中学化学教学
- 《天工开物》在中学化学教学中的探索与应用
统文化；中学化学教学文化是一个国家发展的重要根基，也是民族的灵魂。一个国家的文化不仅包含语言、文字、思想、道德，还有它经过长时间演变最终形成的历史过程和发展脉络。中国作为四大文明古国之一，一直具有强大的生命力，灼灼光辉从未黯淡，主要的原因就是具有包容性、多元性和强大的凝聚力。1 中华传统文化对化学教育实现文化价值的必要性中国上下五千年历史蕴含着从古至今人类所凝结的智慧，具有深厚的文化底蕴。中学生正值青春年华，对新鲜事物具有强烈的好奇心，因此，更应该将中华传
现代盐化工 2023年3期2023-09-07
- 数字化探究实验在中学化学教学中的应用探析
究实验在中学化学教学中的应用探析。关键词：中学化学教学；数字化探究实验；应用策略【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）12-0149-03新课改要求教师在化学这一学科的教学过程中，能够真正地采取科学有效的教学手段，帮助学生建立起良好的逻辑体系，从而促进学生全方位的发展。也就是说，在化学实验开展的过程中，教师应采取多样化的教学手段，通过引入数字化探究实验的教学方式，
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 浅谈“数字化教学在高中化学课堂中的应用”
实验室。中学化学教学中引人数字化实验室，不仅能弥补传统实验工具的缺陷，还能促进学生了解先进的科学技术，获得科学的学习方法，培养思维能力，提高探究水平。关键词：数字化教学;数字化实验探究;传感器;中学化学教学数字化教学分为课堂中数字化设备的应用和数字化实验系统（DIS）两个方面。而数字化实验是由传感器、数据处理器和相应数据处理软件组成，能与计算机连接并进行定量采集和处理数据的实验技术系统。数字化实验室运用到高中化学教学中有很多优势，可以弥补传统中学化学实验有
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- 溶解度曲线图的深度解读与教学思考
思考; 中学化学教学文章编号： 10056629（2022）07008105中图分类号： G633.8文献标识码： B利用物质的溶解性，从溶液中析出固体是物质分离提纯的重要方法。溶解度曲线是物质溶解性显性化与定量化的呈现形式，因此，深度认识溶解度曲线图显得尤为重要。溶解度曲线是根据同种物质在不同温度下的溶解度绘制出来的曲线。线上任一点都是对应温度下的饱和溶液，线段下部为不同温度下的不饱和溶液，线段上部是过饱和溶液，处于介稳状态。本文尝试分析溶解度曲线的类型
化学教学 2022年7期2022-05-30
- 造纸术中化学教学资源的开发和利用
造纸术;中学化学教学;创设情境文章编号：1008-0546 （2022）09x-0025-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.006造纸术是我国举世闻名的四大发明之一，它不仅仅是中华民族智慧的结晶，更是中国人民的骄傲。作为传播知识和思想的载体，纸张在推动人类文明发展的进程中发挥着关键性作用。充分挖掘造纸术中的化学资源并运用到中学化学教学中，不仅能够充实化学教学素材库
化学教与学 2022年18期2022-05-30
- 实验教学法在化学教学中的应用
以期提高中学化学教学的质量和提高学生的综合能力。关键词：实验教学法;中学化学教学;应用1实验教学法简介1.1实验教学法的概念实验教学法又称实验法，指学生在学习化学知识时，教师通过直观的实验或者让学生自己动手做实验，并且在这个过程中，对实验进行充分的观察和分析，从中得出化学知识的过程。通过实验可以极大的提高学生对学习化学的兴趣，让学生通过感官的体验来掌握晦涩的化学知识，以期达到最佳的学习效果。它的核心思想是在教师指导下，以学生为主体，让学生主动探索，并寻求化
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 微课在中学化学教学中的应用
意。出现中学化学教学问题的原因在于忽略教学方式的创新，当前微课具有简洁、短小、精细化等优点，有利于提升中学化学教学水平，弥补传统课堂教学不足，改善其教学效果。基于此，本文主要分析微课对传统中学化学教学带来的挑战、机遇，以及探究微课在中学化学教学中的应用现状、特点，最后提出相应的教学策略，以此为中学化学教学开展提供保障。关键词 微课;中学化学教学;教学应用中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk
科教导刊 2022年4期2022-05-07
- 化学教学中融入化学史的实践困境与破解路径
化学史；中学化学教学；实践困境；破解路径【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）91-0057-04【作者简介】1.孙重阳，江苏省无锡市玉祁高级中学（江苏无锡，214183）教师，一级教师，江苏省教科研工作先进个人；2.陈波，江苏省锡山高级中学实验学校（江苏无锡，214177）副校长，高级教师，无锡市教学能手。一、背景化学史是化学科学起源与发展在时空尺度上的序列展现，记录了人类认识和改造世界的过程。这个过
