听力理解
- 改革后大学德语四级听力试题内容效度分析
语四级改革;听力理解;内容效度;任务特征中图分类号： H 314.2 文献标志码： A 文章编号： 1009 ? 895X（2022）02 ? 0150 ? 06DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2022.02.0072009年7月，高等学校大学外语教学指导委员会德语组举行了全国大学德语教学与测试工作会议，通过了《大学德语课程教学要求》（简称《教学要求》），提出了“培养学生不同层次的德语综合应用能力，使他们在今后的学习、工作和社会
上海理工大学学报(社会科学版) 2022年2期2022-05-30
- 以网络环境为基础的高中英语听力理解教学模式分析
，提高了英语听力理解教学效果。基于此，本文以网络环境为基础，分析了高中英语听力理解教学策略，以期可以为英语听力教学提供有效参考。关键词：网络环境;高中英语;听力理解;教学策略在素质教育理念的影响下，高中英语开始对自身的教学思想进行改变和调整，重视培养学生形成英语核心素养，强化学生英语综合能力。以往高中英语教学过于重视理论知识教学，将阅读和写作作为重点教学内容，而忽视了口语以及听力的重要性，使学生出现了哑巴英语的现象，对于学生英语综合素质的提高有着不利影响。
中学生学习报 2022年19期2022-05-09
- 内部词汇对大学英语听力教学的启示
外语教学中，听力理解是听、说、读、写、译等各项语言技能中最基础的部分，听力教学是大学英语教学的一个重要环节。影响听力理解的因素是多方面的，既有学生所面临的语言障碍和非语言障碍方面的主观因素，又有教师听力课教学受课时限制方面的客观因素。本文探讨内部词汇对大学英语听力教学的启示。关键词：内部词汇;听力理解;词汇提取;激活在目前的大学英语教学中，尽管听力教学得到了师生的广泛关注，但非英语专业学生的听力理解水平仍未得到有效提高，离教学要求尚存一定差距，而且在实际教
锦绣·下旬刊 2021年10期2021-10-12
- 论独立院校英语专业低年级学生听力理解问题与对策
【摘要】听力理解是语言学习的一项基本能力，也是很多学生在英语学习中的障碍之一。本文在前人研究的基础上，从与学生谈话中总结出独立院校英语专业低年级学生在听力方面存在的普遍问题，包括词汇量、听力材料语速、话题熟悉度和连读等，并提出对策。【关键词】英语专业低年级学生;听力理解;问题与对策【作者简介】王初艳（1986-），女，汉族，海南东方人，三亚学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：语言研究。一、前言听力理解能力是语言学习中五个重要技能之一，也是言语交际中的一个
校园英语·上旬 2021年2期2021-07-06
- 基于图式理论的语音听辨训练
;语音听辨;听力理解【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）80-0063-02图式理论认为，一个人在接受新思想、新信息、新概念的时候，只有将它们同此人脑海里的固有知识联系起来才能产生意义。在听力教学中存在着两种图式，即语言图式和内容图式。其中，语言图式是指那些已经存在于听者大脑中的语言知识结构、已经被听者所掌握的基本知识，例如词汇的意义、单词的正确发音、句法结构以及相关的语法知识。这些语言图式是进行听
江苏教育·中学教学版 2021年11期2021-03-17
- 通过分析托福听力对话中的语篇连接词帮助考生提高听力笔记的有效性
篇连接词， 听力理解， 笔记技巧一、介绍托福听力由两个部分构成：校园对话以及学术讲座。由于考生在听力录音结束后才能看到问题，所以，在考试过程中，考生需要一边听录音一边记录重点信息，便于之后答题。与讲座相比，对话的语速更快，因此，很多学生难以做到边所边记笔记。同时，如果考生在听录音时没有记笔记，即使他们可能理解了所听到的内容，也很容易在做题过程中受到干扰信息的误导或者因为无法理清信息之间的关系，导致出错。事实上，成功的理解不仅需要依赖词汇或先验知识，还需要依
文学天地 2021年11期2021-02-18
- 大学英语听力理解与词汇掌握相关性研究
握程度对英语听力理解影响的研究一直缺乏。基于此，本文将以测试形式研究词汇广度、深度及其与听力理解之间的相关性，并分析对听力理解影响最大的维度，以期为相关研究提供参考。关键词：听力理解;词汇;广度;深度一、引言词汇是第二语言学习的基石，也是学习者语言表达能力的基础，在语言学习中扮演重要角色。近年来，二语词汇一直是二语研究热点。1980年以来，二语研究者在词汇知识理论研究和实证研究方面都取得了显著成绩。为了从多个维度明确词汇知识的内涵，相关研究者提出了多种理论
