人工智能促进语文教学创新的实施路径

随着科学技术的飞速发展，人工智能已经逐渐渗入各个领域，对很多传统模式下的理念产生了一定的影响。将人工智能应用于语文教学是中国式现代化的时代趋势，符合新时代教学方针的要求。在向传统领域注入新鲜血液的过程中，必定会引起激烈探讨，人工智能会给语文教学带来怎样的创新和变革，在语文各方向的教学应该如何发挥优势，以及人工智能会对传统教学方式带来怎样的冲击和挑战等，都是教师应进行深入探究和讨论的问题。人工智能在教育教学领域的应用成为教育工作者进行课程改革创新的要点。

人工智能时代促使语文学习发生变革

在智能时代的推动下，信息技术已经深度融入学习生活，当前的语文学习必将面临一场巨大而深刻的变革。

首先，在中国式现代化背景下，语文学习的变革顺应时代发展的需要，转变传统教育理念实现以教育信息化带动教育现代化。人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能为打造智能化学习模式提供了不可或缺的技术支持，有助于为学习者创造更多渠道以获取个性化学习资源，并逐步成为语文学习变革的推动力量。

其次，语文学习的变革有助于学生适应当下人工智能技术被广泛运用的各个场景，强化表达交际和知识应用的能力。人的语言具有工具性和精神性，目前人工智能的语言智能水平仍停留在工具性的浅层理解阶段，不具备理解语言文字背后蕴含的礼制与风俗等精神情感的能力。人工智能技术的发展与应用将对人们的语言习惯产生影响，并推动今后的语言变革。因此，为迎接未来人工智能带来的机遇和风险挑战，语文学习的变革势在必行。

人工智能时代中学语文教学模式的 " " " " " 创新路径探究

一、利用人工智能进行中学语文阅读教学的探索

人工智能的发展日益成熟，“人工智能+教育”的形式使语文阅读的教学发生了较大的变化。人工智能能够模拟人类的思维模式和语言习惯，具有精确、高效处理语言文字的能力。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确规定：“高度重视信息化环境下的资源建设，引导师生通过多种媒介和信息技术手段呈现学习内容，开展教学活动，促进教师自觉开发和利用语文课程资源。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调教师要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。教师通过人工智能技术助力中学语文阅读教学，使语文阅读教学课堂更加丰富鲜活，学生的阅读认知水平得以提升。在教育教学改革中，作为语文学习变革必须依靠的重要途径，人工智能技术弥补了传统阅读课堂的不足，其主要优势体现在以下几个方面：

第一，构建阅读平台，充实阅读资源。

阅读是强化学生语文核心素养的主要路径。随着互联网技术的高速发展及网络设备的普及，海量的信息资源以各种形式向人们冲击而来，以往的阅读学习策略已经不能满足学生的多样化需求。为完善学习者的知识架构，联结整合同质文本、将同类知识连贯起来并做好课外延伸尤为重要。人工智能技术构建智能化的阅读平台，选取适合中学生年龄阶段的教育资源，为学生提供学习资料和阅读资源，有效延伸校内语文阅读课堂教学内容，实现课堂内外知识的高度衔接。不仅把以往局限于课堂讲授的文本资料转化成具有关联性、多样性、层次化的数据资源，并且使孤立的阅读材料被有效地集合成为内容丰富的数据资源库。此外，对阅读资源的展开以及集体建构，有利于当前群文阅读这一教学实践的展开。人工智能搭建的阅读平台是群文阅读教学得以落实的有效策略，符合群文阅读同一主题、多个文本、探索性教学的实施要求，对全面提升学生的语文综合素质具有重要意义。

第二，记录阅读数据，生成智能推荐。

人工智能善于进行数据的归纳、分析、总结，尤其是具有规律性和重复性的工作内容。目前运用大数据对学生的阅读情况进行概括和评估，依据学生在此阶段的学习数据及时进行反馈，生成个人总结性评价并生成记录，便于学生自主地调整学习计划，化被动阅读为主动阅读。此外，学生的身心发展阶段和认知水平各不相同，传统的阅读教学方式难以使所有学生接受。对此，人工智能还可以预测学生的后续的阅读需求和发展需要，为学生制定个性化学习目标。教师在人工智能的协助下，能够更准确地对学生的阅读情况做出判定，进而调整课程进度，安排课堂的授课重点。该技术不仅能为学生提供较为全面的数据展示，而且能对每个学生进行智能化的分析评测，以便于教师充分把握学情，遵循因材施教的教学原则。

