校家
- 教师在教育数字化环境下促进校家社协同育人的角色与重塑
刘阳校家社协同育人强调了学校、家庭和社会之间的协同合作。通过校家社协同育人，可以充分发挥各方的优势和资源，为学生提供多元化的学习机会和支持，促进他们全面发展。教育数字化是当前教育领域中的重要趋势，教育数字化背景下的校家社协同育人成为发展的新方向。传统教师角色强调知识传授和班级管理，而在数字化时代，学生可以通过互联网获取丰富的知识资源，传统的教学方式受到了冲击。教师需要适应数字化环境，重新思考自己的角色定位。一、教师在教育数字化环境下的角色重塑（一）教师作为
师道·教研 2024年5期2024-06-21
- 长沙市雨花区：校家社携手破解家教难题
润花开”为主题的校家社教育促进行动主题活动在长沙市实验剧场举行。长沙市教育科学研究院、长沙市委党校等单位的家庭教育专家共同为破解家庭教育难题支招，为雨花区的家长们带来了一场提升家庭教育质量的“及时雨”。活动中，雨花区枫树山教育集团等多所中小学联合参演情景剧，向大家展现了现代社会中孩子成长的烦恼、家长们的困惑。烦恼如何解决？困惑如何破解？现场精心设置了一场以“积极共育赋能成长”为主题的沙龙，10 余名家庭教育专家共同探讨了孩子成长中烦恼和问题产生的原因及对策
科教新报 2024年21期2024-06-16
- 长沙市开福区：快乐游园，心向幸福
健康月”暨首届“校家社协同育人宣传周”特色展示活动在清水塘江湾小学举行。此次活动以“‘心欣向阳幸福远航”为主题，从“看见幸福”“触摸幸福”“嗅出幸福”“运动幸福”“团队幸福”五个维度，设计了通过不同感官寻找幸福的跨学科融合主题式游园活动。学校联合江滨社区开设16 个摊位，包括心理能量瓶制作、幸福笑脸墙绘制、果香悦心嗅觉体验等，引导学生从视觉、触觉、嗅觉以及运动、团队协作中感受生活中的幸福和快乐。本次活动是开福区心理健康教育工作的一个缩影。下一步，开福区将继
科教新报 2024年22期2024-06-16
- 天津市河北区：成立“校家社协同育人”项目中心组
育局主办的“健全校家社协同机制 強化心联盟育人功能——河北区‘校家社协同育人项目中心组成立仪式”在河北区教育局报告厅举行。据了解，成立“校家社协同育人”项目中心组是河北区深化落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，促进未成年人身心健康、全面发展的具体举措，旨在健全校家社协同育人机制，构建落实立德树人根本任务新生态新格局。
天津教育·上 2024年3期2024-06-12
- 天津市家校共育联盟首届年会召开
会指导，天津市学校家庭教育指导中心、天津教育报刊社等单位联合主办的天津市家校共育联盟首届年会暨京津冀校家社协同发展交流会在天津市实验中学滨海学校召开。会议聚焦“落实立德树人根本任务 聚焦协同育人关键问题”的主题，共同探讨校家社协同育人工作的新进展和新成果，切实落实立德树人根本任务，努力构建更加优质、更具活力的教育发展格局。会议分为专家微報告、案例经验微分享、育人故事微演讲和圆桌论坛四部分。
天津教育·上 2024年3期2024-06-12
- 天津市河北区：成立“校家社协同育人”项目中心组
育局主办的“健全校家社协同机制强化心联盟育人功能——河北区‘校家社协同育人’项目中心组成立仪式”在河北区教育局报告厅举行。据了解，成立“校家社协同育人”项目中心组是河北区深化落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，促进未成年人身心健康、全面发展的具体举措，旨在健全校家社协同育人机制，构建落实立德树人根本任务新生态新格局。
天津教育 2024年7期2024-05-16
- 天津市家校共育联盟首届年会召开
会指导，天津市学校家庭教育指导中心、天津教育报刊社等单位联合主办的天津市家校共育联盟首届年会暨京津冀校家社协同发展交流会在天津市实验中学滨海学校召开。会议聚焦“落实立德树人根本任务聚焦协同育人关键问题”的主题，共同探讨校家社协同育人工作的新进展和新成果，切实落实立德树人根本任务，努力构建更加优质、更具活力的教育发展格局。会议分为专家微报告、案例经验微分享、育人故事微演讲和圆桌论坛四部分。
天津教育 2024年7期2024-05-16
- 一核三元六维：校家社协同育人模式构建与实践
印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，深圳高级中学（集团）北校区以“打造青少年成长的和谐生态圈”为理念，在学校教育、家庭教育、社会教育三方面的相互融合部分开辟了六个维度的育人空间，逐步构建起“一核三元六维”校家社协同育人模式，形成教育合力、构筑育人生态，共同推动学生的身心健康与全面发展。一、校家社协同育人现状及问题分析根据调研实际与结果分析，我们发现当下校家社协同育人主要存在以下三个方面的问题：一是，学校的主导作用未能体现。如，学校协同育人制度建
