二次根式
- 建构主义理论优化数学教学的研究
研究者以“二次根式”的教学为例，从“回顾旧知，建构概念”“自主探究，了解性质”“分层练习，深化理解”“及时反思，总结提升”“分层作业，融会贯通”等方面展开教学，并谈一些思考.［关键词］ 建构主义；二次根式；教学建构主义学习理论提出学习是学生基于已有认知经验主动建构新知的过程，该理论认为学习并非以教师的教授为主，而是以学生的意义建构为主. 也就是说，学生的学习需结合自身已有的经验对知识进行检验、分析、批判，如此才能让记忆变得更加深刻、持久. 为此，笔者对建
数学教学通讯·初中版 2024年6期2024-07-06
- 运用问题导学 探究概念本质
质。文章以“二次根式”教学为例，探讨问题导学法在初中数学概念教学中的运用策略。［关键词］数学概念；问题导学；二次根式［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）11-0008-03《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别强调促进学生对数学概念的理解。数学概念是数学学习的基础，如何有效地进行数学概念教学，提高学生的学习效率，是当前初中数学教学面临的重要问题。问
中学教学参考·理科版 2024年4期2024-06-23
- 基于逻辑推理能力培养的初中数学教学策略
；初中数学；二次根式；有理数逻辑推理能力是青少年认知结构中的核心组成部分，其有助于学生形成严密的思维方式、有效的问题解决策略.强化逻辑推理能力，能够提升学生分析问题、抽象概念、构建知识体系的能力.因此，就中学生未来发展而言，逻辑推理能力的培养，对于提高学生未来理科学习能力以及获取较高的学术成就至关重要，其将在未来学生学习、成长中贯穿于各学科的知识整合运用中.一、逻辑推理与其对学生数学能力的影响（一）逻辑推理内涵逻辑推理是一种重要的思维方式和分析工具，其在初
数学学习与研究 2024年3期2024-06-07
- 二次根式的化简方法分析及混合运算探究
摘 要】 二次根式的化简计算中，有些是看上去复杂的加减乘除混合运算，有时能够运用乘法公式、逆用幂的运算性质、加法和乘法的运算律等简化计算，有时也可以运用一些技巧，如拆项、裂项、先求其倒数等使运算简便.在进行二次根式的相关化简和混合计算时，结合二次根式的性质和特点，合理利用条件、选择合适的方法，往往可以使解题过程既快速又准确.【关键词】 二次根式；化简；混合运算1 二次根式的化简把二次根式化为最简二次根式的过程叫做二次根式的化简[1]。二次根式化简的结果一
数理天地(初中版) 2024年7期2024-04-18
- 整体视角 逻辑为线 再现生成
笔者在执教“二次根式”单元复习课时以知识整体视角为主导线，以知识内在逻辑为连接线，以知识生成再现为发展线，呈现出“整体视角 逻辑为线 再现生成”的知识结构化的单元复习课课例.[关键词]整体视角；逻辑为线；再现生成；二次根式；单元复习随着学科核心素养的提出和新课标的颁布，学生核心素养的培育已成为教师不断为之而努力的长期目标.课堂教学是重要的实践领域，而单元复习课一直都是教学的难题，与新课相比，复习课没有固定模式，其难度主要有以下几个方面：（1）整合知识有难度
数学教学通讯·初中版 2024年2期2024-04-16
- 基于数学体验式情境的教学与思考
八年级上册“二次根式”教学为研究对象，探讨了基于数学体验式情境的教学在数学教育中的应用，首先介绍了体验式情境教学的概念、理论基础，以及基于数学体验式情境开展教学的优势，然后以“二次根式”为例进行了教学设计，通过对教学设计与实施的分析发现，采用数学体验式情境开展教学能够增强学生对概念的理解与记忆，并促进他们的思维能力和问题解决能力的发展.【关键词】初中数学；体验式情境；二次根式数学是一门抽象而概念密集的學科，对学生来说，理解和掌握数学知识是学好数学的重要基础
数学学习与研究 2023年25期2024-01-31
- 二次根式防错笔记
李芹【摘要】二次根式不难，但是如果对概念的理解不透彻、思维不严密、运算不精细，都容易产生错误，在学习过程中将易错点记录下来，可以成为“后车之师”.【关键词】初中数学；二次根式；防错二次根式的主要内容包括二次根式的定义和性质、二次根式的运算和应用等.重点掌握二次根式的相关概念，熟练运用二次根式的运算法则，当考查的知识点单一时，学生会感觉很容易，当二次根式与其他知识点相结合时，难度加大，不少学生会因为忽视细节或缺乏解题技巧而出现这样或那样的错误，下面将一些常见