江苏教育·中学教学版 2022年12期2022-03-13
- 基于高考全国卷对有机物命名考查的教学策略研究
，尤其在中学化学教学中更有其特殊的地位，有机物命名原则也简单也复杂，甚至在中学教学中也常常出现问题。本文为厘清中学有机物命名问题，提出一些教学建议。【关键词】高考全国卷;中学化学教学;有机物命名作为一线教师，在教学过程中经常遇到3-甲基-5-乙基庚烷和5-甲基-3-乙基庚烷、3-甲基-5-氯庚烷和5-甲基-3-氯庚烷哪个命名是正确的问题。笔者认为，有机物命名也简单也复杂，在中学化学教学中更有其特殊性，应该引起重视。尤其是有机物命名几乎成为高考全国卷的必考内
广东教学报·教育综合 2022年17期2022-02-21
- 传统文化资源在中学化学教学中的应用
统文化为中学化学教学提供了丰富的素材。文章以“古法炼铜”为主题，通过资料整理、原理分析、实验探究、知识巩固和拓展等教学过程讲述传统文化资源在中学化学教学中的应用，在一定程度上有利于弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的国家认同感，增加化学教学的多样性和趣味性，让学生了解化学在生产生活中的应用，开阔学生的视野，对提高学生学习化学的积极性和培养学生的化学学科素养也起到积极的作用。关键词：传统文化;中学化学教学;“古法炼铜”中图分类号：G633.8文献标识码：A文
求知导刊 2021年37期2021-11-19
- 化学教学中开展合作学习的策略探讨
，分析了中学化学教学课堂所存在的问题，探讨并提出在教学过程中应用合作学习的策略等。关键词：中学化学教学;合作学习;策略探讨化学作为中学毕业班刚刚接触的学科，其锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力，其特点也就是化学教学中的知识点比较零碎复杂，除此之外，目前在传统的教学课堂上教师在教学过程和学生在学习过程仍然存在积极性不高、活跃度不高、教学方法传统等问题，而合作学习作为一种新型的教学方式，可以有利的培养学生学习化学的兴趣，激发学生的逻辑思维能力，培养学生们之间的团
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 中学化学教学中学困生转化策略
关键词：中学化学教学;学困生转化;策略中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-125在中学化学教学中，经常会遇到一部分学习困难，学习基础差、知识水平低，对化学课学习难于理解的学生。怎样才能做到因材施教，帮助这些面临学业失败的学生摆脱困境，是每位教师思考的问题。尤其是对于农村学校的学生，学困生人数多、比率大，严重制约着教学成绩的提高。加强学困生的转化教学，办人民满意的教育，对于学生的成长、今后的发展和社会进步十
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 守恒思想在中学化学教学中的应用及培养策略初探
恒思想在中学化学教学中的具体应用，同时提出了守恒思想在化学教学中的培养策略，旨在为中学化学教师开展守恒思想教学研究提供理论基础。关键词：守恒思想;中学化学教学;具体应用;培养策略守恒思想，即尽管物质在化学反应过程中，其原有存在形式产生改变，但其物質基本构成单元之间原有的内在关系仍然处于恒定不变的状态。基于守恒思想进行一系列的初中化学课程教学，可以培养学生化学素养，应用化学意识思考问题，促使学生的化学核心素养得到有效提升。现如今初中化学课程教学，仍然存在着教
考试周刊 2021年68期2021-09-13
- 浅谈新课改背景下中学化学教学中的安全教育
新课改;中学化学教学;安全教育中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-084当前，学校的工作重心是安全教育，尤其是化学实验课的安全教育。因为化学实验涉及腐蚀性、剧毒性的化学药品，如果平时对学生没有进行安全教育，后果将不堪设想。如某学校为增加实验军事演练疏散效果，错将毒气罐当作烟幕弹，造成37人中毒。2019年1月，广东东苑发生一起硫化氢中毒，造成一死一伤。这些惨痛的事例值得每一位化学老师深思，作为一名化学教师，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年11期2021-08-06
- 基于化学核心素养的真实问题情境创设研究
关键词：中学化学教学;核心素养;真实问题情境;化学反应速率引言新课标倡导中学化学课程要以提高学生的核心素养为目的，以科学探索课程为改革突破口，着眼于学生和社会长期发展的需要。在中学化学课堂中，将生动的情境，深刻的哲学道理穿插在教育教学活动中创设真实问题情境，犹如在营养汤汁中撒入了调味料，使教学内容更加丰富[ 1 ]。创建基于化学学科核心素养的真实问题情境，需要正确把握素养、情境、问题和知识的关系。根据教学内容设置问题引导教学，促进学生思考，引导学生在真实问