基础教育论坛 2024年2期2024-04-18
- 新时代爱国主义教育的积极践行
教育工作者，我从校家社联合育人视角提出了新时代爱国主义教育的开展策略。首先，学校要把爱国主义教育作为永恒主题。习近平总书记于2019年9月27日在全國民族团结进步表彰大会上指出：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”学校要不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果，通过爱国主义教育培养孩子们对国家和文化的认同感，例如：通过讲述历史、弘扬传统、传递价值观等途径，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。其
山西教育·管理 2024年3期2024-04-09
- 学校家庭社会协同构建高质量育人共同体
●张勇健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展健康成长， 事关国家发展和民族未来，校家社协同育人已经成为高质量教育体系的重要组成部分。校家社协同育人需要破解四大问题：一是学校、家庭、社会在协同育人中职责定位不够清晰；二是协同育人机制不够健全；三是协同育人工作标准化、科学化和规范化不够；四是协同育人质量评价机制欠缺。形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制是协同育人建设的目标，有组织、有共识
教育科学论坛 2024年7期2024-03-30
- 老师打来电话……
配合老师的工作，校家协同育人，才是对孩子成长最有利的。那么，接到老师的电话，父母该怎么应对呢？第一步，问清原因。父母首先要向老师询问孩子具体的表现，课堂如何坐不住，下课爱打架，究竟到什么程度，具体表现有哪些；同时问一问同学，孩子的哪些言行让大家头疼，毕竟老师讲的只是他看到的部分；再问问孩子发生了什么，心里是怎么想的。第二步，及时跟进。父母一定要相信老师的观察及所说的话，不要认为班主任是在针对自己的孩子，甚至一听到老师说孩子的不是就要投诉老师。家长了解情况后
莫愁 2024年6期2024-03-29
- 校家社共绘育人同心圆策划语
本刊编辑部学校家庭社会协同育人是落实立德树人根本任务的重要举措，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。健全校家社协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署。2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校家庭社会三方在协同育人中各自职责定位及互相协调机制，要求坚持科学教育观念，增强协同育人共识，积极构建学校家庭社会协同育人新格局。2024年1月，教育部公示了98个全国学校家庭社会协同育人实验区名
广东教育·综合 2024年2期2024-03-26
- 校家为什么要协同育人？
的事了，为什么要校家协同育人呢？学校教育以传授知识、德行教育为主；家庭教育以行为习惯、品性养成为主。校家关系，只能以相互合作为目的，以互相扶持为唯一方式。如果父母总想用个性化的教育来要求学校，表面上赢了家长，损了老师，最终输掉的却是孩子。校家协同有哪些误区呢？一是把孩子成长出现的问题都推给学校，很少反思家庭的责任边界；二是不尊重老师的专业性，人人都以为自己是教育的行家；三是处理校家关系不够理智，无法实现协同育人；四是忽视孩子的需要、参与和感受，教育缺少生成
莫愁 2024年3期2024-03-20
- “导航式”校家社协同育人项目的五大系统
利街小学积极探索校家社协同育人模式，启动了“导航式”校家社协同育人项目，在理论、方法、机制等方面开展了一系列创新尝试。一、坚持政策引领，确立目标系统，绘制社会主义事业建设与个人全面健康发展有机统一的幸福导航图学校成立党组织领导下的“导航式”校家社协同育人项目组，从2023年12月6日起组织项目实践团队举行了多次集中学习，围绕习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，深入学习《家庭教育促进法》及相关文件精神。项目实践团队制定
山西教育·管理 2024年2期2024-03-19
- 引导孩子“写好人生每一笔”
了学校“导航式”校家社协同育人的一次经典案例。学校先导搭平台，全员携手育未来在确定了合作意向后，学校书法教师、美术教师对征集的作品提出了具体的要求，一件件高质量的作品在征集时间内陆续交回，并通过作品评审组评委教师评审后择优选送备展。这期间，各书法精英班的家长志愿者负责人及随班服务家长志愿者根据指导教师的作品创作要求，结合学生书法学习水平及年龄特点在家校群内发出通知：“各位家长，学校将于11月下旬在晋祠公园赵梅生美术馆举办作品展，大家配合孩子抓紧完成！收集咏