青年时代 2020年23期2020-11-03
- 语流切分策略在非英语专业学生听力理解中的应用研究
学习者在英语听力理解过程中对语流切分策略的使用状况并且发现高低水平学习者在语流切分能力方面的差异。研究结果显示，非英语专业学习者的语流切分能力整体比较薄弱，同时英语水平不同的学习者之间的语流切分能力也有差异。关键词：听力理解;语流切分策略;英语学习者语流切分指的是连贯话语中的单词识别（Field，2003，p.327）。语流切分能力被认为是听力理解过程中对语音信号进行成功解码的最重要元素之一。正确的话语切分（也称断句）有助于说话人准确地传递信息、表达情感。
速读·中旬 2020年2期2020-10-20
- 大学英语听力理解及其障碍浅析
重要部分。但听力理解却是学生在英语學习中存在的一个难点，也是他们最无信心、在考试中极易放弃的一个部分。本文旨在探讨影响语言学习者听力理解的诸种要素，研究教学实践中应采取的积极有效的方法，从而逐步提高学生的英语听力理解水平。【关键词】听力理解;障碍;成因Abstract： Listening is an indispensable link in communication， and an important part in English study as
客联 2020年11期2020-09-10
- 摭谈图式理论在听力理解教学中的应用
;图式理论;听力理解【作者简介】徐可欣，苏州工业园区娄葑实验小学校。一、图式理论与英语听力理解本文所讲的图式就是学生已经习得的知识在记忆中的储存单位，这些单位的总和就是学习主体的全部知识。正常的情况下，学生头脑中储存的图式分为各种不同的层次，其总体结构就犹如一株倒置的树木，每一株树上都有若干枝杈。从本质上说，一个完整的图式都是由数量不等的子图式构成的，其中的子国式又有若干分支。图式的形成有着复杂的生理基础，常常是大脑神经系统多次受到语言刺激并经过重新构建而
校园英语·上旬 2020年5期2020-08-02
- 影响英语听力理解的因素及对策
于说读写译，听力理解更是学生的弱项。本文剖析了构成听力障碍的诸多因素，并从六个方面提出了扫除听力障碍的对策。【关键词】听力理解;因素;对策【作者簡介】李建平，无锡技师学院。听是人们进行语言交际的手段之一，在日常生活中使用得最广泛。从教学角度来看，向学生提供适量的英语听力材料及听力活动是扩大学生语言输入量的必由之路，但从平时的课堂教学中不难发现， 在听说读写译五个环节中，学生最大的软肋是听。那么，究竟是什么因素影响了学生的听力理解呢？一、听力障碍的因素1.语
校园英语·下旬 2020年2期2020-05-09
- 金融英语听力中的障碍与对策
略。关键词：听力理解;语言输入;金融词汇大学金融专业学生的英语教学过程中，听力在听、说、读、写、译这五个基本技能中是非常重要的输入。金融专业学生们经常在听力训练上花了许多时间，却收效甚微。作为英语教学工作者，我们经常安慰学生说，听力水平的提高是一个漫长的过程。另一方面，教师们也在担忧，金融专业学生在过级考试中是否能应对自如。在教学过程中，怎么设计听力训练，怎么实施训练计划，才能迅速提高学生的听力水平呢？教师们怎么帮助学生们掌握听力技巧从而使其取的好成绩呢？
现代营销·经营版 2019年12期2019-11-11
- 论交际教学法在独立学院听力课堂的运用
【摘要】听力理解能力长期以来都被视为外语习得五项基本技能的领跑者，然而听力理解能力的培养常常被中国学生所忽视，听力材料脱离真实交际场景。因此，提高外语听力教学质量自然是外语教育者的工作核心。本文首先分析当前独立学院德语听力课程存在的问题，结合其实际探讨交际教学法在听力课堂设计的运用，以期提高独立学院听力课堂教学质量。【关键词】听力理解;听力教学;交际教学法【作者简介】王雪松，四川外国语大学成都学院。一、独立学院德语听力教学现状听力理解是外语学习的一项基本技
校园英语·上旬 2019年10期2019-11-06
- 浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素
文分析了影响听力理解的相关因素以及针对小学生的特点提出的一些方法和途径。【关键词】小学英语;听力教学;听力理解【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01在所有的交際活动中，最基本的能力就是先听懂别人的话语，然后才能进行交流。所以，在小学英语教学中，听力既是目的也是手段，是读写能力的前提之一。听和读虽同是语言理解技能，但听力理解难度大大高于阅读理解。而且，教育界也普遍达成共识，认为提高听力理解能力是
