基于微信公众平台碎片化移动教学研究

摘要：随着移动互联网技术的不断发展，微信公众平台已成为一种新型的教育形式，为中职服装工艺课程教学提供了新的途径。因此，学校和教育行政部门应加强对微信公众平台碎片化移动教学的推广，为中职服装工艺课程教学改革提供支持。本文探讨了利用微信公众平台实现碎片化移动教学，以及微信公众平台在中职服装工艺课程中的应用。并通过对比传统教学与移动教学模式，发现后者能够提升学生的学习兴趣和参与度，同时增强学生的学习效果和实践能力。

关键词：微信公众平台；碎片化移动教学；中职服装工艺；微课

一、引言

近年来，国内外学者对移动教学进行了广泛研究，这些研究大都集中在移动教学的理论基础、教学模式、技术应用等方面。在服装工艺课程方面，一些研究已经尝试将移动教学与传统教学相结合，并取得了一定成效。因此，本研究以微信公众平台为载体，探讨碎片化移动教学在中职服装工艺课程中的应用，旨在为提高教学质量和效率提供新的思路。

二、中职服装工艺课程应用微信公众平台移动教学的优势

微信公众平台是一种基于微信生态的社交媒体，通过订阅号和服务号为用户提供信息推送、互动交流等功能[1]。微信公众平台碎片化移动教学具有以下特点：

便捷性：微信公众平台具有便捷的操作性和良好的互动性，学生可以随时随地学习，满足了他们对碎片化学习的需求。

资源丰富：微信公众平台可以整合教学资源，如文本、图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习素材。

个性化：微信公众平台可以根据学生的需求推送个性化的内容，满足学生的个性化学习需求。

双向互动：微信公众平台可以实现教师与学生之间的双向互动，提高教学效果。中职服装工艺课程应用微信公众平台开展碎片化移动教学对提高教学效率，拓宽教学资源及促进师生互动等具有重要意义。利用微信公众平台开展“微课”，可以将教学内容进行碎片化处理，让学生在课余时间通过手机或平板电脑进行学习，减轻了课堂压力，提高了教学效率。通过微信公众平台学生可以随时向教师提问，教师也可以及时了解学生的学习情况，促进了师生互动。

三、中职服装工艺课程实施微信公众平台移动教学的效果与挑战

随着移动互联网技术的高速发展，智能手机和平板电脑等移动设备已经普及，人们可以随时随地获取信息[2]。在中职服装工艺课程教学中，利用微信公众平台实施“微课”教学，可以提高教学效率和质量。

（一）中职服装工艺课程利用微信平台移动教学的效果

碎片化移动教学作为新时代教育的重要趋势，正逐渐受到教育工作者的关注。特别是在中职教育领域，碎片化移动教学以其独特的优势，为提升教学质量和效率提供了新的可能。许多中职学校纷纷开设公众号，上传教学资源，发布微课视频，为学生提供线上学习机会。

碎片化移动教学在中职服装工艺课程中的应用取得了一定的成效[3]。首先，学生的学习兴趣和积极性得到了提升，他们可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。其次，通过微课视频等教学资源，学生能够更加直观地了解服装工艺的制作过程，提高实践操作能力。最后，微信公众平台上的互动功能也有助于增强师生之间的交流与沟通，提升教学效果。

（二）服装工艺课程应用微信平台实施移动教学的挑战

中职服装工艺课程应用微信公众平台碎片化移动教学开展微课受多方面因素的影响，教学实践中仍存在诸多问题，原因包括：

资源制作投入不足：部分学校由于资金、人力等原因，对微课资源的制作投入有限，导致资源质量不高[4]。

教师信息化教学能力有限：部分教师对于新媒体和移动教学的理念不够熟悉，缺乏制作高质量微课的能力和经验。

更新维护机制不完善：缺乏资源更新和维护机制，导致微课资源长时间未更新，无法跟上行业的发展趋势[5]。

技术支持团队能力有限：部分学校的技术支持团队对于微信公众平台的教学应用不够熟练，无法提供技术支持和指导。

随着移动互联网技术的不断发展，新的教学平台和应用不断涌现，如何保持与时俱进，充分利用新技术完成教学任务，是碎片化移动教学面临的挑战。由于不同学生的学习习惯和需求差异较大，如何满足学生的个性化学习需求，提高教学效果，也是碎片化移动教学需要面对的挑战。