中学理科园地 2021年2期2021-07-11
- 情景互动课堂教学模式在中学化学教学中的应用研究
学模式;中学化学教学;应用中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）10-0115-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.057随着教育的改革以及新课程标准的升级，化学课程作为中学最主要的课程之一，对学生逻辑思维能力以及综合能力的培养有着决定性的作用，并且也越来越受到专家和学者的广泛重视与关注。然而，由于学生还没有形成良好的逻辑思维能力，
学周刊 2021年10期2021-04-07
- 化学教学开展学科核心素养培育整体规划途径
关键词：中学化学教学;学科核心素养;整体规划新一轮以“立德树人”课程教育改革浪潮正不断高涨，以学科核心素养培育为主的学科教育改革不断深入，从课程标准、课程设置、教材改编、教学理念、教学评价全方位的改革要求教师对学科教学要有改革的勇气和智慧，继承原来教学优良传统的同时，要不断地扬弃，用新的理念、新的視角、新的方法去开展新一轮教学研究。其中课堂教学改革是最直接的前沿阵地，因此课堂教学的格局直接决定课堂的生命力。新课程改革强调课程视角、学科大概念的教学，强调以学
高考·下 2021年11期2021-03-18
- 浅谈中学化学教学与学生非智力因素的培养
探讨了在中学化学教学中培养学生学习兴趣、动机和情感等非智力因素的重要性和途径。关键词：中学化学教学;非智力因素;学习兴趣;学习动机;学习情感非智力因素，通常指动机，兴趣，情感等影响学生学习的因素。对学生的学习起着动力，定向，引导，维持，调节和强化的作用，所以在中学化学教学中培养学生的学习兴趣，端正学生的求知动机，培养学生的学习情感等非智力因素，使学生充满自信，能正确对待失败和挫折也就成为教师义不容辞的责任。初中化学是学生接触化学的启蒙学科，又是进一步学习化
科学与生活 2021年27期2021-01-11
- PBL在中学化学教学中的实践探究
学模式和中学化学教学现状的基础上，探讨了PBL在中学化学课堂教学中的应用价值并设计了具体的实施方案，分析了其在实践中存在的优点和不足以及可能的改善途径。关键词 PBL 问题式学习 中学化学教学 教学模式中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.049Practice Exploration of PBL in Chemistry Teaching in Middle SchoolsZHANG Son
科教导刊 2021年26期2021-01-10
- 中国文化元素在中学化学教学中的运用
摘要：在中学化学教学中，一些媒介和素材的合理运用可以帮助教师引入知识点并使教学内容得以升华。中国是一个文明古国，其传承至今的文化元素源远流长、方兴未艾，而中国文化元素在化学学科中体现颇多，但有待挖掘梳理，加强运用。文章从汉字结构、诗词意境、图像图腾等文化元素方面，对其在中学化学教学中的合理运用加以归纳总结论述，以期达到使学生通俗易懂、深切感悟的目的，并激发浓厚的化学学习兴趣。关键词：中国文化元素;中学化学教学;汉字结构;诗词意境;图像图腾文章编号：1008
化学教与学 2020年9期2020-11-30
- 项目化学习助力初高中化学衔接教学
验探究;中学化学教学中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07B-0085-04在部分地区，选修化学的高中学生占比严重低于平均数，高中化学教师过剩，一批化学教师无课可上。化学“一看就懂、一放就忘、一做易错、分数难拿”的负面传说是很大的影响因素。从“未来生活需要化学知识”的宣传入手，到“高校录取需要化学学科背景”的发展牵引、疫情背景下“学好化学以从事相关专业”的社会责任担当、“化学学科也很有发展潜力”的情怀引导，这
江苏教育研究 2020年23期2020-09-15
- 化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析
关键词：中学化学教学;学生;学习兴趣;策略1、引言兴趣是学习最好的老师，中学生对任何学科的学习，都离不开兴趣二字。成功的教学并不是强制性的，而是要去激发学生对于学习的兴趣。因此，中学化学教师在开展教学的过程中，必须要认识到学生学习兴趣的重要性，从学生的实际情况出发，提高学生学习兴趣，从而在兴趣的作用下，使学生能够保持对化学学习的热情。2、中学化学教学中激发学生学习兴趣的策略2.1充分利用第一课来激发学生兴趣在中学阶段，化学是非常重要的学科，在刚刚学习化学这
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 浅析学科核心素养背景下的化学教学策略
