交互式电子白板在初中物理教学中的应用

摘要：交互式电子白板以其独特的优势，成为当今课堂上最常用的多媒体教学工具之一。本文探讨了交互式电子白板在初中物理教学中的作用，供相关人员参考。

关键词：中学物理；教学；交互式电子白板

一、引言

交互式电子白板是一种集白板、计算机、投影仪等功能于一体的先进教学设备，其独特之处在于融合了传统教学设备所不具备的多元功能，并辅以丰富的教学资源，成为教师教学过程中不可或缺的辅助工具。该设备的可视化与交互性特点，为学生打造了一个全新的学习平台，有效激发了学生的学习动力，进而提升了他们的学习效率与成果。

二、交互式电子白板及其功能

交互式电子白板是一种集成了触摸屏、主机、投影等硬件设备的先进教学工具。在配套软件的协作下，它能够高效实现放大镜、白板书写、尺规绘图、演示展示等多种功能。这一应用为教师的日常教学工作带来了显著的便利，极大地提升了教学效率与互动性。

（一）多媒体演示功能

电子白板在教学实践中的价值显著，可灵活模拟实验过程，丰富教学手段。其目标在于激发学生兴趣，加深对物理原理的理解，提升学习效果。在教学准备阶段，教师预先规划并配备好课堂所需的各项教学设备，通过电子白板进行演示教学。这一方式保证了教学的互动性，还为学生提供了更为全面的信息资源。此外，多媒体课堂教学在视觉同化方面具有显著优势，它通过多样化的信息呈现方式，帮助学生拓宽知识视野，提高学习效率，促进学生对知识的深入掌握与内化。

（二）板中板功能

交互式电子白板通过直接在课件上进行注解的方式，极大地促进了学生对知识内容的吸收与理解，同时显著简化了教学流程，提升了教学效率。电子白板独有的“板中板”功能，为教师提供了在课件中即时创建并持续扩展新空白页面的能力，确保了教学信息的完整性与连贯性。此外，电子白板凭借其先进的大屏幕显示技术，进一步增强了教学效果。教师能够灵活运用大号字体来展示复杂的推理过程，打破了传统黑板空间及字体大小的限制。

（三）尺规功能

电子白板的尺规功能，为教师提供了精确绘制直线及标准化长度比例的强大能力。在绘制复杂图表的过程中，此功能显得尤为重要，其展现了对多长度比例尺进行精确绘制的能力。同时，电子白板所配备的量角器工具，在绘图环节中能够实时且精确地测量角度，这一特性有效保障了图像数据的准确性，从而有效规避了因角度差异可能带来的误差，确保了图像绘制的精准无误。

（四）电子白板的在线资源

在物理教学中，电子白板以其强大的资源整合能力，成为了连接传统教学与现代网络资源的桥梁。电子白板支持多种教学模式的整合，如课程视频、在线题库以及虚拟实验等。课程视频模块为教师提供了丰富的在线教学资源库，使他们能够轻松获取并应用高质量的微课资源。这些视频资源不仅丰富了教学内容，还提升了学生的学习兴趣和参与度。同时，学生也可以通过观看教学视频，在课前进行预习，在课后进行复习，从而更好地掌握物理知识。课前向学生发送教学视频，有助于学生进行自主预习。教师通过利用在线资源问题数据库，能够快速检索到与知识点相关的教学资源，进而提升备课效率并节省时间[1]。

（五）录制功能

电子白板的录制功能在教学环节中具有极其重要的地位。当教师启用此功能时，教学视频将自动被录制并安全地存储在电脑中。这一屏幕录制功能不仅适用于在线直播教学，同时也为视频录播教学提供了可能，极大地丰富了教学方法与手段。为此，教师可利用电子白板屏幕录制功能录制教学内容，并将视频分发给学生，使他们能够随时随地进行学习。

此外，电子白板所集成的录制功能还为学生提供了实时记录课堂教学全过程的便利。在课后，教师可依据真实的录音和视频资料进行深入反思，系统地总结教学中的优点与不足，从而有力推动课堂教学的持续改进与优化。