课程教育研究·学法教法研究 2019年20期2019-10-28
- 含字幕的英语视频对英语听力理解的影响
：字幕视频;听力理解;英语学习;注意力一、引入听力是英语学习中不可或缺的一部分，英语学习者作为语言输入的重要元素，以及与母语人士交流的关键因素，极大地重视英语学习中英语听力的重要性。因此，研究人员和从业人员一直在努力寻求长期提高听力能力的有效方法。随着视频的普及和制作的简化，字幕视频在英语学习中发挥着越来越重要的作用，帮助英语学习者将阅读信息和听力材料相结合英语语言习得。在20世纪50年代，音频视频材料被引入第二语言听力课程。在20世纪80年代，还向学习者
北方文学 2019年29期2019-10-23
- TED-Ed动画微讲座体裁分析及其教学启示
;学术英语;听力理解;TED-Ed中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）17-0055-05Abstract： In academic English listening teaching， the textual structure and linguistic features of lectures are important learning content. In order
高教学刊 2019年17期2019-10-21
- 文化差异对英语听力理解的影响
影响学生英语听力理解的因素很多，英语教师和学生应该更加关注东西方在文化背景方面的不同。在英语的听力理解当中文化差异是重要的影响因素。文化与语言是密不可分的，文化影响着语言，语言对文化的变革也有着重要作用。文化差异对英语听力的影响主要体现在语音歧视、心理词汇提取和句子的理解上。因此，教师要改变教科书和教学中缺乏文化背景知识的现状，加强课堂教学和文化背景知识的语言习得，加强学生的听力技能培养，从多角度探析文化因素对英语听力理解的影响。基于此，本文分析了影响英语
求知导刊 2019年20期2019-10-08
- 英语听力元认知意识的调查
元认知意识对听力理解和听力成绩存在一定的影响。最后，对听力教学方面提出了一些建议。【关键词】听力理解;元认知意识;听力水平【Abstract】Based on metacognitive theory and Metacognitive Awareness Listening Questionnaire， this paper reports the investigation and analysis on some non-English majors
校园英语·下旬 2019年7期2019-10-07
- 浅谈初中英语听力教学
分析影响英语听力理解的因素，并在此基础上，进一步探讨并提出常见的英语听力教学策略和听力训练方法。【关键词】听力教学;听力理解;听力教学策略【作者简介】李永丰，福建省南安市华侨中学。听力训练技巧语言学习从听开始，学习英语也一样，听是最基本的技能。据国外的一项调查统计，在人类的日常交际活动中，用来听的时间至少占42%。由此可见，听在语言学习中所占的重要地位。在英语学习过程中，我们通过听来理解和吸收口头信息，从而吸收和巩固英语语言知识，并进一步培养说、读和写的能
校园英语·下旬 2019年7期2019-10-07
- 英语听力理解障碍及对策
，分析了英语听力理解障碍因素，探讨了心理素质在提高听力水平过程中的作用以及听力理解技巧。关键词 听力理解 对策 心理因素中图分类号：G642文献标识码：A听是人们进行交际的重要手段，是学习英语的重要途径，也是考核英语水平的一个重要方面。听力水平低下，不仅仅直接拉低了英语学习者的整体水平，有时还会成为许多英语学习者难以逾越的障碍。在大学教育阶段应如何更有效地培养学生听英语的能力，帮助学生逾越这一障碍，对此，笔者是从以下两个方面谈一些看法。1听力理解障碍及原因
科教导刊·电子版 2019年21期2019-09-19
- 精听在英语听力教学中的应用
。【关键词】听力理解;精听学习;自主学习【作者简介】许碧梅，深圳市华强职业技术学校。一、研究背景听力和口语一向是学生的弱势项目。尤其是英语基础比较差的中职学生。在以往的文献中，研究听力教学法的很多。在国内，实验证明英语精听比听力选择题更加强调语言综合运用能力，考生不仅要具有良好的听力能力，还应具有较强的拼写能力，因此有必要在各种测试中使用这种题型（余建中，马王超：1995）。在国外，对于精听以及听写测试的科学性问题在20世纪八九十年代就已经得到认可。A.