实践，对中学化学教学实践中如何培养学生核心素养进行思考。关键词：核心素养;中学化学教学;教学策略在中学阶段，学生化学学习不仅仅需要掌握基本的化学知识、化学技能，还需要具备一定的化学素养，以为未来全方面发展奠定基础。在基础课程改革逐渐深入的大背景下，中学化学教学方式、教学理念都出现较大变化，教师在教学实践中应该坚持将培养学生核心素养作为首要目标。一、中学化学核心素养内容探讨化学学科属于自然学科的一类，涉及范围较为广泛。教师在培养学生化学素养时，需要详细了解教
高考·上 2020年6期2020-09-10
- 新课程改革背景下中学化学教师专业发展研究
新课改;中学化学教学;教师专业化教师作为教学的引领者、知识的传授者、“经纶”的解释者，在教学任务的过程中担负着非常重要的角色。在教学课改中，通过一系列的措施旨在加强教学效果和学生知识接受的宽度和深度。在教学课改一线，教师作用的发挥直接关系着相关策略措施能否真的落实。只有加强教师的职业素养，对老师进行专业化的培训，转变老师教学思维，使得老师的业务技能能够紧紧跟随教学课改要求，强化自身技能，投入到教学课改的大浪潮中，由内而外、由表及里的实现教学课改目标的实现。
新教育论坛 2020年9期2020-09-10
- STEM理念在化学实验教学中的应用
M理念;中学化学教学;合成氨;教学设计STEM代表科学、技术、工程和数学这四门学科英文首字母的缩略词。化学课程的STEM整合理念旨在将以化学内容为主，STEM中包含的科学、数学、技术等知识为辅，将各学科知识置于有吸引力的工程情境中。“人工固氮技术—合成氨”选自人教版高中化学选修2《化学与技术》第一单元中的内容，在课本内容的基础上，本设计又增加了“探索合成氨的最佳条件”。合成氨工业是重要的化学工业之一，对生产和生活有着重要意义，同合成氨的反应也是在必修教材中
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 浅谈实验在中学化学教学中的重要性
要：在中学化学教学中，实验是重要的教学内容，也是学生学习化学的重要途径。通过实验操作，不仅有助于激发学生的学习激情，还有助于提高他们的观察能力、动手能力、思维与创新能力以及解决问题的能力。因此，在中学化学教学中，教师要重视实验教学，并充分发挥其作用。关键词：化学实验;中学化学教学;实验教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）20-00
求知导刊 2020年20期2020-07-23
- 高考化学简答的逻辑思维分析及教学启示
，為今后中学化学教学提供一定的建议和思考.关键词：高考化学简答;逻辑思维分析;中学化学教学高考化学试题中有一种设问形式——简答，高考化学简答的问题具有开放性，具有较大的思维容量，旨在考查学生发现问题、提出问题的能力，同时展示学生解决问题时分析推理的思维过程.学生在做简答时，要结合题给信息和已有知识（证据）推理解决实际问题或学科问题，并且要文字表述推理过程，体现了对证据推理素养的考查.学生实际作答情况存在两种现象：一种是推理过程的思维链短缺;另一种是学生堆砌
理科考试研究·高中 2020年6期2020-06-22
- 挖掘图表数据内涵组织化学教学的若干启示
关键词：中学化学教学;图表数据内涵;化学学科核心素养《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）中指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。高中化学学科核心素养是高中发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。中学化学教材（人教版）中提供了不少的图表数据，这些数据反映了化
化学教学 2020年4期2020-05-13
- 漫谈探究性学习在中学化学教学中的有效应用对策
式学习;中学化学教学;应用对策分类号：G633.81.应用原则分析探究式学习主要是指学生自主参与到学习中去，并掌握知识技能，强化对知识的探究意识，掌握一定的探究素养的过程。重点是要培养学生通过科学知识的探究，促进学生解决实际问题的能力的提升。其中主要的应用原则包括以下方面。1.1学会学习该模式的主要途径是要培养学生在旧的知识框架基础上，能够对有序的学习方法进行熟练应用，自主发现问题并处理问题，从而实现实际问题的有效解决。1.2多向交流在实施该模式进行化学教
读与写·教师版 2020年12期2020-01-06
- 心理健康教育融入中学化学教学中的一点思考
康教育;中学化学教学;思考中学是学生世界观形成的重要阶段。随着知识深度和升学竞争压力的增加，加之家长对孩子的过分溺爱，导致相当比例的学生心理承受能力较差，出现了一系列的心理问题，严重影响学生各方面发展。在学科教学中渗透心理健康教育无疑是促进学生全面发展、培养学生健全人格的最佳方法和良好途径。因此，有效开展中学生心理健康教育成为教育研究的热点。中学化学教学如何融入心理健康教育成为中学化学教育的课题。一、营造和谐的化学课堂氛围，促进学生心理健康成长？宽松、和谐
新一代 2019年23期2019-12-23
- 中学化学教学中求异思维能力的培养探试