山西教育·管理 2024年2期2024-03-19
- 学校引领，为家庭教育“导航”
初心，就是要建立校家社协同育人机制，增进共识、增强合力，运用科学引导方式，更加有效地让孩子们自觉主动地全面健康成长。”校长张志东告诉记者，“做好家校社共育，一定要学校先行。‘导航的目的，就是协同引导孩子在成长道路上定好位、选好路线、及时纠偏，而不是发现‘走错了才求援，这就是中医理论中的‘治未病。”围绕这一目标，胜利街小学积极发挥牵头引领作用，协同家长以社群的方式积极参与，社会各界以生态化合作的方式发展，由此建立了大资源支持系统。同时，建立了目标系统、原则系
山西教育·管理 2024年2期2024-03-19
- 校家社共育，点亮孩子成长之路
电话，这一阶段的校家共育学习目标初步达成。如今，校家社共育已然成为一种新型的教育模式。学校、家庭、社会，如同教育的三驾马车，缺一不可。校家社如何形成合力、携手共进？作为奋战在一线的教师，我切身感受到部分家长的焦虑和盲目。我能理解家长的心情，但孩子不是工业化、流水线式的复制品，若是教育理念有所偏差，那教育之路便是南辕北辙。于是，在小明家长前来咨询时，我首先和他们达成这样一种共识：校家要形成教育合力，教育理念必须一致；每个孩子都是独特的个体，只有关注个体差异，
莫愁 2024年6期2024-02-28
- 校家社协同育人：为学生幸福成长赋能
下的教育情境中，校家社协同育人因问题突出成为人们关注的热点话题。其问题主要表现在以下几个方面：第一是理念的不一致。当前，学校更多强调学业成绩，家庭更多重视生活养育，社会更多渲染升學竞争，校家社协同育人没有能真正走到立德树人的道路上来。第二是界限的不清晰。学校教育、家庭教育、社会教育对学生成长具有不同的教育价值，应各有侧重、各有特点，但当下存在不同程度的互相干涉、互相推诿甚至互相指责等情形。第三是行动不协调。由于社会压力，学校教育难以体现育人本质；考虑到安全
中小学班主任 2024年2期2024-02-27
- “双减”背景下校家社协同育人存在的问题及对策研究
应尽的责任。一、校家社协同育人存在的问题（一）信息沟通不畅在校家社协同育人中，信息沟通是一个关键的环节。然而，校家社信息沟通不畅的障碍可能影响合作的有效性。一方面，学校和家庭之间缺乏有效的沟通渠道和平台，导致信息的传递和共享不及时、不准确。学校可能无法及时将学生的学习情况、成绩评价等信息传达给家长，而家长也难以及时了解学校的教学计划、活动安排等信息。另一方面，沟通方式和工具的不一致也可能导致信息传递的困难。学校和家庭可能使用不同的沟通方式和工具，缺乏统一和
师道·教研 2024年1期2024-02-24
- 健全校家社协同育人机制 赋能教育高质量发展
展的快车道，健全校家社协同育人机制，必将对宝安学校现代化治理和促进宝安教育高质量发展产生深远意义。一、校家社协同育人的要素与内容校家社协同育人体系主要有五大核心要素：家庭、学校、社会是基础要素，三者在各自权责边界下开展跨界协同与合作；目的与愿景是发展要素，校家社为了一致的目标追求与价值愿景通力协作；互信互通是关键要素，三者在彼此信任与科学、深度沟通的过程中，实现协同育人；机制建设是支持要素，健全的组织架构，完善的机制建设是协同育人的动力支撑；资源和平台是保
师道·教研 2024年1期2024-02-24
- 校家社共育，点亮孩子成长之路
电话，这一阶段的校家共育学习目标初步达成。如今，校家社共育已然成为一种新型的教育模式。学校、家庭、社会，如同教育的三驾马车，缺一不可。校家社如何形成合力、携手共进？作为奋战在一线的教师，我切身感受到部分家长的焦虑和盲目。我能理解家长的心情，但孩子不是工业化、流水线式的复制品，若是教育理念有所偏差，那教育之路便是南辕北辙。于是，在小明家长前来咨询时，我首先和他们达成这样一种共识：校家要形成教育合力，教育理念必须一致；每个孩子都是独特的个体，只有关注个体差异，
莫愁·家教与成才 2024年2期2024-02-23
- 老师打来电话……
配合老师的工作，校家协同育人，才是对孩子成长最有利的。那么，接到老师的电话，父母该怎么应对呢？第一步，问清原因。父母首先要向老师询问孩子具体的表现，课堂如何坐不住，下课爱打架，究竟到什么程度，具体表现有哪些；同时问一问同学，孩子的哪些言行让大家头疼，毕竟老师讲的只是他看到的部分；再问问孩子发生了什么，心里是怎么想的。第二步，及时跟进。父母一定要相信老师的观察及所说的话，不要认为班主任是在针对自己的孩子，甚至一听到老师说孩子的不是就要投诉老师。家长了解情况后
莫愁·家教与成才 2024年2期2024-02-23
- 校家社协同育人“微”方案