校园英语·月末 2019年11期2019-09-10
- 大学公共英语听力理解障碍与应对方式解读
大学公共英语听力理解障碍是当前的热点难题，也是我们必须要突破的问题。本文就对此进行探究，分析了造成大学公共英语听力理解障碍的原因，并针对原因解读了可以参考的应对方式。【关键词】大学公共英语;听力理解;障碍【作者简介】王楠，沈阳职业技术学院。英语作为当前全球极具影响力的语种，在大学生教育之中势必有一席之位。目前大学公共英语教育受到了多方面的重视，公共英语分为听说读写等四个方面，对于大学生而言，相比较与其他，听力理解存在着一定的障碍。因为缺乏语言环境，如何训练
校园英语·月末 2019年4期2019-09-10
- 论元认知策略与大学英语听力教学
元认知策略；听力理解；英语教学一.引言随着全球化进程的日益加速，英语不仅成为交流沟通的工具，而且进一步提升为国际竞争力的体现。社会对大学生的外语能力的要求不断提高，对人才培养也提出了新的要求。作为大学教育的重要组成部分，大学英语教学改革同样也成为热门话题。2004年教育部出台了大学英语课程教学要求（试行）》：“大学英语的教学目标是培养学生在英语综合应用能力、特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”这一规定把听说
新教育论坛 2019年2期2019-09-10
- 试论影响日语听力理解的因素
展的过程中，听力理解是学生需要重点掌握的学习内容，也是教师需要重点关注的教学内容。所以，教师在日语教学中加大了对听力理解的重视力度，并将听力理解作为日语教学中的首要任务。但就目前来看，影响听力教学的主要因素来自各个方面，这就会使日语教学中的听力教学难以发挥其实质性作用。基于此，相关教育人员对影响日语听力理解的主要因素进行了有效分析，并对其解决措施进行了有效研究。【关键词】日语教学；听力理解；影响因素近年来，虽然相关教育人员已经在日语教学中加大了对听力教学的
智富时代 2019年6期2019-07-24
- 初中生英语听记信息能力的现状、问题及教学策略
，从提高学生听力理解能力，提高学生速记、细节信息记录和概括性信息记录能力，提高学生听力词汇学习和拼写监控能力三方面提升听记信息能力，促进学生听说能力发展。关键词 听记信息 听力理解 速记 细节信息记录 概括性信息记录《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在听力技能五级目标中提到“学生能针对所听语段的内容记录简单信息”[1]，由此可见学生听记信息能力培养的重要性。本文中听记信息是指学生在听的过程中，使用恰当的词语、数字、图形、思维导图等
教学与管理(中学版) 2019年1期2019-07-08
- 日语N2听力中间接言语行为的考察
语能力考试中听力理解部分的试题为研究对象，从间接言语行为的角度出发，考察间接言语行为在日语听力理解问题中的应用。归纳总结出规约性间接言语行为的表达往往包含表示恩惠转移的授受动词。而非规约性间接言语行为较为复杂，但也可以通过会话前后句的关联词及前后句的褒贬义来判断发话人所要表达的言外语力。关键词：日语能力考试;听力理解;间接言语行为长期以来，听力教学都是我们外语教学中的薄弱环节，听力理解仿佛成为一条难以逾越的鸿沟，由于听力的失败而与国际日语水平测试1级失之交
青年时代 2019年7期2019-05-13
- 英语语篇听力理解中的语义运算模式
;语义运算;听力理解中图分类号： H319文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2019）02-0094-06听力理解能力是通过听觉感知语言并进行语义信息识别、加工和储存的能力。因教学实践的需要，国内针对英语听力理解能力教学的困难和问题，进行语音学、语用学、心理学、认知语言学等多视角的研究，主要集中于“词汇、语篇理解、教学技巧及方法介绍、教学理论及应用、网络多媒体、教学模式、测试和综述”研究，“多是经验介绍性的文章，理论高度不够”，研究“范围和深
成都理工大学学报·社会科学版 2019年2期2019-04-26
- 基于图式理论的西班牙语听力技巧探究
C2，无不把听力理解作为一项重要的考核内容。然而，在各类等级考试中，中国学生在听力部分得分率也相对较低。究其原因，我们发现学习者往往只注重语法、单词等语言知识的提高，而忽略了与听力理解密切相关的背景知识，即图式。图式是头脑中的“先存知识”或“背景知识”。图式理论已被广泛地运用到西班牙语阅读理解的教学中，并取得了一定成效。本文讨论的是如何将该理论运用到听力理解中，即激活学生头脑中的语言及文化图式，使学生能下意识地去预测、筛选和吸收信息，从而达到理解听力内容的
课程教育研究 2019年5期2019-03-26
- 提高英语听力理解能力的策略与技巧
