联科技 2021年15期2021-09-26
- 新工科背景下“模拟电子技术”课程教改研究
要] 模拟电子技术是通信信息类专业的一门专业基础课程，目的是培养学生的工程意识和实践能力。分析了模拟电子技术课程的目标与定位，探讨了目前教学中存在的一些问题，并提出了相应的教改建议。只有在模拟电子技术的教学中不断改进完善，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，才能更好地培养出专业知识过硬和实践能力强的应用型技术人才。[关 键 词] 地方高校;模拟电子技术;教学研究[中图分类号] G642
现代职业教育·高职高专 2021年33期2021-09-22
- 新工科背景下“模拟电子技术”课程教改研究
要] 模拟电子技术是通信信息类专业的一门专业基础课程，目的是培养学生的工程意识和实践能力。分析了模拟电子技术课程的目标与定位，探讨了目前教学中存在的一些问题，并提出了相应的教改建议。只有在模拟电子技术的教学中不断改进完善，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，才能更好地培养出专业知识过硬和实践能力强的应用型技术人才。[关 键 词] 地方高校;模拟电子技术;教学研究[中图分类号] G642
现代职业教育·高职高专 2021年33期2021-09-22
- 《模拟电子技术》教学中的思政探索
课程——模拟电子技术展开讨论，从基础教学培养辩证思维、利用实验教学进行诚信友善教育和理论联系实际进行情感升华三个方面探讨了实际教学中如何结合专业知识实施课程思政。教学实践表明，融入了思政教育的课堂效果更优，既能够帮助学生养成科学的发展观，塑造优良品格，培养家国情怀，又利于学生理解专业课知识。关键词：课程思政;人才培养;模拟电子技术;高校课程;教学Abstract： Combined with the background of ideological an
电脑知识与技术 2021年22期2021-09-14
- “模拟电子技术”课程教学改革研究
高等院校模拟电子技术课程的教学情况和存在问题，根据学情特点研究了“模拟电子技术”课程教学过程的结构、教学内容的设置，明确提出了就教学环节、教学方法、塑造学生的兴趣爱好、实践教学法和考核方式的改革方案，通过一系列的实验证明，这些措施可以激发学生的学习兴趣，提高研究和创新能力，以达到改善教学效果的目的。关键词：“模拟电子技术”;教学改革;实践教学1 课程定位和特点“模拟电子技术”课程是高校计算机科学与技术专业中学生感觉比较不容易学但又很重要的的一门专业技术基础
无线互联科技 2021年11期2021-09-13
- 基于混合式教学模式的“模拟电子技术”教学研究
要：“模拟电子技术”在具体的教学开展过程中需要结合课程教学的重点，并在具体教学阶段找到适当的混合应用方法。研究意在通过在不同教学阶段运用不同教学模式，达到提升“模拟电子技术”课程教学效果的作用。研究分析可见，混合式教学模式在具体应用中存在教师对于混合教学模式的结合应用缺乏重视、对先进的教学方法缺乏应用能力、教学效果反馈评价工作缺乏有效性这三方面典型问题，需要结合不同教学阶段提升教师的重视程度和教学组织能力，力求提升混合教学方式的应用效果，通过科学教学评价
大学·教学与教育 2021年6期2021-09-10
- 基于OBE理念的模拟电子技术课程混合式教学模式的研究
要：根据模拟电子技术课程特点与传统授课模式的弊端，基于 OBE 教育理念从教学目标、教学内容、教学方法和考核评价体系四个方面进行了教学探索，旨在增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。关键词：OBE;模拟电子技术;教学模式;多元化考核一、《模拟电子技术》课程现状《模拟电子技术》是高等学校电子电器、通信技术、自动化等电类相关专业入门级别的基础技术课程。传统的课堂教学模式下，教师只能在有限的课时内满堂灌输，尽管耗费大量时间解释原理，大多学生仍然听不懂
三悦文摘·教育学刊 2021年27期2021-09-10
- 模拟电子技术网络虚拟实验平台
景下，以模拟电子技术为代表的工科课程实验教学也在面临新的挑战，优化实验环境势在必行。本文首先分析虚拟实验平台的开发背景，随后设计了虚拟实验平台结构，并总结应用效果。关键词：模拟电子技术;虚拟;实验平台引言：困扰高校开展实验教学的因素有很多，场地因素、安全因素等等均位列其中，优化课程实验体系势在必行。因此以模拟电子技术课程为例，有必要建立一种虚拟实验平台并说明应用的方式和价值。一、虚拟实验平台背景分析1.网络技术发展。网络技术的大量应用，为教学领域的虚拟实验
科技研究 2021年8期2021-09-10