报告明确提出健全校家社协同育人机制，强调学校、家庭、社会要共同承担责任，通过协作促进学生全面发展。但是，学校经常代替和包办“协同育人”，造成了学校的越位，家庭教育和社会教育的缺失。同时，主体间的协同力度不够，协同效能低，缺乏完善的协同机制支持。针对此情况，我们提出了家校社协同育人“微”方案，具体如下。校家社共育“微舞台”每个孩子都需要被看见，每个家长也需要被看见。但是，孩子“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不是每一个孩子都擅长学习，但每一个孩子都有其擅长
新班主任 2024年1期2024-02-19
- 校家社协同育人是一种教育新生态
归初心和使命，学校家庭社会能否在这个问题上达成共识，这是一个非常具有挑战性的问题。学校教育的根本目的是育人第一还是升学第一？回答这个问题是非常考验教育者良知的。作为教育工作者，我们需要反思，如果我们将应试和升学作为最重要的育人任务，那在这种情况下，如何真正落实立德树人的根本任务？所以教育思想凝聚共识，教育理念达成一致，这是校家社协同育人的前提。二是校家社功能互补。学校家庭社会的教育功能是否多样协同，也是考验教育生态的一个重大问题。学校教育的主要功能是学科教
小学教学研究 2023年34期2024-01-29
- 习近平总书记关于健全学校家庭社会育人机制的重要论述的思想论析与实践推进*
的教育”对健全学校家庭社会育人机制作出明确部署，在新时代新征程上赋予了校家社育人新的战略任务。2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习和在北京育英学校考察时分别对校家社育人作出新的重大政治论断。一系列重要论述将校家社育人置于建成教育强国战略布局之中，明确了校家社育人的时代要求、战略地位、重大作用，为在全党全社会凝聚协同育人合力奠定了坚实基础，为深入推进校家社育人提供了科学指引和实践方略。一、习近平总书记关于健全学校家庭社会育人机制的重要论
中国德育 2023年24期2024-01-27
- 成都锦江：校家社共绘育人同心圆
地不断探索新时代校家社共育新内涵、新路径和新方法，构建起社区全域、学校全力、家庭全部、父母全程的学校教育、家庭教育、社区教育“三教”融合的协同育人模式，共绘育人同心圆。錦江区是成都市中心城区，地处主城区东南部，因濯锦之江而得名。教育一直是锦江区的一张亮丽名片，因为教育资源优质，该区人口不断增长，教育压力也与日俱增。第七次人口普查显示，全区常住人口90.29万人，较第六次全国人口普查增加21万余人，人口密度达14918人/平方公里，是四川省183个区县中人口
民生周刊 2024年2期2024-01-25
- 四平市举办首届中小学家庭教育论坛全力构建校家社协同育人新格局
坛，论坛以“建设校家社协同育人共同体”为主题，由四平市委、市政府主办，四平市教育局承办。吉林省委教育工委专职副书记、省教育厅党组成员陈希哲，四平市市委副书记、政法委书记王有利出席开幕式。活动开幕式由四平市人民政府副市长王昊昱主持。王有利在致辞中表示，四平市始终把教育摆在优先发展的战略位置，坚持“三同”联动，党委政府同向发力，学校家庭同频共振，全市上下同题共答，取得了一系列成效。本届论坛将进一步凝聚协同育人共识、深化家教家风建设，架起教育的“连心桥”，汇集推
江苏科技报·E教中国 2023年20期2024-01-25
- 校家为什么要协同育人？
的事了，为什么要校家协同育人呢？学校教育以传授知识、德行教育为主；家庭教育以行为习惯、品性养成为主。校家关系，只能以相互合作为目的，以互相扶持为唯一方式。如果父母总想用个性化的教育来要求学校，表面上赢了家长，损了老师，最终输掉的却是孩子。校家协同有哪些误区呢？一是把孩子成长出现的问题都推给学校，很少反思家庭的责任边界；二是不尊重老师的专业性，人人都以为自己是教育的行家；三是处理校家关系不够理智，无法实现协同育人；四是忽视孩子的需要、参与和感受，教育缺少生成
莫愁·家教与成才 2024年1期2024-01-16
- 校家社共育聚合力，携手共伴“童”成长
要工作部署，构建校家社协同育人新格局，服务和满足广大家庭对家庭教育指导服务的需求，2023年12月21日，由江苏省妇联新媒体与网络信息传播中心（江苏《莫愁》杂志社）、盐城市妇联指导，盐城市亭湖区政府妇儿工委、盐城市亭湖区妇联主办的江苏省“莫愁”家庭教育实践与服务基地及亭湖区家庭教育指导服务中心揭牌仪式在盐城市亭湖区东亭湖街道北林社区举行。省妇联新媒体中心副主任张雷，盐城市妇联副主席崔雯，盐城市亭湖区政府副区长、区妇儿工委主任丁长海，省妇联新媒体中心执行总编
莫愁·家教与成才 2024年1期2024-01-16
- 校家社共育聚合力，携手共伴“童”成长
要工作部署，构建校家社协同育人新格局，服务和满足广大家庭对家庭教育指导服务的需求，2023 年12 月21日，由江苏省妇联新媒体与网络信息传播中心（江苏《莫愁》杂志社）、盐城市妇联指导，盐城市亭湖区政府妇儿工委、盐城市亭湖区妇联主办的江苏省“莫愁”家庭教育实践与服务基地及亭湖区家庭教育指导服务中心揭牌仪式在盐城市亭湖区东亭湖街道北林社区举行。省妇联新媒体中心副主任张雷，盐城市妇联副主席崔雯，盐城市亭湖区政府副区长、区妇儿工委主任丁长海，省妇联新媒体中心执行