四、基于微信公众平台移动教学的中职服装工艺课程微课实践

（一）中职服装工艺课程微课微信碎片化移动教学设计

1.教学设计原则

（1）目标明确

教学目标的明确性：设计“微课”前，教师应明确每次微课的教学目标，有助于学生在学习过程中能够清晰地知道他们需要掌握哪些知识点。

学生的实际需求：设计微课不仅要基于课程目标，还要结合学生的实际需求和学习背景，确保微课内容与学生的学习进度相匹配。

（2）内容精炼

核心知识点的提炼：微课内容应围绕课程的核心知识点进行设计，避免冗余和不必要的细节，确保学生在有限的时间内能够高效地掌握关键内容。

内容的连贯性与系统性：尽管微课内容精炼，但仍需要保持其连贯性和系统性，确保学生能够逐步建立完整的知识体系。

（3）形式多样

多种教学形式结合：微课可以采用视频、音频、图文结合等多种形式，以满足不同学生的学习风格和需求。例如，对于复杂的工艺步骤，可以采用视频演示的方式进行展示。

创新教学元素：除了传统教学形式外，还可以引入动画、虚拟现实等创新教学元素，以增强微课的趣味性和互动性。

2.教学实施步骤

（1）选题与策划

确定微课主题：根据课程目标和学生的需求，确定每次微课的主题和内容。

制定详细策划：明确微课的教学目标、教学方法、评估方式，制定详细的教学策划。

（2）内容制作

制作脚本：根据策划，编写微课脚本，包括教学内容、互动环节等。

录制编辑：利用专业工具和技术，录制高质量的微课视频，并完成后期剪辑和编辑，确保画面清晰、声音清楚。

（3）发布与推广

发布到微信公众平台：将制作完成的微课发布到微信公众平台，确保学生能够便捷地获取和使用。

多渠道推广：通过班级群、学校官网等渠道对微课进行推广，提高微课的知名度和使用率。

（4）学习与互动

学生自主学习：学生可以根据进度和需求自主学习微课内容。

互动交流反馈：学生可以通过平台与教师和其他学生进行互动交流，并且提出问题和分享经验。教师也应及时回应学生的反馈，帮助他们解决学习难题。

（5）评估与改进

学习效果评估：通过作业、小测验等方式评估学生的学习效果，了解他们对微课内容的掌握情况。

持续改进与优化：根据学生的学习反馈和评估结果，对微课内容和教学方法进行改进，提高微课的教学质量和学习效果。

3.教学实践方法

（1）微课录制技巧

确保画面清晰：使用高质量的录制设备，确保微课视频的画面清晰、色彩鲜艳。

声音录制：注意声音的录制质量，避免噪声干扰，确保学生能够清晰地听到教师的讲解。

（2）音频编辑技巧

剪辑与拼接：对录制的音频进行剪辑和拼接，去除冗余部分，确保音频内容紧凑且连贯。

音效增强：通过添加背景音乐、音效等方式，增强音频的听感和吸引力。

（3）图片设计技巧

美观大方：设计美观且符合课程主题的图片，确保图片内容简洁明了、易于理解。

创意思维：运用创意思维，设计富有创意和趣味性的图片，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）微信公众平台管理与推广

定期更新与维护：定期更新微课资源和管理平台内容，确保资源的时效性和有效性。

多渠道推广：通过社交媒体、学校官网等渠道对微课进行推广和宣传，提高微课的知名度和影响力。

（二）中职服装工艺课程微课微信碎片化移动教学评价

1.教学效果评价方法

（1）学生问卷调查

设计问卷：根据微课的教学目标和学生的需求设计问卷，包括学生对微课的满意度、学习效果。

收集与分析数据：发放问卷并收集学生的反馈意见，对问卷数据进行分析和整理，

了解学生对微课的整体评价和改进建议。

（2）学生学习成绩分析

收集数据：收集实施微课教学前后的学生成绩数据，确保数据的完整性和准确性。

对比分析：对实施微课教学前后的学生成绩进行对比分析，包括平均分、最高分、最低分、标准差等指标的比较，以评估微课教学对学生学习成绩的影响。

（2）教师教学反思

教学过程回顾：教师在微课教学结束后，对教学过程进行回顾和总结，记录教学中的亮点和不足。

学生反馈分析：结合学生的问卷反馈和学习成绩，分析微课教学的效果和存在的问题，为改进教学策略提供依据。

持续改进计划：根据教学反思和学生反馈，制定具体的改进计划，包括优化微课内容、改进教学方法、提高互动性等方面，以不断提升微课教学的效果和质量。

2.教学效果评价结果

（1）学生满意度高

调查结果：通过问卷调查发现，大部分学生对“微课”的教学形式表示满意，认为这种教学形式方便、有趣、实用。其中，视频和图文结合的微课形式受到学生的普遍欢迎。

原因分析：微课的多样性和互动性满足了学生的个性化学习需求，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，微课的精炼和高效也符合学生的学习习惯和节奏。

（2）学生成绩提高

调查结果：实施“微课”教学后，学生的学习成绩普遍有所提高。与实施前相比最高分和最低分也有所提升。

原因分析：微课教学使学生的学习更加集中和高效，有助于掌握重点和难点。同时，微课的互动性和趣味性也激发了学生的学习动力和创造力，从而提高了学习成绩。

（3）教师教学优化

调查结果：通过教学反思和总结，教师不断优化教学方法和微课设计，提高了教学效果和质量。例如，针对学生的反馈意见，教师调整了微课的节奏和内容难度，使其更加符合学生的学习需求。

五、结束语

微信公众平台碎片化移动教学为中职服装工艺课程提供了新的教学途径。通过设计与实施“微课”，可以提高教学效果，满足学生的个性化学习需求。同时，教师也应积极利用微信公众平台开展教学，不断创新教学方法，提高教学质量。本研究表明，基于微信公众平台的碎片化移动教学在中职服装工艺课程中具有显著优势。通过对比传统教学与移动教学模式，发现后者能够大幅度提升学生的学习兴趣和参与度，同时增强学生的学习效果和实践能力。因此，未来需要进一步优化移动教学模式，结合更多的教学资源和技术手段，为中职服装工艺课程提供更加高效、便捷的教学方案。也希望更多的教育工作者能够关注并参与这一领域，共同推动中职服装工艺课程创新。

作者单位：徐琳键 江苏省海门中等专业学校

参考文献

[1]张田梅.基于微信公众平台碎片化移动教学研究——以中职服装设计专业“微课”为例[J].广东职业技术教育与研究，2017，（04）：7-10.

[2]陈丽芳.浅析微课在中职服装设计与工艺专业课教学中的应用[J].中国科技经济新闻数据库教育，2023，（07）：5-8.

[3]张金婵.中职服装工艺制作教学中微课的运用研究[J].数码设计（下），2021，10（03）：202-203.

[4]谢国安.微课在中职校服装工艺制作教学中的应用[J].科学咨询，2020，（36）：145.

[5]柯艳媚.“微课+微信”模式在《服装款式图电脑设计》中的应用[J].高考，2020，（01）：192-192.