数理天地(初中版) 2023年23期2023-12-08
- 从系统的观点看二次根式的教学设计
宇中【摘要】二次根式作为初中代数学习的最后一章内容有着一定的难度与复杂性，教学过程中对“度”的把握也是一个难点.如何在代数式学习的基础上，通过二次根式一课总结代数学习的一般方法，完善代数发展的内在要求，实现代数体系的系统化，如何尝试与已学内容进行对比，发现其内在联系，从而使得教学思路更为精准，使学生更能理解代数学习的方向，笔者将以此课为例进行有效的教学设计，突破上述难点.【关键词】二次根式；起始课；教学设计一、内容与内容解析1.内容本节课为人教版《义务教育
数学学习与研究 2023年3期2023-10-06
- 胸中有丘壑，方能绘山河
的观念，以“二次根式”的教学为例，提出整体性教学应注重知识间的前后贯连，以旧引新；强调结构化教学应注重新旧图式体系的相互作用；整体性结构化教学应体现连贯的思想、形成普适方法，学会用相似的方法做不同的事情，感受类比中所蕴含的数学基本思想、数学基本活动经验的力量.【关键词】初中数学；二次根式；类比传统数学教学推崇“堂堂清”，针对每节课的知识点，推崇大容量、快节奏，以期达到当堂巩固的效果.这往往造成教学过程推进过快，知识的生成着墨不够，学生难以形成整体性的知识结
数理天地(初中版) 2023年7期2023-06-14
- 关注问题设计，引导素养提升
的整体性.在二次根式的加减（1）的教学中笔者以关注数式通性、关注整体教学、关注素养培养为抓手进行教学设计.本文通过导入新知、建构新知、巩固新知、深化新知、回味新知、延伸新知六个环节开展教学，从而有序培养学生的核心素养.关键词：课程标准；数式通性；单元视角；二次根式；核心素养《义务教育课程标准（2022年版）》指出，对于数与式的教学，教师应把握数与式的整体性［1］.因此，对于二次根式的加减运算，在教学中笔者主要以关注数式通性、关注整体教学、关注素养培养为抓手
数学之友 2023年23期2023-03-25
- 让“冰冷的美丽”引发“火热的思考”，让数学核心素养悄然而生
的问题。以“二次根式的加减”一课的教学为例，提出具体的实施措施，指出课堂导入的优化设计是引发“火热的思考”的基石，“火热的思考”是培育理性精神的关键，以供其他教师参考。【关键词】“火热的思考”；核心素养；二次根式作者简介：叶海鑫（1977—），男，福建省福清第一中学。数学教材以静态的方式呈现数学知识，这些“冰冷的美丽”常常让学生望而却步。如何设计让学生通过自己的多感官参与进行真思考、悟出真知识、发展数学核心素养的问题与活动，需要每位教师认真思考。在本文中，
教育界·A 2023年36期2023-02-19
- 大观念视域下单元整体建构复习课的实践与思考
——以苏科版数学八（下）“二次根式”单元复习课为例
开设了一节“二次根式复习”市级公开课。在准备这节课的过程中，笔者依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）理念，围绕大观念引领的单元整体教学进行设计，有效探索了吴锷教授提出的“基于情境、问题导向、深度理解、高度参与、开放多元”教学模式。单元复习课一般有两种设计方式：一种是广铺式，对所有知识点进行梳理；另一种是深挖式，围绕某一知识点充分挖掘其价值展开复习。本课是一节广铺式的单元复习课，下面结合课例加以说明。一、凭借问题，梳理要点，激活
初中生世界 2022年48期2023-01-12
- 注重类比思维 提升核心素养
八年级下册“二次根式的乘除”为例，来说明在教学中如何运用类比思维揭示新旧知识的相同因素和不同因素，实现数学知识的顺利迁移和深化，进而揭示数学的内部规律，体现数学的本真，促进学生数学思维的发展和核心素养的提升.【关键词】二次根式；核心素养；类比思维1 课前思考在本节课之前，学生已经学过二次根式乘法的性质.在设计本节课的教学内容时，笔者采用让学生先复习二次根式乘法有关知识，通过类比找到规律，然后利用规律解决问题，在解决问题的过程中掌握二次根式的除法运算法则.教