莫愁 2024年3期2024-01-16
- 校家社协同育人，助力“三成三齐”见成效
党的二十大报告对校家社提出了“健全学校家庭社会育人机制”的目标要求，《中小学德育工作指南》也明确“要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作”。新时期的德育工作正面临新的挑战、新的机遇，如何立足新理念、新要求，构建德育工作新局面，成为初中德育建设的重要工作内容。近年来，佛山市华英学校坚持以新理念、新思想、新行动，打造“初一成型、初二成人、初三成才”“以班级为单位，构建三个德育共同体，共同成长，齐头并进”的“三成三齐”德育新模式。通过校家社多方联动、协同
广东教育·综合 2023年12期2024-01-03
- 校家社协同的逻辑理路与实践样态
校家社协同一直是全社会热议的话题。2023年1月，教育部等十三部门联合发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，校家社协同成为国家关注的教育难题。热度的背后是难度。显然，校家社协同是一个全社会都认为必须解决却难以解决的问题。既然能成为长期困扰全社会的难题，就一定有自己的逻辑，有存在的合理性。校家不能很好协同，固然可以从教育理念、教育方式、文化惯习、机制体制以至特殊家庭等因素上寻找原因，其实还有一个浅显但容易被忽视原因——学校、家庭和社会在育人的目标
中小学德育 2023年11期2023-12-28
- 互动仪式链理论视角下校家社协作的困境及优化①
的三个重要环境，校家社协作是育人的重要路径。[1]然而考察当下实际不难发现，校家社协作程度不高，学校唱“独角戏”的窘况并不鲜见。梳理已有文献可知，分析校家社协作程度低的视角大致可以分为两种：一是问题视角，研究者们从校家社协作融合不够紧密、协作度不高等现实问题出发，在原因分析的基础上提出若干解决意见；[2]二是理论视角，即将认可度较高的理论或模型，如发展生态学理论作为研究的背景与分析框架，建构一个三位一体的有效的校家社体系。[3]相较于问题视角，理论视角更具
中小学德育 2023年11期2023-12-28
- 校家社协同育人的现实困境及优化路径研究 ①
——基于美国服务学习的思考
◎李 菲 易 桃校家社协同育人是促进学生健康全面成长的必然要求和有效举措，《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出，到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制，校家社协同育人已成为国家教育战略的重要组成部分。但是，采用何种方式实现校家社之间的有效协同，还有待进一步探究。服务学习（service-learning）作为一种内涵丰富的教育方式，通过将社区服务与课堂学习相结合，支持学生学习、公民参与和学校—社区合作，可
中小学德育 2023年11期2023-12-28
- 潍坊教育群众满意度为什么高
2020年启动了校家社协同创新育人研究项目。经过3年多的探索与实践，目前该项目已分3批次，在东中西部10个省份、24个地市开展了实验。山东潍坊是24个实验区之一。从2002年启动“亲子共成长”工程开始，21年来，潍坊率先在教育主管部门设立了家庭教育科，成立了民政部门注册的中小学家长联合会，制定了国家标准委认证的家庭教育指导师团体标准，研发出分年级家长课程教材《牵手两代 幸福路上》，形成了“视频导课、问题研讨、课堂总结、作业拓展、微课巩固”家庭教育课程五步教
民生周刊 2023年24期2023-12-22
- 走读大自然 亲子共成长
走读自然。本次“校家社协同育人绿心行亲子课程”活动由广州市第九十七中学主办，共有40个家庭报名参加，除了该校学生家庭，还面向新港街社区和昌岗街社区招募家庭。活动过程中，亲子家庭用心聆听导赏队员的讲解与科普，积极回答导赏队员提出的问题，气氛轻松活跃。经过导赏队员的讲解，他们不仅了解了湿地植物的知识，还增强了保护湿地的绿色生态意识。现场观察发现，活动过程中，家长们放下了手机，与孩子一起投身大自然、领略湿地的生态之美，既缓解了生活中的压力，又增进了与孩子之间的感
中学生报 2023年46期2023-12-03
- “生活实践”：校家社协同育人的校本新实践
“孤岛”状态，将校家社协同育人视为教育体制机制的重要组成部分[4]，切实发挥家庭和社会教育资源的支撑作用。基于这一认识，学校积极领会《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》精神，以“生活实践”探索，着力创新校家社协同育人的理念和方式，力求建构学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人新生态，共同助力学生健康成长。一、整合校家社“暖色”课程框架，凝聚具身生活实践共识课程是实现立德树人根本任务的主渠道，学校课程建设正是联结学校、家庭与社会的关键纽带。