的一项，英语听力理解是涉及语音、词汇、语法等语言知识的过程。学习者在英语听力理解方面的障碍主要是由于缺乏语言知识、文化背景知识以及自身心理因素三个方面造成的。就此，本文将分析影响听力理解的障碍，并对如何提高听力理解的策略与技巧进行了探讨。【关键词】听力理解；听力障碍；策略；技巧【作者简介】苏玲，廉江市石岭中学。一、听力的重要性“听”是人们交际活动的最基本的形式，听的比重占90%。在英语学习中，“听”是四项基本技能中首位，这可见听力的重要性。想学好一门外语，
校园英语·上旬 2018年7期2018-09-08
- 高职院校英语听力自主学习方法探索
喻兰【摘要】听力理解是高职院校英语教学的主要内容之一，本文从学生自主学习现状调查入手，针对高职院校学生在自主学习方面存在的问题和特性，分别从提高学生的主动性、改进自主学习方法、制定学习计划和开展自我监督评估等方面提出对策，希望对高职院校英语听力理解教学具有参考价值。【关键词】自主学习 听力理解 学习策略【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0025-02引言我国大学英语的主要教学目标是“培养学生的英语综合
课程教育研究·学法教法研究 2018年16期2018-08-10
- 自上而下和自下而上在英语听力中的应用
。为了加深对听力理解的认识和扫除英语听力理解中的障碍， 本文主要讨论了自下而上和自上而下理论在英语听力理解中的和谐应用，以及此理论在提高英语听力水平中的作用。最后提出教师如何在大学听力教学中指导学生合理地选择适当的听力理解模式以帮助其提高听力水平。关键词：听力理解；自上而下；自下而上一、引言在我们人类的正常交往中，听、说、读、写是人类进行语言交际所必备的四种基本技能，这四种技能是相辅相成的 无论从语言进化的角度还是从语言交际的现实来看，听力理解在人类语言交
魅力中国 2018年14期2018-08-06
- 词块理论视角下的大学英语听力策略研究
角度看，英语听力理解的习得，是听者基于语言的信息认知加工过程， 语块有助于听者增加记忆量， 缓解听者心理压力，提高信息处理效率，促进听力理解。关键词 语块 听力理解 大学英语1 听力与词块的关系听力理解不仅仅是信息解码的过程，还是一个复杂的语言和思维相互作用的心理过程。随着心理学，特别是认知心理学对语言学的影响，听力理解被认为是根据一定的背景知识、言语行为、会话含义等语用、语义学原则进行的认知活动。因此听力理解也就是信息加工，是解码过程与意义重构的有机结合
科教导刊 2018年10期2018-07-31
- 语块教学在大学英语听力理解中的实证研究
能影响学生的听力理解，同时也证明了语块教学能够提高学生在听力过程中的信息预测能力，提高学生的英语听力理解效率和准确度。关键词：语块；大学英语；听力理解中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）18-0217-02一、概述听力理解是一项输入型技能，在大学英语教学过程占有重要地位。英语听力理解过程包含着一系列复杂的音、字、词、义的分辨和意义的重新建构过程。在学习听力的过程中，多数学生能听懂语流中的单个单词，但却无法正确理
教育教学论坛 2018年18期2018-07-24
- 基于真实听力材料的英语听力课行动研究
chards听力理解信息处理模型，从背景知识、语速、生词量三个方面控制真实听力材料的难度，利用语速分析工具和篇章易读性检测工具的分析结果，完成满足教学实际的听力课教学设计，最后从学生和教师两个方面对该教学设计的可行性进行评估。关键词 英语听力课；真实听力材料；教学设计；听力理解；信息处理模型中图分类号：H319.1 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2018）04-0080-03Abstract In order to select suitab
中国教育技术装备 2018年4期2018-07-14
- 元认知策略在日语初级听力理解中的应用
流的基础。而听力理解水平难以提高也是困扰中国日语学习者的一个重要问题。近年来元认知意识和听力策略在听力理解过程中的重要作用已得到广泛认可。本文借助元认知理论的研究成果，探讨如何在日语初级听力教学中培养学生的元认知策略，提高学生的听力理解水平。关键词：听力理解；日语初级听力；元认知策略一、引言外语听力受很多因素影响，如母语听力水平、外语能力、语音记忆技能、词汇知识和元认知知识等。从20世纪90年代至今，伴随认知心理学的发展，国内外学者开始积极探索听者在听力过
吉林省教育学院学报 2018年5期2018-06-21
- 元认知策略与听力理解的相关性研究
元认知策略与听力理解的相关性，同时探索听力理解与Vandergrift等人所划分的包括计划评估、引导性注意、主体知识、心理翻译、解决问题等五种元认知策略的相关性。采用定量研究法，对111名非英语专业学生进行元认知策略问卷调查和听力水平测试，并利用SPSS软件进行分析。研究结果表明，元认知策略与听力理解呈显著正相关，同时元认知策略能够解释8.2%的听力理解水平。此外，听力理解与心理翻译策略呈负相关，但相关性不显著，而与其他四种策略都呈显著正相关。[关键词]元
教学研究 2018年2期2018-06-08