数理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 基于核心素养理念的初中数学复习课教学
——以“二次根式”为例
展.文章以“二次根式”复习课为例，探讨新课改背景下如何落实核心素养教学理念，培养学生的综合能力.基于真实问题确定教学目标二次根式是实数、整式等内容的延伸，其概念、性质、化简和运算是后续学习直角三角形、一元二次方程和二次函数的基础，而二次函数的复习是否有效又关乎后续相关知识的学习，应当予高度重视.查阅教学大纲中的目标以及新课标中的相关内容，教师先要了解“二次根式”复习课的教学目标，即认识并体会二次根式的概念，掌握二次根式的性质，熟练应用二次根式的运算法则和四
数学教学通讯 2022年29期2022-11-10
- 基于核心素养理念的初中数学复习课教学
养；复习课；二次根式数学课堂讲解中，教学、学习、评价是授课的三个主要方面，整个课堂教学实施过程中，教法、学法和评价互动与协调能够帮助初中生构建数学知识体系，培养其学科核心素养. 结合这一教学实际学情，数学教师在讲解中要注重以学生为课堂中心、重视以目标为导向的课堂实施过程，推动初中数学复习课有效开展. 文章以“二次根式”复习课为例，探讨新课改背景下如何落实核心素养教学理念、培养学生的综合能力.基于真实问题确定教学目标二次根式是实数、整式等内容的延伸，其概念、
数学教学通讯·初中版 2022年10期2022-05-30
- 回归教材，关注试题
设计并执教《二次根式》中考复习课。这样的教学，让紧张的中考复习更加精准而高效。关键词：中考复习;教材;试题;综合题;《二次根式》数学中考复习一般会分几轮进行，而一轮复习往往会以知识块分课时进行。例如，“数与代数”领域“数与式”部分的复习，常常按有理数和实数、整式、分式、二次根式等知识块分配课时。大家比较认可的一种说法是，中考复习要回归教材，关注试题。那么，如何回归教材？关注哪些试题？从有些复习课使用的学材来看，回归教材，就是回到教材相应章节，将相关知识复习
教育研究与评论(中学教育教学) 2022年3期2022-04-20
- 夯实基础 感悟解法
——盘点“二次根式”的解法
文／赵倩倩二次根式是初中数学“数与式”的主要内容之一，也是中考考查的重点。因此，同学们除了要牢固掌握基础知识、基本技能和基本思想方法外，还要能正确熟练地运用相关知识解决各类问题。一、二次根式的概念例1若有意义，则x的取值范围是_____。【分析】本题考查二次根式a有意义的条件：被开方数a≥0。解：根据题意，得x-1≥0，解得x≥1。故答案为x≥1。【点评】本题考查了二次根式有意义的条件，利用被开方数是非负数得出不等式是解题关键。例2下列各组二次根式中，化简
初中生世界 2022年11期2022-03-14
- 数学运算视角下“二次根式”教学的探究与思考
. 文章以“二次根式”教学为例，探究了在教学实践中落实运算素养的实践与思考.[关键词] 初中数学;数学运算;二次根式数学本質上是关于量及其运算的科学，而每个数学运算都蕴含着对运算算理、算法及算力的考量[1]，因此作为六大核心素养之一的数学运算在不同素养之间所占平均权重较大，几乎贯穿了整个初中数学教学过程，并且其运算能力的强弱直接影响着学生解题的信心和学习成绩的高低. 而在当前初中学生数学运算素养培养中，尽管进行了大量习题练习，但运算效果并不理想，运算失分往
数学教学通讯·初中版 2021年8期2021-09-30
- 初中数学教材中“数学情境”的教学解读之道
2章第1节“二次根式”为例，谈初中数学教材中“数学情境”的教学解读之道：可以借助数学现实、数学关联、数学类比、数学归纳、数学整体等解读。关键词：教材解读;數学情境;二次根式《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：“数学教学应……从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境……”现行教材的编写，针对具体的教学内容，都会设置问题情境，要么选择生活情境，要么选择数学情境。因此，教师需要掌握解读教材中问题情境的一般方法，从而提高对情境意义
教育研究与评论(中学教育教学) 2021年8期2021-09-28
- 《二次根式》拓展精练