- 基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学探析
：目前在模拟电子技术课程教学过程中存在着一定的问题，其中包括教学质量低下，学生学习比较困难等等。基于此，文章针对基于模块化思想的“模拟电子技术”课程创新教学进行相关的研究和分析。关键词：模块化思想;“模拟电子技术”;创新教学;教学手段;研究分析0 引言随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内社会发展针对教育工作提出了崭新且更高的要求，其中之一就是现阶段的“模拟电子技术”课程的教学工作。“模拟电子技术”课程知识内容具有较强的实践性和抽象性的特点，这使得
无线互联科技 2021年5期2021-09-10
- MOOC背景下模拟电子技术SPOC教学研究
关键词：模拟电子技术;SPOC;混合教学模式模拟电子技术是电类专业一门重要的专业基础课，是学好后续课程的基础。该课程主要讲授模拟电路的基本概念、基本原理、基本分析方法及应用。课程内容多而繁杂，有自己的理论体系并且每一章都有不同的分析方法，学生普遍认为课程难学。为了取得好的教学效果，教师就要不断地探究教学方法，寻求一种新的教学模式，使学生容易理解和接受。因此，如何改进教学模式和教学方法，是教师需要思考的问题。近年来，基于MOOC（massive open o
科技风 2021年19期2021-09-07
- “模拟电子技术”课程混合式教学模式探索
对当前“模拟电子技术”课程教学中存在的问题，对以“互联网+”为背景的混合式教学模式进行探索。结合“以教师为主导，以学生为中心”的现代教育理念，利用MOOC教学资源建立移动学习平台，优化课堂教学内容，引入以问题为导向的教学方法，构建“四位一体”的实践教学体系，进一步完善课程考核机制，培养了学生工程应用能力和创新实践能力，取得了良好的教学效果。关键词：“模拟电子技术”;混合式教学模式;互联网+中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-
黑龙江教育·理论与实践 2021年9期2021-09-05
- 模拟电子技术层进式实践教学体系探讨
摘 要]模拟电子技术是高等院校电类专业的一门专业基础课程，具有很强的工程性和实践性。为加强学生电子实践应用和创新能力的培养，基于认知学习理论，课题组设计了“工程实例—便携实物—虚实实验—项目实作”层进式实践教学体系，将实践与理论教学有机融合、贯穿于整个教学过程，使学生在实践中实现模拟电路知识的认知、理解、应用、综合、创新，循序渐进地激发学生的兴趣与能动性，培养他们的创新实践能力。实践证明此实践教学模式效果良好。[关键词]模拟电子技术;实践教学;层进式;认知
大学教育 2021年8期2021-08-20
- 应用型人才培养模式下《模拟电子技术》实验教学改革与实践
：当前《模拟电子技术》的实验教学过程逐渐形式化，无法使学生真正拥有实验探究能力与科研素养，因此对应用型人才培养模式下《模拟电子技术》实验教学改革与实践方法进行探究。分析《模拟电子技术》实验教学的现状，明确《模拟电子技术》的实验课教学成果不理想的根本原因。根据以上问题进行教学改革，应用Multisim软件进行教学模拟实验，使学生做好课前准备并得到自己设计的电路图的理论值;将翻转课堂应用于实际教学，改革考核制度，使学生拥有学习的主观能动性;将实验课进行层次化项
电脑知识与技术 2021年16期2021-07-25
- 电子信息专业开展课程思政建设的路径分析
。本文以模拟电子技术课程为例，立足学校办学定位，结合电子信息工程专业的人才培养要求，用“讲一讲我们的故事”作为思政教学的主线索，从“家国情怀”“专业素养”“人文知识”“辩证唯物主义观”四个方面，深入分析了可融入的思政元素和开展课程思政建设的具体路径。关键词：课程思政;协同育人;思政元素;模拟电子技术中图分类号：G642 文献标识码： A文章编号：1009-3044（2021）14-0127-032019年3月，习近平在全国高校思想政治工作
电脑知识与技术 2021年14期2021-07-19
- 电子信息工程专业四位一体课程思政体系的建设
政元素;模拟电子技术中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）15-0136-02课程思政是新时期加强高校思想政治教育工作的重要载体，担负着与思政课程协同育人的重要使命。课程思政的根本任务是立德树人，新时代的工学类专业课程，需要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，将知识、能力和素质融为一体。2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要中明确提出在工学类专业课程中结合专业特点，分类推进课程思