- 图式理论在英语四级听力教学中的应用探究
在测试学生的听力理解能力和综合运用语言知识的能力。本文通过分析图式理论在英语四级听力中的应用研究，指出在英语教学过程中，如何运用图式理论有效提高学习者的英语听力技能。【关键词】图式理论；听力理解；英语教学一、英语四级听力改革新题型分析2016年6月的全国大学英语四级考试听力试题进行了重大调整，取消短对话和短文听写，新增加了3段新闻听力。此次调整之后，四级听力部分的试题将由3段短篇新闻、2篇长对话和3篇听力篇章组成，题型均为多项选择题，分值比例仍占总分的35
丝路视野 2018年24期2018-05-14
- 影响中职英语听力理解的因素及解决办法
惯和提高英语听力理解能力的方法。【关键词】中职英语;听力理解;影响因素;解决办法目前我国英语教学的目标是提高学生的听说读写能力，其中，听就是学生要能够从别人口中得到信息并且加以理解。可以看出，要想在日常英语交流中流畅地使用英语，第一步就是提高听力能力，只有能听懂才能进行下一步的交流沟通。目前在中职学校中，很多学生的英语听力习惯不好，没有足够重视英语听力练习，因此中职英语教师应该加强对学生听力能力的培养。一、影响听力理解的因素 （一）听力与词汇量影响英语听力
教育界·下旬 2018年6期2018-05-14
- 初中英语对学生听力的培养策略探析
技能，却导致听力理解比阅读理解更让学生难于理解。笔者通过多年的实际教学经验，以及对学生的听力能力进行系统的分析，总结出导致学生听力能力不足的原因主要表现在畏难心理、语言基础知识不够扎实以及缺乏听力技巧这三个方面。关键词：初中英语；听力理解；听力技巧在初中英语学习过程中，很多同学能够背诵较多的英语单词，能够顺利接受教师的听写，但是不敢开口说英语，从而导致在听力部分也显0得十分吃力。缘于英语这门外来语言是学生在后期开始进行学习的，学生总是不习惯进行英语的听、说
东方教育 2018年2期2018-03-29
- 听力理解中隐性衔接的体现及其补偿作用
听力教学中，听力理解的关键在于对篇章意义的把握而非对单纯接收篇章的语言形式项目，而篇章意义的连贯主要依靠显性及隐性链接机制实现。本文分析了隐性衔接机制在听力理解中的体现及其在听力理解过程中起到的补偿作用，以期对听力教学起到有所帮助。【关键词】听力理解；隐性衔接；语境；补偿作用【作者简介】王黎（1984.09-），女，汉族，甘肃庆阳人，陇东学院，硕士，讲师，研究方向：翻译理论与研究。一、引言听力理解是英语听力教学中非常重要的一个环节，然而笔者在教学过程中发现
校园英语·下旬 2018年13期2018-02-26
- 词汇深度知识、语法知识与英语听力能力交互关系及表现模式研究
;语法知识;听力理解;听写中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）12-0132-031引言词汇深度知识反映的是词汇知识的质量或词汇能力的发展程度，即对词汇的了解程度，几乎所有研究者都认为词汇深度知识意味着从丰富的、立体的和多维的角度去看待一个词汇。词汇深度知识是当前国内外词汇习得研究的重点[1]。词汇深度知识和语言能力的关系研究基本集中在阅读方面，到目前为止很少有研究探讨词汇知识与听力理解。而且由于研究的测试工具和被试对
黑龙江教育学院学报 2018年12期2018-02-13
- 简述提高听力的技巧
素，分析英语听力理解的制约因素。在此基础上，进一步探讨并提出常见的听力教学策略。【关键词】 听力理解 构成要素 制约因素 教学策略【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-070-01在当今社会中，随着各种媒体的广泛使用，听的素质变得日益重要了，但目前学生听力中的不良习惯较多，也缺乏必要的听力策略。不少学生习惯把听到的内容翻译成汉语，延长了听力理解的反应时间；还有的学生记不住听到的内容，听后就忘，
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年11期2018-01-28
- 英语听力教学的国内外研究综述
】听力教学 听力理解 听力训练国外对听力教学的研究要追溯到第二次世界大战期间诞生的听说法教学。听说法主张反复的机械性操练，强调通过“刺激一反应一强化”的方式，对学生进行大量的句型操练。听说法一直是第二语言教学领域颇具影响力的教学方法。到了二十世纪七十年代，Mary Under-wood提出真实语境教授语言的观点，后来她在Teach-ing Listening中把听力教学分为三个阶段，即听前阶Pre-listening （激活词汇图式及语言背景知识），听中阶
校园英语·中旬 2017年16期2018-01-27
- 音频和视频模态对商务英语专业学生听力理解的影响
英语专业学生听力理解的影响。无字幕视频和纯音频可以看作英语学习的不同模态。此外，还分析讨论了高分组与低分组学生对英文电影的视频画面和音频的依赖程度。研究结果显示：1）以画面、声音和语言多模态播放为主的无字幕视频形式对电影内容的听力理解具有辅助作用；无字幕视频和纯音频两种不同的输入形式在提高英文电影的聽力理解方面具有显著差异，这与音画关联度相关。2）与高分组的学生对比，低分组学生对于电影视频画面的依赖性更强。文章还讨论了研究结果对多模态理论和应用研究的启示。