若 化成最简二次根式后，能与 合并，则a的值不可以是（ ）.A. B.8 C.18 D.282.下列各式是最简二次根式的是（ ）.A. B. C. D.3.已知a为实数，则代数式 的最小值为（ ）.A.0 B.3 C. D.94.设a=6 ，b= ，c= + ，则a，b，c的大小关系是（ ）.A.b>c>a B.b>a>c C.c>a>b D.a>c>b5.若x= ﹣ ，y= + ，则xy的值为（ ）.A.2 B.2 C.（a+b） D.（a﹣b）6.已知
语数外学习·初中版 2021年1期2021-09-10
- 一道二次根式比较大小问题的解法探究与推广
文章针对一道二次根式比较大小的问题展开解法探究，基于问题深度解析，给出多种解题思路和具体方法;基于题后回顾反思，点评解法，指出学生思维障碍点，提出初中数学解题学习和解题教学具体建议;基于总结与拓展，阐明一题多解、解法比较、解法优化以及拓展思考等数学学习过程的育人价值.[关键词] 二次根式;比较大小;一题多解在初中数学学习中，比较两个实数的大小是一类典型问题，涉及的知识点多、思路面广、方法灵活，内容可以涵盖整式、分式和二次根式等. 而比较两个二次根式大小的方
数学教学通讯·初中版 2021年12期2021-03-21
- 重视基础，突出能力
——从中考中的“二次根式”说起
文高 健二次根式是中学数学研究“数与式”的重要知识之一，中考对其相关知识的考查，常与其他代数式相结合，充分体现了“重视基础，突出能力”的课程理念。常见考点如下：一、二次根式的概念【分析】本题考查最简二次根式的条件：（1）被开方数中不能含有能开得尽方的因数或者因式；（2）被开方数中不能含有分母；（3）分母中不含有根式。二、二次根式的性质解：由数轴可得a+1＜0，b-1＞0，ab＜0，三、二次根式的运算
初中生世界 2021年11期2021-03-12
- 二次根式的概念教学反思
课堂。本文以二次根式的概念教学设计为前提，主要从学情分析、教材分析、课堂教学状况、课后作业情况等方面展开二次根式的概念教学反思。关键词：二次根式;学情分析;教材分析;主观能动性中图分类号：G633.6 文献标识码：A二次根式的概念这节课的教学重点是学生要了解二次根式的定义，会判断一个根式是不是二次根式，难点则在于二次根式成立的条件，并利用其进行计算。本节课内容不多，对于大部分学生来说，通过课前的预习已经掌握基本的概念，只是在二次根式成立的条件方面运
科教导刊·电子版 2020年21期2020-10-09
- 二次根式的概念
，本文主要就二次根式的概念教学设计进行详细解说。关键词 二次根式 教育 教学 教材中图分类号：G633.6文献标识码：A【教材分析】本节内容是在学生已经学过平方根、立方根、实数等概念及求法，对实数运算与性质有初步感受的基础上，对知识的进一步发展，同时也是后面内容学习的直接基础，起到了承上启下的作用。【教学目标】知识与技能目标：使学生了解二次根式的概念，掌握二次根式的性质。理解根号内字母的取值范围，能根据二次根式的性质化简二次根式。过程与方法目标：经历本节课
科教导刊·电子版 2020年20期2020-10-09
- 基于“生本”课堂中问题导学设计的思考
[关键词] 二次根式;“生本”课堂;问题导学“生本”课堂，即指向“以学生为学习主人，为学生好学而设计的教学”，核心在于课堂实施过程中问题的导学，目的是通过问题驱动让学生在学习中有探究的空间，有生长的延续，有后续学习方法的积累，等等.苏格拉底提出：“问题是接生婆，她能帮助新的思想的诞生.”意在问题是教师教学的心脏，是学生学习的心脏.由此可见，课堂问题导学的研究就显得非常必要.近期，组织参与了人教版“二次根式”的教研活动，有颇多感受，结合课例，从问题导学设计的
数学教学通讯·初中版 2020年7期2020-09-12
- 初中数学二次根式教学策略探究
知识与概念，二次根式以其独特的“ ”形式进入到初中生的视野之中，学生对这种新鲜的、并不常见的式子不免产生陌生感和抵触心理，感觉学习起来不如整数、小数、分数等知识简单.因此在这个阶段数学教师必须及时观察学生的学习状态，根据实际情况展开具体教学策略的制订和改进，避免出现学生因理解困难、计算出错而丧失数学学习信心和兴趣的现象，导致在初中阶段打不好代数知识的基础，为更高阶段的数学学习留下知识漏洞和隐患.关键词：初中数学;二次根式;教学策略中图分类号：G632