三、交互式电子白板与初中物理教学整合的意义

（一）学生主体地位突出

交互式电子白板在教学中的应用，显著提高了学生学习兴趣与积极性。它简化了教师操作，降低了学习门槛，促进了师生互动。白板可标注、书写，丰富了教学手段，显著提升了教学效果。课程进展也可以通过音频与视频这一媒介进行详尽记录，简化学生在课堂中的学习成果分享流程，有效缓解了学生因需同时兼顾听讲与笔记记录而产生的认知负荷，进而促使学生能够更加全神贯注地投入到课程内容的理解之中。在教师的专业指导下，提升课堂的互动性，激发学生对学习内容的浓厚兴趣，促使他们由原先的被动接受转变为积极投身于学习活动的主体。

（二）打破传统教学模式，提高教学效率

交互式电子白板作为一种先进的教学工具，已经显著地改变了物理教学方法。传统物理教学往往高度依赖于教师的口头讲解和实物演示，这种方式对教师的能力提出了极高的要求，且难以灵活调整教材内容以适应学生的学习需求，进而限制了教学质量的进一步提升。交互式电子白板集成多媒体元素，丰富教学资源，使内容生动有趣，改善课堂氛围。教师可批注、勾画、展示课件，直观便捷呈现复杂概念，降低教学难度，提高学生理解能力。同时，播放实验视频吸引学生注意，激发学习兴趣，提升教学质量。

例如，在开展电路知识教学时，传统教学多沿用传统黑板绘图法，这一模式不仅效率低并且对教师要求高。而利用交互式电子白板与电子传感器笔，可以模拟物理场景，详细绘制电路流程，增强教学直观性。同时，这一模式也增强教师课堂掌控力，便于即时观察学情，识别个体差异，采取精准教学策略，满足学生不同需求。

（三）加强师生互动，丰富中学物理教学资源

交互式电子白板的问世，有效地攻克了教学资源稀缺、教学需求难以满足等瓶颈难题。在物理教学的实际应用中，它不仅实现了教学资源的广泛共享，更促进了物理学科的持续进步，为达成教学目标奠定了坚实稳固的基础[2]。

在以往的传统教学模式下，学生对物理知识的认知往往局限于教材之内，难以触及更为宽泛的知识范畴。然而，随着交互式电子白板的引入，教师们能够以生动形象的方式展现物理现象，引导学生关注并深入理解日常生活中的物理规律。这种将教学内容与交互式电子白板紧密结合的教学模式，显著提高了学生对物理知识的掌握水平，同时赋予了教师更为直观、高效的教学展示工具。

四、交互式电子白板在初中物理教学中的应用

（一）利用交互式电子白板导入新课，激发学生学习兴趣

新课导入是教学质量的重要保障。近年来，随着科技的进步，多媒体软件在教育领域的应用日益广泛，已成为不可或缺的教育工具。其中，交互式电子白板以其独特的功能优势，成为提升教学质量的重要手段。该设备集成了视频、声音、图像、动画及色彩等多种元素，极大地丰富了教学内容和教学形式，有效凸显了学生的主体地位，显著提升了学生的学习兴趣。在物理教学过程中，采用电子白板导入新课被证明是一种高效且有效的方式。教师可以通过电子白板，以直观生动的图像、视频等形式展示新的课程内容，同时利用特效或音效等辅助手段，进一步刺激学生的感官体验，有效激发学生的学习兴趣，为后续教学活动的顺利开展奠定坚实基础。

例如，讲解“压强”时，利用交互式电子白板内置的资源库，我们可精心筛选并获取“人睡钉床”的视频素材。随后，添加音效、解说等多媒体元素，以进一步增强其表达效果和吸引力。完成编辑后，用电子白板播放。在日常学习中，学生们普遍认识到被钉子刺伤所带来的剧烈痛感。然而，在视频中，人却能安然无恙地躺在布满钉子的床上，这一非比寻常的现象无疑将极大地激发学生的好奇心与探索欲。他们将会自发地深入研究这一奇异现象背后的科学原理，从而使得互动面板成为激发学习兴趣、促进学生主动投入学习的重要媒介。