北京科技大学学报(社会科学版) 2017年6期2018-01-24
- 雅思听力课堂教学改革研究之引发改革的思考
；传统听力；听力理解；听力记录“听”作为人类语言交际活动的主要形式，是人们获取信息、交换思想从而实现语言交际功能的重要手段之一也是一切语言活动的基础。众多研究语言的专家都也都对听力的重要性做过精辟的阐述。如美国著名语言教育家克拉申全称斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）曾说：“无论是儿童还是成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”著名语言学家布龙菲尔德（L.Bloomfield）也认为：“当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言
青年时代 2017年35期2018-01-09
- 浅议语音听辨在英语听力理解中的作用
王绘摘 要：听力理解是运用语言知识和技能，对所听内容进行接受和加工的过程。在非英语环境条件下的英语习得过程中，学生通过恰当的语音听辨训练，可在一定程度上弥补其语言输入渠道的匮乏，丰富听力理解所需的语言知识。关键词：听力理解;语音;语音听辨中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）20-065-1英国著名的语音学家A.C.Gimson说过：要学会讲一种语言，一个人只要学会50%～90%的语法
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年20期2018-01-01
- 影响英语听力理解因素的研究
的交际能力。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。在这个过程中，听力的理解受到多方面的影响。对于英语学习者来说，听的能力是提高英语水平不可或缺的能力。然而，很多英语学习者“听不懂”，在听力上“心有余而力不足”。为此，本文针对上述存在的问题进行探讨研究，并提出相应的对策，从而更好地促进英语听力技能的提高。关键词：听力理解；障碍；听力策略一、引言英语是当今世界上第一通用语言，也是世界上使用最广泛的语言。在国际政治、经济、科技、文化、军事、贸易等领域，英语
大观 2017年9期2017-12-12
- 话语非自然意义的理解策略在英语听力中的运用
非自然意义 听力理解 理解策略中图分类号：H319.9 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.018Abstract In English listening teaching， to accurately capture the discourse of non natural meaning， we must cultivate students' comprehension strategies， sta
科教导刊 2017年25期2017-11-17
- 从工作记忆角度论提高英语听力理解水平的教学方法
平普遍较低，听力理解成为了英语学习一个难以克服的难点。本文通过探讨工作记忆与听力理解理论及两者之间的关系，希望从提高工作记忆的角度，找到一些促进英语听力教学的可行方法。【关键词】工作记忆；听力理解；听力教学一、引言随着我国对外开放水平的不断提高，尤其是一带一路政策的提出，我国的对外交流不断地扩大和深化，英语作为一种重要的交流工具受到了越来越多的重视。然而一个不容乐观的事实是我国英语学习者的英语水平，尤其是听力水平远远落后于世界其他地区和国家。根据最新的雅思
都市家教·下半月 2017年10期2017-11-07
- 论大学英语教学听力理解中的障碍与对策
出发，探讨了听力理解中存在的障碍，并提出提高听力理解的对策，帮助学生克服这些障碍，以求真正提高学生英语应用能力。关键词：听力理解；障碍；对策；应用能力H313.91. 引言国内外语言专家的统计资料表明：听、说、读、写在人类交际活动中所占比例分别为45%、30%、16%和9%，由此可见，听力理解在语言交际中占有重要地位，听力技能是语言应用能力的重要组成部分。依据《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在
课程教育研究·新教师教学 2015年22期2017-09-28
- 话语标记语在听力课中的教学模式设计
高学生的英语听力理解能力有积极的影响。利用这一规律，合理设计听力课的教学模式，将对学生的二语习得效果和英语听力教学有一定的启示作用。关键词：话语标记语；听力理解；教学模式；关联理论中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0173-02话语标记语（discourse marker）是广泛存在于言语交际中的一种常见现象。从20世纪70年代起，国外学者如Schiffrin，Fraser，Blakemore等从语用和