数理化解题研究·初中版 2020年7期2020-09-10
- 从二次根式谈如何加强初中数学概念教学思路构建
。本文则基于二次根式内容探讨加强初中数学概念教学思路构建的有效措施。关键词：二次根式;初中数学概念;教学措施数学概念作为数学学科的基石，在数学学习中发挥重要的作用，对数学学习效率的提高具有重要的推动作用。在初中数学教学中，教师将提高概念教学质量作为重要的教学目标，激起学生对数学概念学习的重视，提高学生对数学概念的认知，从而加强学生对数学概念的掌握，推动学生数学学习水平的提高。一、让学生经历概念形成的过程在初中数学学科的学习中，数学概念是学习的基础，也是学习
视界观·下半月 2020年4期2020-07-10
- 基于“教、学、评”一致性的复习课设计 ——以“二次根式”为例
：数学复习;二次根式;一致性无论是教法、学法还是教学评价，在实际的课堂教学中，都是一种教学手段，通过这三者的协调，学生才能对数学知识有一个整体的建构，提高自身综合运用数学知识的能力。教法是所有教学方法和教学手段的统称，学法是学生的学习方法和学习过程，这二者是整个教学过程的基础，教学评价是促进教学目标完成的手段，能够从各个方面发现教学和学生学习中的问题，促进教学工作提升。一、确定教学目标在教、学、评这三个环节中，它们最终都是服务于教学目标的，首先，教学目标的
青年生活 2020年13期2020-05-26
- 运用整体思想巧解二次根式求值
组较为复杂的二次根式求值问题为思维起点，引发学生运用整体思想，进行整体处理，促进学生提升计算能力和灵活处理问题的应变能力，培养学生的核心素养.关键词：二次根式;求值;整体思想評注 观察已知等式及待求式的结构特点，并从倒数入手是代数式求值的一种常用方法，这种方法体现的仍然是整体思想.总之，对于某些二次根式的求值问题，不能蛮算、硬算，应该多观察、多分析已知等式与待求式之间的联系，运用整体思想，合理运用方法，一定可以使看似复杂的求值问题简单化.（收稿日期：202
理科考试研究·初中 2020年4期2020-04-10
- 初中数学二次根式易错题举例解析
彩红【摘要】二次根式是人教版八年級的教学内容，也是数与式中的难点之一，关于二次根式的定义、性质以及运算中的隐含条件、附加条件比较多，解题技巧强，迷惑性也比较强，难度较大，因此学生在解这类题时稍微不注意，就会出现各种各样的错误.为了减少学生出错，我列举了几种常见错误题型，帮助学生提高解题效率.【关键词】初中数学;二次根式;易错题
数学学习与研究 2020年26期2020-03-24
- 基于课程标准和“教、学、评”一致性的复习课设计
价;一致性;二次根式2019年9月，浙江省教育厅官网發布通知，将停止修订、下发和使用《浙江省初中毕业升学考试说明》（以下简称《考试说明》），各地编写的类似考试说明或考试大纲自动废止.取消考试说明，更能体现“坚持以课程标准”为命题依据，让教学回归本源，引导教师更加关注教材，从“考什么教什么”转向“教什么考什么”，从而切实减轻学生的学业负担.笔者以浙教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》八年级下册第一章“二次根式”为例，在实际教学中以课程标准为指导，实施以目
数学学习与研究 2020年25期2020-03-17
- 从“三个理解”看“二次根式的性质（第2课时）”教学
[关键词] 二次根式;教学设计;理解数学;理解学生;理解教学背景简介2017年12月，笔者有幸在师徒结队活动中聆听到两位教师的同课异构课——浙教版数学教材八年级下册“二次根式的性质”第2课时，虽然教学内容相同，但他们的教学风格不同，有不同的呈现方式，也存在值得商榷的地方. 第2课时是学生在使用第1课时的性质时出现“知识冲突”，无法运用第1课时的知识来解决实际问题，进而继续探究新的方法，进一步经历二次根式性质的发现过程，体验归纳、类比的思想方法. 同时要让学
数学教学通讯·初中版 2019年1期2019-03-13
- 从二次根式谈如何加强初中数学概念教学思路构建