要探究了中学化学教学中求异思维能力的培养策略，以促进学生的良好发展。关键词：中学化学教学;求异思维;能力培养求异思维是人类进行创造性活动的重要思维模式，具有灵活性、广阔性、独创性等比较鲜明的特点，也是训练和培养学生创造能力的重要途径[1]。在中学化学的教学过程中，如何使学生在短时间内快速掌握化学相关的知识点，同时开拓学生的思维，发展学生的智力，促进学生能力的提升，是当前学校教育应该探究的问题。1充分挖掘教材资源以启迪学生的求异思维化学教材的编写一般是演绎式
赢未来 2019年7期2019-11-16
- 基于学科核心素养的化学微课制作
心素养;中学化学教学中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）09B-0036-04近几年，我们尝试制作了一些微课，一方面为了弥补学生智力因素方面的差异，让学习过程中知识和思维有欠缺的学生通过微课进行一些知识的再学习，另一方面也是为了进一步发展学生的化学学科核心素养。在这个过程中，有收获，也有困惑和思考。下文笔者从《普通高中化学课程标准（2017年版）》的课程理念、课程目标出发，结合自己的微课制作，谈谈制作符合课程改
江苏教育研究 2019年26期2019-11-11
- 浅析探究性学习在中学化学教学中的应用
习方法;中学化学教学;教学应用引言：中学生的学习方式方法十分容易地会被老师的教学方式所影响从而变化，老师应该吸引学生学习并得到整理、归类、规划、使用等技能，保障提高学生主动找到缺点不完善的地方，并修改完善这个问题的能力与品质。学习是现当代青年必须要好好做的一件基本的事情，也是学生以及社会成长不可缺失的一个十分基本的要素。探究学习技能方法是适应新的教育课本课堂内容的变化观念而出现的一个十分新式的学习模式，因此对于此种模式对化学课程的学习进行了相应的分析与研究
大众科学·上旬 2019年9期2019-10-21
- 思维网络在中学化学教学中的有效运用
维网络;中学化学教学;核心素养;主观能动性中学化学是标准的基础学科，是一门拥有独特教育价值的自然科学，学生在学习化学知识的过程中，除了自身知识的积累，还能从更加科学的角度认识世界，培养科学、正确的世界观。化学的教学方式在发展过程中也在不断地革新，从基础知识的教授到引导学生建立科学的实验、探究的观念，到化学核心素养的培养以及思维网络的有效运用。本文将着重介绍思维网络在中学化学教学中的有效运用。一、思维网络在中学化学中的实际作用化学不同于数学、语文等启蒙学科，
大东方 2019年6期2019-09-10
- 中学化学教学中心理干预机制的应用研究
文分析了中学化学教学中心理干预机制的应用意义，阐述了中学化学教学中心理干预机制的应用策略。关键词：中学化学教学；心理干预机制；应用研究一、 引言中学阶段是学生性格、思维、心理都逐渐成熟的阶段，容易受到外界因素的干扰，产生一些心理问题，甚至是厌学情绪，这对于中学生的健康发展存在严重的负面影响。心理干预就是通过心理学的理论指导，影响学生的心理活动或个性特征，可以帮助学生调整学习情绪，改变学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习过程中充分挖掘其内在潜力
考试周刊 2019年64期2019-08-29
- 学科核心素养的研究进展及其对中学化学教学的启示
进展对于中学化学教学的启示。【关键词】学科核心素养 研究进展 中学化学教学 启示一、 对于学科核心素养研究进度的分析讨论1.學科核心素养与学生发展核心素养的关系当前的中学生的基本发展核心素养已经确立，同时不同的学科在发展的过程中也都对自身的学科核心素养进行了确立。但是在现如今的教学过程中，教师如何能够正确的处理学科素养与学生发展的关系成了一个重要的问题，这个问题如果不能够得到正确的处理可能就会对学生的发展造成不利的影响。在核心素养不断发展的今天，中国的部分
中学课程辅导·教师通讯 2019年10期2019-07-25
- “教、学、评”一体化的内涵与实施的探索
体化; 中学化学教学; 学习目标和教学评价目标; 表现性评价文章编号： 1005-6629（2019）5-0008-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B2017版化学课程标准要求化学教学要实施“教、学、评”一体化，有效开展化学日常学习评价;应树立“素养发展为本”的化学学习评价观，紧紧围绕化学学科核心素养的发展水平和化学学业质量要求来确定化学学习评价目标和评价标准;化学日常学习评价是化学教学不可或缺的
化学教学 2019年5期2019-07-02
- 从学习进阶理论谈中学化学教学
习进阶;中学化学教学;启示《普通高中化学课程标准》强调化学课程是以发展化学学科核心素养为主旨，重视开展“素养为本”的教学与评价，并提出化学学科核心素养及各级水平（见表1） [ 1 ]。同类素养水平逐级提升，而素养水平提升的载体是对同主题概念趋于深入的理解。学习进阶理论认为学科知识和技能是分阶段的，以学生认知发展规律设置合适的知识和技能目标，用学科知识和技能促进思维发展，使知识和技能日渐进阶而提升素养水平等级，促进课程内容、教学实践与评价的一致。1 学习