中小学德育 2023年11期2023-11-24
- 分工合作，构建良好育人生态
题依然存在，很多校家社合作“貌合心不合”，停留在形式上。如何进一步加强校家社协同共育，构建良好的育人生态，值得进一步探讨。就相关问题，《民生周刊》记者专访了中国青少年研究中心研究员洪明。民生周刊：在您看来，校家社协同育人目前存在哪些问题？洪明：校家社共育涉及的部门比较多，包括儿童相关的部门、与教育相关的部门、与父母相关的部门、与成长环境有关的部門。现阶段，校家社协同育人工作还存在职责定位不够清晰、协同机制不够健全、条件保障不够到位等问题。民生周刊：学校家庭
民生周刊 2023年24期2023-10-26
- 中国青少年研究中心研究员洪明：分工合作，构建良好育人生态
题依然存在，很多校家社合作“貌合心不合”，停留在形式上。如何进一步加强校家社协同共育，构建良好的育人生态，值得进一步探讨。就相关问题，《民生周刊》记者专访了中国青少年研究中心研究员洪明。民生周刊：在您看来，校家社协同育人目前存在哪些问题？洪明：校家社共育涉及的部门比较多，包括儿童相关的部门、与教育相关的部门、与父母相关的部门、与成长环境有关的部门。现阶段，校家社协同育人工作还存在职责定位不够清晰、协同机制不够健全、条件保障不够到位等问题。民生周刊：学校家庭
民生周刊 2023年24期2023-10-26
- 校家社协同：让孩子全面发展健康成长
明确提出，健全学校家庭社会协同育人机制，建设高质量教育体系。党的二十大报告强调，健全学校家庭社会协同育人机制，办好人民满意的教育。健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对高质量推进协同育人工作提出了一系列要求，明确到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。学
民生周刊 2023年24期2023-10-26
- 从主体到主导：重塑校家社协同育人中的学校教育地位
的使命，因而推进校家社协同育人，已成为当前教育变革的重要路向。然而，由于历史的原因，当前的学校教育在协同育人中被赋予了“主体”的地位，以致出现了教育负载过重现象。基于责任伦理的视角审视，学校教育理应成为校家社协同育人中的“主导”，这将有利于进一步厘定协同育人中各方的责任边界，进而推进更加高质量的校家社协同育人模式的构建，共同服务于学生的全面发展。一、校家社协同中学校教育地位之历史演进受制于社会发展变化，在不同历史时期，学校、家庭和社会表现出不同的育人地位。
中小学德育 2023年8期2023-10-06
- 各美其美 美美与共
过程参与）育人为校家社协同育人，措施有力，与时俱进，亮点纷呈，示范引领，成效显著。一、目标清晰，措施有力（一）完善机制，确保家委会的运转。各项机制的运转均由校党委书记统一思想、校长重点抓、副校长亲自抓、德育主任与校家委具体抓。2014年11月创建首届校家委会，如今小学部家委会是第三届、中学部家委会是第四届。校家委会以校级、年级、班级家委会委员为核心，以章程制度为抓手。为确保家委会的运转，我校始终把家校共育工作纳入学校建设总体规划、年度工作计划（5月份举办家
广东教育·高中 2023年8期2023-08-26
- “双减”背景下校家社协同育人的机制构建
人体制机制，推动校家社育人协同的发展和完善，成为提升教育质量发挥育人实效的关键环节。校家社协同育人功能如何界定和分配、育人组织机构如何建立完善、育人功能如何落地生效、如何提升水平等问题，成为社会普遍关心关注的重点。一、互信互鉴，创建纵深交流渠道真诚沟通，理念融合。从新生入学开始，提前谋划，掌握主动，建立起深度、通畅的互信互鉴交流渠道，采取线上线下相结合的“双线”家访形式，“全面走访、全员参与、全科携手”，全面落实家校沟通全覆盖。首先要对学情普遍了解，重点关
师道·教研 2023年7期2023-08-17
- 新需求、新理念视域下的劳动课程建设
”课程体系，建构校家社协同下的劳动教育课程，在学生的拔节孕穗期播撒“劳动之花”的种子。1.校家社协同下的劳动教育课程体系学校整合家庭、社会力量，构建联动的劳动育人模式。学校是“主体”，实施基于国家课程的融入式学习、拓展课程的主题式学习、实践课程的跨学科学习；家庭和社会是“两翼”，通过“家庭基础课程”以及“社会生活实践”，形成校家社“一体两翼”的课程实践路径，强化实践育人。依据学生的认知规律，将课程结构分为基础型、拓展型、进阶型三级成长阶梯。基础型指向劳动意
北京教育·普教版 2023年4期2023-08-15
- 校家社协同，构建儿童可持续发展的教育生态