好初中数学。二次根式作为初中的一个重要知识点，在考試中占据着一定比重，针对很多学生在考试中都会在二次根式概念上栽跟头的现象，本文将会就二次根式对如何加强初中数学概念教学做一个探讨。关键词：二次根式；加强；初中数学；概念教学短短一两句话的数学概念，便是这个知识点的精华所在。透过这个数学概念，学生可以明白知识点的关键所在，也能了解到它跟其他知识点的联系。但是初中的数学概念往往是比较抽象的，而初中阶段的学生对于抽象的事物比较难以理解，所以也就难以掌握好数学概念。
考试周刊 2019年20期2019-03-07
- 谈《二次根式》的教学
爱英一、抓住二次根式教学的关键所在，突破教学难点二次根式是在学习完数的开方，学生掌握了数的平方根、立方根的概念以及实数概念的基础上提出来的。二次根式的教学除了让学生在知识系统上为以后学习分数指数、n次根式、二次方程、无理方程等打下基础外，教师还应该注意到通过二次根式的教学，培养学生的两种数学思维方法，即：（1）条件分析讨论法；（2）逆向思维推理法。这两种方法学生都是初次接触，所以教师必须引导好，以便让学生在今后的学习中掌握和运用。在根式运算的加减法的教学中
广东教学报·教育综合 2018年24期2018-07-12
- 初中数学听写的实践与研究
识，本文结合二次根式的听写设计为例，将听写引入数学课堂，从数学听写的必要性、可行性开展了一定的实践与研究。关键词：数学听写；基础知识；二次根式章建跃博士指出：掌握知识是形成素养的基础。难以想象一个人知识贫乏却素养很高，有知识不等于有素养，但没有知识就不可能形成素养。如何从落实基础知识着手，提高学生的素养？带着这样的思考，笔者进行了一些探索与实践。一、数学听写的必要性（一）听写能兼顾全体学生数学课的第一环节通常是复习旧知。就学生活动而言，一种是口头回答，或是
神州·上旬刊 2018年6期2018-06-28
- 翻转课堂模式下“二次根式”教学构想
国全摘要：《二次根式》是数学教学中重要的一章，它是后继学习无理式以及解决物理方程的一个基础。今天，笔者想通过对《二次根式》这一章节的教学实践与探讨，让学生感受用翻转课堂模式学习《二次根式》时带来的不一样的感受与乐趣。关键词：翻转课堂；二次根式；教学构想中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0085近年来，计算机与网络的飞速发展为教学改革奠定了技术基础，例如利用多媒体创设导入情境，利用电子白板解放学生双手，利
中学课程辅导·教学研究 2018年6期2018-05-27
- 浅谈二次根式的运算教学
摘要：二次根式概念的理解辨析;二次根式运算法则及公式;运算中常见错误的分析;如何提高二次根式运算能力。关键词：二次根式;运算法则及公式;常见错误;运算能力在初中数学教学中，师生们往往会淡化学生的计算问题，甚至认为计算错误仅仅是粗心、失误，其实上了中学以后，计算能力的培养是数学能力要求不可或缺的重要部分，特别是二次根式的运算，因数域拓展到实数，很多学生会停留在小学中的整数或分数运算模式中，没有将数的运算提升到“式”的运算模型，导致运算过程的种种错误，如果不及
考试周刊 2018年104期2018-01-24
- 悟学课堂，如何生成有效的探究与合作
——以初中数学《二次根式》课堂教学为例的教学反思
以初中数学《二次根式》课堂教学为例的教学反思江苏省南通市通州区育才中学 马永伟义务教育《数学课程标准》明确地强调我们的数学学习要让学生在提出问题、分析问题、解决问题中交流和反思，并能在此过程中获得充分的发展，不断提高研究问题、分析问题的能力。悟学课堂教学模式（“悟学课堂”是本校自主研发、建构的一种课堂教学模式，由“预学、导学、悟学”三大板块构成）正是针对这一要求的教与学的形式。它是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是一种高
数学大世界 2017年29期2017-11-15
- 初中生二次根式学习情况分析与教学反思
要：为了了解二次根式相关概念的学习情况，对45名初中二年级学生进行了测试，了解到：學生二次根式概念的获得和理解受平方根、算数平方根的概念影响；学生对二次根式有意义的条件缺乏理解和掌握；等式的应用不灵活。应注意形成知识网络，关注知识生长点，突破重难点。关键词：二次根式；概念教学；平方根中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0202-03
教育教学论坛 2017年30期2017-07-13