中学理科园地 2019年2期2019-06-11
- 探析初高中化学衔接的教与学
关键词】中学化学教学；初高中衔接；化学学科素养【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）07-0096-01一、谈初高中化学差异1.首先谈谈初高中化学内容差异。初中化学是化学科的启蒙教育，主要介绍生活中最密切的物质如空气，水、氧气、二氧化碳、铁、铜、有机物甲烷、糖、常见酸碱盐等物质间的相互转化。简单介绍原子，分子的结构。因此初中化学更象科普的性质易与接受，重视结论，也许记记背背就可，更有人认为化学必须文读的论调。
课程教育研究·学法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 化学的人本思维、绿色思维及其教学
色化学。中学化学教学要抓好绿色化学教育的基本环节、基本途径和取得效果的基本保证。关键词： 化学的人本思维; 化学的绿色思维; 绿色化学教育; 中学化学教学文章编号： 1005-6629（2019）12-0008-08 中图分类号： G633.8 文献标识码： B化学思维关注物质的组成、结构、性质、变化及其相互联系，这是它内在的显性特点和标志，实际上，它还反映着化学活动的根本目的，即为什么要关注物质的组成、结构、性
化学教学 2019年12期2019-01-03
- 化学学科核心素养视角下哲学思想在中学化学教学中的应用
景下，在中学化学教学中渗透哲学思想，运用哲学思想就显得十分必要和非常的重要，文章对哲学思想中的几个方面在中学化学教学中的应运及其渗透进行了阐述。关键词 核心素养；哲学思想；中学化学教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0195-03核心素养是当前全球基础教育理论研究和实践应用领域的焦点，而核心素养研究已成为我国当前基础教育界的焦点话题。在修订的2017版的各科课程标准中正式把学科核心素养确定为其课程标准的主
读写算 2018年11期2018-12-27
- 中学化学过度教学问题及改进措施
。从当前中学化学教学能够看出，存在过度情况，究其原因，是受到以往教学模式、教育观念的影响。新时期下，为了改变这一教学现状，本文着重分析中学化学过度教学的问题，并提出中学化学过度教学的改进措施。关键词：过度；中学化学教学；问题一、 中学化学过度教学的问题（一） 过度的课堂中学化学课程的学习需要学生具备较强的抽象性与逻辑性思维能力，然而，这对学生而言并非易事，加之教师采取过度教学模式，久而久之，会打消学生学习化学知识的积极性，进而使学生形成厌学情绪。而过度化学
考试周刊 2018年93期2018-10-23
- 中学化学教学中记忆能力的培养
关键词 中学化学教学 记忆能力 培养中图分类号：G633 文献标识码：A中学化学是一门基础学科，有很多概念、物质性质、化学方程式等知识需要记忆，记不住基础知识，思维成了无源之水。一些中学生化学学科成绩上不去，往往與记忆能力差有关系。那么在中学化学教学中如何培养学生的记忆能力呢？本文结合工作实践，从以下几个方面进行了探讨：1激发学生记忆意图记忆意图是指驱使人去记忆信息的动力。学生们会记住他们想记住的内容。那么怎样激发学生的记忆意图呢？1.1引发学生对记忆内容
科教导刊·电子版 2018年21期2018-09-17
- 合理探究中学化学教学中学生形象思维能力的培养
关键词】中学化学教学 形象思维能力 培养中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.092 中学化学教学中，有许多丰富而形象的素材，所以，教师可有效利用形象材料，逐渐培养和提升学生的形象思维能力，激发其化学学习兴趣和增强理解力，促使学生积极主动的参与化学学习中。 从中化学化学学科的教学实践看，教学知识较为抽象，大多数学生不能对教学知识内容进行全方位的理解，甚至对学习内容模棱两
南北桥 2018年13期2018-09-10
- 比喻法在中学化学教学中的妙用
关键词】中学化学教学 比喻 形象 浅显 趣味【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0144-01在中学化学教学中，我们会遇到一些比较抽象的概念、专业名词、理论以及微粒观，比如：物质的量、勒夏特列原理、碰撞理论等等。如果只是按照课本的文字干巴巴地讲授，那么不但学生难以理解，而且容易忘记。如果教学中教师能够妙用比喻，则可使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，抽象的知识具体化，微观的理论宏观化，枯燥的知识趣
课程教育研究·学法教法研究 2018年19期2018-08-10
- 初探中学化学教学中培养学生创造性思维方式