教育教学论坛 2017年34期2017-08-30
- 探微影响听力理解的因素及解决途径
析了影响学生听力理解的几个因素，不仅是学生的问题，还关系到教师的教法。这就要求教师在教学中注重学生词汇教学、积累，使学生有个好的基础，有个好的学习环境，不断提高听力能力，提高英语成绩。关键词：初中英语；听力理解；影响因素；解决途径中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0026-01听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育
读与写·下旬刊 2017年6期2017-07-29
- 中学英语听力教学的理论与实践
，在充分认识听力理解的性质和过程及其影响因素的基础上，听力授课过程中，根据相关的理论和方法，有意识地培养学习者的听力技能及策略，实现学习者听力技能的提高。关键词：听力理解；听力教学理论；听力教学实践在包含听、说、读、写四项技能的英语教学中，听力教学占有极其重要的地位。很长一段时间以来，中国的英语教学从初学阶段开始就过多重视对“读”和“写”技能的训练，而轻视对“听”和“说”能力的培养。一、听力理解的性质和过程及其影响因素听力理解是一个积极的过程，当听者接受输
东方教育 2017年9期2017-07-19
- 浅谈农村中学英语听力教学方法
：听力教学；听力理解；方法中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-220-01在日常交际中，听占有十分重要的地位。Krashen（1985）认为，人们习得语言的唯一方法是理解信息，或接收可理解输入。在英语听力教学中应认真研究听力教学的理论与方法努力提高听力教学的效果，使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。一、听力理解的过程听力理解的过程有三个主要特点：①听力理解是一个积极的过程。在听力理解过程中，听话者并不是消
读写算·教研版 2017年2期2017-07-10
- 如何充分利用听力课堂各个环节
肖燕摘 要：听力理解对于英语学习者、尤其亚洲东部的学习者来说存在难度。其原因有很多：首先，学校在语言教学中普遍更注重读写技能的培养，听、说的技能没有受到同等的重视；另外，中国、日本及韩国的英语学习者通常更关注语言的准确度，在听英语时试图听懂每一个词，不会跳过不懂的词而理解大意；不同的发音也是因素之一，学生难以分辨母语和非母语的各种发音。谨慎地设计听力练习，并综合考虑以上各个因素，我们也可以把听力课变得更有趣、有益，真正提高学生们听的能力。关键词：听力理解；
青年时代 2017年17期2017-07-03
- Listening barrier and the strategies to overcome it
】听力障碍；听力理解；听力策略1.IntroductionOver the past decades， many scholars have been aware of the barriers of listening acquirement to the second language learners. Hedge（2000）points out that listening is often neglected in language teachi
成长·读写月刊 2017年5期2017-06-11
- 提高日语听力理解能力的教学策略
提出提高日语听力理解能力的教学策略。关键词 日语教学 听力理解 教学策略中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.050Abstract In Japanese teaching， listening is the one among the five basic skills， such as "listening， speaking， reading， writing and transl
科教导刊 2017年11期2017-06-09
- 听力理解过程理论视角下大学英语听力教学策略分析
语言理论认为听力理解包含有语言阶段、认知阶段、元认知阶段三个部分。在听力理解教学中，教师应该遵循听力过程的内在规律，应用多种手段和方法加强学生对语言、词汇、语法的学习，协助学生利用已有的背景知识，利用多种策略提高学生听力理解过程中的元认知，进而提高学生的英语听力理解能力。[关键词]大学英语；听力理解；提高；元认知理论；规律[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0105-02作为人类交际的工具，语言的
大学教育 2017年5期2017-05-10