报告强调“健全学校家庭社会育人机制”，这为构建儿童可持续发展的教育生态指明了方向。协同教育目标，激发儿童可持续发展的动力。儿童的可持续发展需要稳定持久的动力支持。过去孩子们的学习动力主要来自“好好读书，上大学找好工作过好日子”这一朴素的个人目标。随着经济的发展，从小生活在“好日子”中的儿童，功利性的目标已经越来越难激发起其学习与成长的动力了。因此，校家社要将个体发展目标、组织发展目标和国家育人目标进行协同，诸育自觉以立德树人为根本任务，贯彻落实习近平总书记
中国德育 2023年12期2023-07-21
- 加强校家社协同 实现多维一体共育
杨韶刚摘 要校家社协同教育在传统的家校合作、家长参与和家校联盟基础上发展演变而来。协同教育把协同学的观点运用在教育领域，可以提高教育的效率和效益。这种协同是让教育协同的各方拥有共同而高远的教育目标，多元参与和深浅层次的教育战略，立足发展和卓有成效的教育理念和对策机制。协同教育要凝聚教育合力，实现双赢和多赢的教育目标；要注重量身打造，遵循最近发展区的教育规律；要坚守底线思维，提倡取乎其上的价值追求；要注重多维一体，加强协同育人的操作机制建设。关 键 词 家校
中小学德育 2023年3期2023-05-30
- 现代校家社协同育人机制的主体化建构路径
面和力量，构建学校家庭社会协同育人机制的探索由此成为新时代教育发展的一个核心任务。近日，教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，就是对新时代学校家庭社会协同育人机制探索工作的最新部署。1.建设校家社协同育人机制需要关注主体性不足问题就建构积极的校家社协同育人机制而言，这是一个会有很多挑战且需要持续努力的过程，对现实挑战的清晰认识是建构好这个机制的关键。从已有的研究与实践来说，校家社协同育人机制在构建中会遭遇协同思路不明、协同意
北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 对教师扩大化举报之风当刹
行为和家校关系。校家社是教育的三元主体，学校和教师作为正规教育机构和专业教育工作者，具备专业权威性。但现代社会权利意识不断觉醒，儿童权利和家长权益日益显性化，它不仅包括家庭教育和社会教育的权利，也包括对公共教育中是否实现教育公平和对儿童利益的监督权。“举报”作为社会行使教育监督权的一种方式，在一定程度上发挥了积极作用。自教育部发布对于教师违反职业道德行为的处理办法以来，部分教师体罚学生、学术不端、有偿补课、收受礼金礼品等失德行为经举报而得以处理，维护了学生
河北教育(综合版) 2023年11期2023-03-22
- 四平举办首届中小学家庭教育论坛
办。论坛以“建设校家社协同育人共同体”为主题，来自域内外家庭教育研究领域的专家学者和教育工作者、家长代表共计600余人，将进行思想、理念、方法的交流碰撞，展现不同地区文化背景下对家庭教育的多元认知与路径探索，架起校家社协同共育的“连心桥”。开幕式上，四平市委、市政府聘请赵刚、何云山、吴惠强3位专家为家庭教育高级顾问，助力四平打造家庭教育研究高端人才队伍。东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚作了题为《教育的现代化需要家庭教育专业化》的主旨报告，围绕新形势下家庭
当代家庭教育 2023年24期2023-03-11
- 打造“hui”文化，多向奔赴实现协同共育
、共融、共育”的校家社协同育人模式，充分发挥校家社不同教育因素的互补作用和多渠道影响的叠加效应，形成了以学校为主导、家庭为主体、社会为教育平台，多向互动、共同促进的协作关系，打造多向奔赴的校家社协同育人新生态模式。该校校长姜志惠提出的“hui”学校管理文化形态，即家长培训形成“家长慧”，实现传统家长会的转型，通过创新形式让家长不仅是听众和观众，更是问题提出者、方法提供者、经验分享者和课程建设者。学校持续推出“线上+线下”家庭教育指导体系建设，并创新家长会形
家长 2023年34期2023-02-22
- 以诚相待 静待花开
学校征集男家长做校家委，我把信息转发到了班群。李同学爸爸来找我：“我可以试一试，就是不知道能不能做好。”做了校家委之后，他变得更加积极，也更配合班级的工作。我在班群发了通知，有家长质疑，我如果没看到，他会挺身而出帮忙答疑;他在别处看到通知，也会主动转发到班群;别的班布置了任务，我还没来得及布置，他会私下提醒我。家长在改变的同时，李同学也在发生着变化，他变得乖巧又懂事：在午托结束后给我拿水果和牛奶;上课的时候，他会举手发言……我很确定：他爸爸一定對他进行了教
少男少女·教育管理 2022年8期2022-05-30
- 我国学校家庭社会协同育人的政策演变、研究轨迹与走向
和国家高度重视学校家庭社会(以下简称“校家社”)协同育人工作，党的十九届五中全会明确提出建设高质量教育体系，“健全学校家庭社会协同育人机制”[1]；2021年全国“两会”又明确要求“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，健全学校家庭社会协同育人机制”[2]；2021年7月“双减”政策[3]的落地实施推动着校家社协同育人机制建设进入新时代。校家社协同育人成为“双减”时代高质量教育体系建设的重要举措。笔者从政策视角梳理我国校家社协同育人相关政策，尤其是改革开放后