电脑知识与技术 2021年15期2021-07-19
- 对分课堂在中职“模拟电子技术”课堂教学中的探索与应用
，中职“模拟电子技术”课程教学具有一定的挑战性，这其中有两个原因：一是这门科目本身比较复杂，学习本科目的知识需要一定的知识基础、想象力和逻辑思维能力；二是教学方式方面的原因，如果拘泥于传统的讲授式教学，学生的学习过程很容易变得被动，而学生在被动学习的状态下难以进入主动建构的学习状态，准确的想象与有效的逻辑推理也就难以发生。如果说知识本身的抽象程度难以改变的话，那可以改变的就是教师的教学方式。那么能否寻找到一种能够激活学生自主建构动力的教学方式呢？笔者通过实
教育·读写生活 2021年3期2021-07-08
- 差分放大电路教学中的误区及其改进
大电路是模拟电子技术课程的重难点内容之一。针对当前差分放大电路教学中存在的问题进行了讨论并提出改进思路。将差分放大的概念与利用对称性消除常值系统误差的原理相联系，更具有普遍意义。强调差分放大电路的输入电阻必须建立在端口的定义之上，从而正确利用叠加原理分析任意输入信号作用的情形。关键词：模拟电子技术;差分放大电路;教学模拟电子技术（以下简称“模电”）是众多工科专业的基础必修课，而差分放大电路是模电的重难点之一。目前差分放大电路教学中存在两个值得注意的问题：一
科技风 2021年11期2021-06-30
- 改进“模拟电子技术”教学方法的思路与实践
期间，“模拟电子技术”是极为关键的基础课程，与之紧密联系的先修课程是“普通物理学”以及“电路分析基础”等，而与之紧密联系的后续课程为“数字电子技术”等，并且“传感器原理”等相关内容都需要用到本课程的知识信息。联系电子信息类专业教学的特征可知，本课程教学工作期间，需要重视对前后课程的过渡衔接，尽可能不做相对繁琐的公式推导，而着重针对学生解决问题的能力，实现有效的训练。1 课程结构与教学要求1.1 基本结构为确保学生构建电子信息部分的专业知识时，构建系统完整的
电气电子教学学报 2021年3期2021-06-28
- “模拟电子技术”混合式教学改革与实践
1]。“模拟电子技术”课程是电气信息类各专业本科生的专业基础课，是重点、难点课程，是学生进入电气信息行业的敲门砖。以往的教学方式多以灌输式为主，学生处于被动接受的地位，学生的学习积极性难以调动，相对抑制了学生的思维活力和求知兴趣。学生对课程知识的理解往往概念化，在电路分析与设计方法的掌握上也仅局限于理论层面，很少考虑电子技术应用层面的问题。结果是授课学时用了不少，学生却仍然抓不住单元电路的关键特性和应用要点，课程所要求的工程观、系统观的培养更是基本缺失。随
电气电子教学学报 2021年3期2021-06-28
- “模拟电子技术”课程探讨
要：“模拟电子技术”是一门理论与实际紧密结合，应用性很强的课程，在传统教学中存在理论知识抽象烦琐、学生学习兴趣低且动手能力差等方面的问题，针对这一现状，提出构建模拟电子技术的项目课程理实一体化的教学模式实施方案，以便学生能够更好地理解和掌握模拟电子技术的基础知识，提升他们的动手能力，真正实现高职院校应用型、技能型人才的培养目标。关键词：“模拟电子技术”课程;教学模式;家电检测与维修中图分类号：TN710;G642.0 文献标识码：A 文章编号：
现代信息科技 2021年1期2021-06-28
- 模拟电子技术课程混合式教学模式实践探索
的改革。模拟电子技术课程组通过对国内各高校线上线下混合式教学模式的改革情况进行调研，在航天工程大学教学中进行混合式教学实践探索，教员教学质量和学员学习质量都有较大提升。阐述模拟电子技术课程的具体实施过程及取得的进度。关键词 模拟电子技术；混合式教学；MOOC；翻转课堂中图分类号：G642 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）13-0074-030 引言模拟电子技术是学校测控工程、光电信息科学技术、信息对抗、通信工程等四个专业的专业
中国教育技术装备 2021年13期2021-05-30
- 基于MOOC的模拟电子技术课程混合式教学设计研究
结合。以模拟电子技术课程为例，从多个教学环节实施基于MOOC的混合式教学改革，通过线上（MOOC）和线下（实体课堂）相结合的教学方式，提升学生的自主学习和自我管理能力，提高课堂教学质量。关键词 模拟电子技术；混合式教学；MOOC；教学设计中图分类号：G642 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）13-0046-030 引言随着“互联网+”时代的来临，在数字化和全球化的交融共生中，教育的需求和形态正快速地更迭[1]。随着高等教育信息化
中国教育技术装备 2021年13期2021-05-30