关键词：中学化学教学；新课程概念；创造性思维中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0188-011.引言任何学科在进行课堂教学过程中都需要学生具备创造性思维，这一点对中学化学教学来说尤为重要。为保证化学教学中学生创造性思维培养的目的得以落实，在进行中学化学课堂教学时必须采取适当的措施进行学生思维培养，在提升学生对化学学习兴趣的同时，实现学生自身综合能力提升的目的。2.学生创造性思维培养的现状创造性思维顾名思义就
读与写·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 初探中学化学教学中培养学生创造性思维方式
关键词：中学化学教学；新课程概念；创造性思维中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0188-011.引言任何学科在进行课堂教学过程中都需要学生具备创造性思维，这一点对中学化学教学来说尤为重要。为保证化学教学中学生创造性思维培养的目的得以落实，在进行中学化学课堂教学时必须采取适当的措施进行学生思维培养，在提升学生对化学学习兴趣的同时，实现学生自身综合能力提升的目的。2.学生创造性思维培养的现状创造性思维顾名思义
读与写·教育教学版 2018年7期2018-05-26
- 初中化学教学中学生创新意识的培养
关键词：中学化学教学；创新思维；培养作为众多学科当中的一门重要基础学科，化学目前不断地向各个学科延伸发展，地位越来越重要。目前，素质教育成为社会教育发展的潮流及方向，而素质教育最关键，最核心的内容就是创新意识的培养，初中生创新意识的培养显得非常重要，主要是由于中学阶段的学生正是创新意识、思维能力培养的重要时期。传统的初中教学模式主要是根据以往前人留下来的成果进行学习，对其进行研究，将其照搬传授给学生，没有创新性[1]。然而，化学是最贴近人们生活的一门学科，
新一代 2018年7期2018-05-10
- “物质构成的奥秘”单元教学问题设计浅析
题设计；中学化学教学九年级是化学学科的入门阶段，担负着化学启蒙的重任。想让学生保持化学学习的兴趣和热情，更好地理解化学课程的内容，更好地掌握化学学习方法，教师在教学时的问题设计显得尤为重要。“物质构成的奥秘”在初中化学课程中占有基础性地位，因其学习的难度常常被认为是化学学习的第一个分水岭。下面试就人教版教科书中这一单元的教学，从问题设计角度展开探讨，以期给教师们的教学提供一定的参考。一、教学问题设计的原则人教版“物质构成的奥秘”这个单元划分了“分子和原子”
新课程·中旬 2018年1期2018-03-10
- 创新能力培养在中学化学教学中的应用
力培养在中学化学教学中的应用。【关键词】 中学化学教学;创新能力;培养策略化学课程是中学教育领域重要的组成部分，而化学教学是对前人研究、发现的科学知识成果的传播和再现，在这些知识的传播和再现中，教师应如何引导、启发广大中学生发现“新”现象，学到“新”知识，从而有效培养学生的创新精神呢？这就是本文即将探讨的主要内容。一、培养学生探索创新的意识爱因斯坦曾经说过：兴趣是学生学习最好的老师。在中学化学教学中，教师要想培养学生的创新能力，首先要培养他们探索创新的意
启迪与智慧·教育版 2018年11期2018-02-23
- 如何在中学化学实验教学中培养学生的学习兴趣
关键词：中学化学教学;化学实验;学习兴趣中学化学是比较特殊的学科，在初中三年中只在初三开设。如何消除学生的陌生感和紧张感，如何激发学生的学习兴趣，对于每一位中学化学教学教师来说都是极大的挑战。一、化学实验教学中培养学生学习兴趣的重要作用化学是一门实践性与理论性相结合的学科，如果学生在掌握了理论的前提下进行良好的实践操作，那么学习兴趣便可以得到提升。毋庸置疑，在化学实验教学中，培养学生的学习兴趣对教学效率的提高起着重要的作用。学生的学习兴趣提高了，便将被动学
新校园·中旬刊 2018年11期2018-02-22
- 化学的物质结构思维与教学
素养; 中学化学教学文章编号： 1005-6629（2018）11-0007-10中图分类号： G633.8文献标识码： B“结构”一词有结合构造之义，可以表示组成整体的各部分的搭配和安排。作为表达客观世界存在状态和运动状态的专业术语，它在意识形态领域和物质科学领域中都得到广泛应用。从系统科学的角度看，结构是指系统内部诸要素的组织形态，包括诸要素及其组织方式。化学科学中的结构则是指化学实体（化学物质）内部各构成要素以及各构成要素相互间的结合与构造方式[1]
化学教学 2018年11期2018-02-18
- 从能力立意到聚焦学科核心素养
价导向；中学化学教学；复习策略文章编号：1005–6629（2017）12–0073–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B课程改革、教学实践和教育评价是落实学生发展核心素养的3个重要途径，随着学科核心素养的确定，作为终端评价的高考势必要从现今的能力立意逐步向聚焦学科核心素养过渡。2017年江苏高考，化学卷在延续“宽基础、厚实践、重能力”的特色，保持试卷结构与题型分布稳定的同时，尝试从试题的立意、情境、设问等方面探索创新的思路与方法，从问题解决的策
化学教学 2017年12期2018-02-05