北京教育学院学报 2021年6期2021-12-02
- 信息技术与语文教学深度融合的教学设想
。我在课前利用云校家按照不同的学生布置说话的题目，让学生提前在生活中进行观察、思考、体验，做好说话准备。为避免学生說话时产生慌张、畏惧心理。 这些题目学生可以从网络上获取答案，但是，我鼓励学生结合自己情况，对从网络上搜集来的资料答案，进行必要的加工、整合。学生说话时，尽量创造宽松、平等、和谐的说话氛围。让不同层面的学生能感受到“我能行”的成就感。 其次课上实现分层教学。我利用互联网+教育的优质资源，教学助手、电子教材等教学手段，给学生展示丰富的资料
科教创新与实践 2021年14期2021-09-10
- 小学劳动教育的校家共育路径探讨
陈远球一、劳动课校家共育的路径探讨（一）校家共育设定科学教学目标教师可以经过广泛的家庭调查，获取学生劳动技能的客观需求，并从中进行有效筛选，确定新一轮的教学目标。通过此种模式使得教学目标更加符合家庭需求，也为学生的实践与应用提供基本土壤。在实际教学中，教师对所属班级中的72名学生进行家庭调查，收集了学生的劳动类型五类19种。经过收集到的结果，结合教学大纲以及与学生年龄对应的能力水平进行有效筛选，发现其中更换电池、叠放衣物、小型宠物饲养以及微型农作物种植等符
师道·教研 2021年3期2021-04-30
- 东乡：“幸福家·家庭成长中心
里说。为更好推进校家教育融合，营造校家一体的浓厚教育氛围，提升家长素质，打造孩子幸福童年，助力孩子快乐成长，该区糖厂小学与深圳市“幸福家·家庭研究院”合作共建的“家庭成长中心”于当日正式挂牌，并举办第一期“父母课堂”。深圳市“幸福家·家庭研究院”华中区域总监兼江西省项目经理林杰琼，“幸福家”公益讲师抚州团队成员，东乡区教育局、教师进修学校有关领导，糖厂小学教师代表、家委会成员、学生家长代表共约240人出席挂牌仪式，并聆听“父母课堂”。此次活动的开展，让该校
江西教育A 2018年11期2018-01-17
- 民办高校校家合作视角下的育人平台建设研究
樊丽荣民办高校校家合作视角下的育人平台建设研究樊丽荣当前，在民办高校大众化背景下，民办高校生源质量下降以及“95后”成为当今高校的学生体，“95后”表现出的对家长过于依赖，使得民办高校在对学生进行思想政治教育时显得力不从心。因此，民办高校在思想政治教育工作中要充分利用学生的家庭资源，共同培育健康的大学生。本文先是概述了校家合作的内涵，分析了高校校家合作育人模式的好处与重要意义，再说明了目前我国民办高校校家合作存在的问题，最后针对相应的问题探究出解决策略。希
长江丛刊 2017年34期2017-11-15
- 试论馆校家教育共同体的构建
□林声哲试论馆校家教育共同体的构建□林声哲摘要：终身教育的普及和发展呼唤博物馆、学校和家庭开展三方合作，充分发挥各自优势，不断开拓资源、展开对话，形成教育合力，建立教育共同体，共同促进学生健康成长、全面发展。文章讨论了馆校家教育共同体的概念及构建的意义，介绍了典型案例美国自然历史博物馆的“城市优势”项目，并提出了馆校家构建教育共同体的具体策略。关键词：博物馆学校家庭教育共同体一、教育共同体的概念共同体一词最初源于德文“gemeinschaft”，原指共同
文物季刊 2016年2期2016-02-03
- 浅谈元史中蒙古族后裔
店村一公里，东距校家岗遗址半公里。西距韩砦两公里，又称校家碑楼。相传校家祖坟占地数百亩，是座望星坟，从建坟至今已有600年的历史，墓室数量不详。据族人相传，道光23年（1843）黄河决口前，校氏先人（除校先觉少数人迁出外）均安眠于此。仅开封府志、中牟县志记载的人物就多达40余人。墓区北部现存有清朝年间的校秀书墓碑一通。1983年，校永泉抄录碑文：皇清国子监太学生讳秀书 □元时□□藩服食邑山西洪洞县浩繁趁在草莽册牒沦亡各以封号记族遂校氏厥凌至科校郡痒校较互见
美与时代·城市版 2014年3期2014-06-19
- “老粗”班长的管理经——记石炼“班校家”试点标杆班组汽车装车班班长姚远
检班组和企业“班校家”标杆班组。叫板年轻人，心高志更高姚远说，与现在的年轻班长相比，自己就是一个大老粗，出生在城中村，上学时因学工学农，上山下乡，自己学到的文化知识并不多。但他这个“粗人”有好命，刚当上班长就赶上了企业强化班组建设，引入了“班校家”建设新模式。如久旱逢甘露，天降至宝，他主动申请，挤进了企业第一批33个“班校家”试点班组行列。打造“工作的班，学习的校、精神的家”和谐班组理念让他眼前一亮，轮值、荣誉、分享、评议等七大工具，使他有了开展工作的良方
中国石化 2012年12期2012-08-26