（二）挖掘教材的内在联系，做好归类练习

利用交互式电子白板，寻求教材中知识点之间的联系，让学生开展归类。对于物理学科而言，归类联系可以帮助学生掌握知识之间的内在联系，从而提升教学效果[3]。交互式电子白板为学生提供了信息整合的空间，教师通过交互式电子白板开展物理概念讲解、物理抽象数据展示、物理实验步骤，寻求物理知识中的联系，并利用交互式电子白板进行归类联系，加深学生的印象。

例如，在教授串联与并联等电路原理时，教师应将相关知识点进行系统整合，并借助交互式电子白板这一现代教学工具，为学生进行直观演示。

在教学过程中，教师应同时引入串联与并联的概念，以引导学生主动探索两者之间的内在联系，从而加深理解。在交互式电子白板上演示串联与并联的知识点，由学生分组寻找两个内容之间的联系，加深他们对于物理知识的掌握。

（三）利用交互式电子白板丰富学科资源库，提高教学成效

在教育资源优化中，交互式电子白板在专业教育里地位重要。它集成物理科学知识，让教育者能自定义课程资料，从资源库中提取整合，形成独特教学材料。但各校教育环境不同，教师风格各异，教学资源库全面性仍待提升。交互式电子白板在教学辅助中价值凸显。它拓宽了教育资源获取渠道，方便教师访问互联网资源，丰富教学手段和内容。同时，鼓励教师自主创作与分享资源，促进资源多元化，为教学质量提升打下基础[4]。

（四）提高课堂师生互动性和生成性

交互式电子白板，凭借其卓越的交互性设计，极大地促进了物理课堂内师生间及学生相互之间的有效沟通与协作，为构建积极向上的学习氛围奠定了坚实基础。教师需要重视师生互动，通过强化互动环节，引导学生主动参与，从而实现更加高效与深入的学习体验。因此，电子白板的交互性功能对于教学具有良好的效果，利用电子白板演示物理内容，通过图像、视频吸引学生的注意力，创造良好的互动环境，改善课堂氛围[5]。

（五）运用思维导图的优势，扩展学生思维

思维导图作为一种高效且精炼的工具，展现出显著的促进发散性思维的效果，有助于学生系统地构建和完善知识体系框架。审视传统教育模式，不难发现其知识点往往纷繁复杂且缺乏系统性的整合，这给学生在课后进行知识复习时带来了诸多挑战。然而，思维导图的引入为解决这一问题提供了有效的途径，它帮助学生更加高效地整合与回顾所学内容，从而提升学习效果。而利用电子白板中的思维导图，学生记录过程中边思考、边记录，探索知识点之间的联系，创建物理知识框架，并提升他们的物理思维。

例如，教授“力”时，力作为物理基石，表现形式复杂，对于学生理解具有一定挑战性。所以，教师需采取科学策略，先帮助学生构建对力的灵活应用能力认知，再细致剖析各种力特性与分类。通过电子白板上绘制思维导图辅助理解，将复杂概念转化为直观图形结构，帮助学生分辨力的内容与种类，揭示内在联系与差异。

五、结束语

综上所述，在中学物理教育领域内，采用交互式电子白板作为教学工具，已逐渐成为当代教育模式演进的必然趋势。鉴于信息技术与课程改革持续深化的背景，教师需要认识到交互式电子白板的重要性，并科学、合理地将其融入教学实践之中，激发学生的学习热情，促进教学效果的全面提升。

作者单位：李江燕 甘肃省静宁县贾河初级中学

参考文献

[1]曾朝阳.交互式电子白板在高中物理教学中的应用现状及对策研究——以南昌市某中学为例[D].江西：江西师范大学，2021.

[2]引成武.交互式电子白板在中学物理教学中的应用案例分析[J].中小学实验与装备，2020，30（06）：58-59.

[3]李慧芳，高冬枝，程英.交互式电子白板在中学地理教学中的应用研究——以兰州市为例[J].甘肃科技，2022，38（07）：54-57，95.

[4]周家盛.交互式电子白板在高中物理习题讲评中的应用——以“磁场中的旋转圆问题”为例[J].中学物理（高中版），2021，39（08）：64-65.

[5]谢卫国.借力电子白板促有效教学生成——以“一次函数专题复习课”为例[J].课堂内外·初中教研，2022（11）：49-52.