- 浅谈化学试题改编的几种方法
题改编；中学化学教学；化学试题文章编号：1005–6629（2017）10–0088–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B化学试题[1]是化学学习评价要素中的重要组成部分，是诊断学习者化学学习效果，反映学习者化学学习状况的一种重要形式，同时可以起到反馈和调控教学的作用。但是，在使用化学试题的过程中，教师不能一味的“拿来主义”，需要根据所教学生的特点以及教学内容要求进行必要的改编才能获得自己所需的试题，满足教学的需要。试题改编[2～6]就是对原有試
化学教学 2017年10期2017-11-14
- 应用数列方法解决化学问题的案例分析
识融合；中学化学教学文章编号：1005–6629（2017）10–0081–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B高中阶段学生已经积累了丰富的初等数学知识，也具备了运用数学工具解决相关问题的初步能力，他们用数学知识处理某些其他学科问题理应不会有太多的障碍，但实际情况却不是这样。据笔者观察，学生在解决高中化学涉及的定量分析或计算问题时，往往局限于依据化学反应关系对数据进行简单的关联，除了加减乘除和解简单方程等最基本的数学工具外，很少有人尝试将已经掌握
化学教学 2017年10期2017-11-14
- 浅论多媒体与中学化学教学的整合
科学。在中学化学教学中引入多媒体，为传统教学引入了“催化剂”，提高教学效果。利用多媒体作为化学教学辅助手段，可以创设情境、极大的激发学生学习化学的兴趣，使抽象的问题直观化、具体化，大大增加课容量，提高课堂效率。同时教师在实际教学中也存在着种种的问题，通过多媒体来找到研究这些问题并提出解决问题的对策， 以便促进化学教学水平的提升。【关键词】多媒体技术；中学化学教学；应用随着课程的改革，社会的发展和信息技术的进步，多媒体的应用越来越广泛。多媒体教学正以其丰富的
都市家教·上半月 2017年10期2017-11-07
- 新课导入对中学化学教学中学生非智力因素的影响
课导入对中学化学教学中学生的非智力因素的影响展开讨论并就如何提高学生的各方面心理素质与学习成绩展开论述。关键词 非智力因素 新课导入 中学化学教学中图分类号：G632.0 文献标识码：A1非智力因素非智力因素从广义上讲包括智力因素以外的一切心理因素，主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成，具体包括志向、成就动机、求知欲、表现欲、学习热情、责任感、荣誉感、义务感、自尊心、自信心、好胜心、独立性、坚持性坚韧性、自制性、群体性等项因素。非智力因
科教导刊·电子版 2017年26期2017-11-04
- 新课程改革下的初中化学教学
关键词：中学化学教学；实验教学；教学改革中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0197-02"以实验为基础"是化学学科的基本特征，化学学习离不开实验。基础教育化学新课程改革强调创设生动而有意义的学习情境，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，重视学生的亲身经历和体验。但在实际教学过程中由于各种原因，演示实验、学生实验、探究实验、家庭实验没有落到实处。1.客观原因1.1 课程设置和课程安排。新课程初中化学课周课
读与写·上旬刊 2017年9期2017-09-30
- 试论中学化学教学中学生创新能力的培养策略
重探讨了中学化学教学中学生创新能力培养的策略。【关键词】中学化学教学；创新能力；培养策略托尔斯泰说：“如果学生在学校没有学会创新，那么他的一生就只会模仿和仿效。”中学化学作为中学阶段中的一门重要课程，只有简单的知识灌输是不可取的。化学是一门实验科学，化学规律和相关知识的学习离不开化学实验，这就需要充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创新能力。传统化学教学中教师填鸭式的教学模式依然存在。这种模式不利于激发学生的学习兴趣，更不利于培养学生的创新思维和能力。
教育界·上旬 2017年7期2017-09-27
- 谈化学教学中如何培养学生的创新能力
关键词：中学化学教学；创新能力；兴趣；问题；实验中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-064-1随着科技革命的飞速发展和知识经济的即将来临，培养具有创新型的人才已成为社会发展的迫切要求。在中学化学教学中，教师应注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，切实为学生营造良好的创新环境，以培养学生的创新能力。笔者认为从以下几方面入手，会取得比较好的教学效果。一、激发学生的学习兴趣化学学科内容
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年16期2017-09-09