二、人工智能应用于中学语文写作指导的优势分析

写作活动属于人类较高层次活动的一种，中学语文写作教学的核心内容是教给学生科学的积累、负责的陈述和个性的表达。2022年11月，美国硅谷科技公司推出的生成式人工智能ChatGPT横空出世，引发了人们对人工智能进入学术领域的探讨，同时也提醒了教育工作者写作活动已不再是人类专属。目前，国内人工智能写作已广泛应用于新闻传播、文学创作、医疗服务、网络安全等各个领域，并且可以根据不同应用场景的需求创作风格各异的文本内容，满足客户的个性化需求。人工智能软件能够以无法超越的速度完成文章创作和关键段落、词句的采集，极大地提高写作的时效性。

写作课程是中学语文课堂极为关键的组成部分，也是体现教学质量的重要指标。在中学语文写作教学过程中，教师必须贯彻“以学生为本”的教学理念，让学生根据兴趣和个人的理解感悟，进行独立的构思与创作。将人工智能技术应用于写作教学领域，推动写作课堂走向多元化、立体化，既为语文教育工作者提供了多样化的教学方案，又进一步促进了写作教学理念的创新。在人工智能技术走进写作课堂的应用实践阶段，教师作为整个课程设计的引导者，应给学习者构建起学习框架，指导学生开展合作探究、思维拓展等活动，促进写作课堂的教学改革。与传统写作教学方式相比，人工智能的融入有着不可忽视的优势：

第一，利用海量资源，进行自主训练。人工智能技术运用于中学语文写作教学能够为学生提供丰富的数据资源，学生在进行写作训练前可以根据需要有指向性地搜集素材，激发创作灵感，搭建写作框架。当人工智能作为教辅工具被广泛运用于中学写作教学中，学生的思维将不局限于课堂中老师教授的写作方法和写作技巧，学生能够接触多样化的文学素材和名家名篇，有助于提高学生个人的写作技能。此外，学生在阅读大量优秀作品后，可以选择自己感兴趣的主题进行定期的自主创作和写作训练，并通过系统进行初步的评阅打分，以实际训练提高自己的写作能力。

第二，高效化写作教学，个性化写作评价。由于当前学校的写作教学课程依然处于教师“一对多”的传统教学形式，教师工作负担较重，无法对每个学生进行针对性的写作指导。因此，中学阶段的学生作文常陷入模板化和千篇一律的困境。人工智能的应用改变了以往写作的教学模式。学生将作文上传到智能系统后，系统自动识别常规语法错误和语义错误，帮助学生进行文本校对，协助教师进行作文批改，减少程序化的重复任务。并且，系统能够针对其个人的创作风格等因素进行多维数据的深度分析和评价，精准地给出指导性意见，既能保留学生本身的风格特色，又能帮助学生对文本进行润色修改，提高作品的质量和文采。此外，在人工智能的指引下，教师能够深入了解学生的写作水平，便于因材施教，发挥学生独特的写作天分。人工智能的介入帮助教师解决了批改效率低下的问题，实现了写作教学课程的高效化。

三、人工智能在中学语文作业革新中的实践

作业评价具有检查、诊断、反馈、激励等功能，但中学阶段课业较为繁重，教师的精力有限，在批改作业的实施过程中，常会出现评价过于简单化的问题，无法真正使中学生通过简短反馈认识到自己现存的问题。此外，现阶段的语文作业布置还存在着形式单一、缺乏针对性以及与课堂讲授内容衔接不足等问题，难以发挥作业的补充和巩固功能，使学生失去了完成作业的积极性和主动性。自动化作业批改形式的引入，推动了语文作业革新的发展，使作业在语文学习中发挥了延续性功能，课堂内外的教学内容得到有机结合。

第一，设置个性化作业，提升学习效率。个性化的作业布置则是提高课程吸收效果的重要手段，在传统语文课程中，作业是由教师在课堂中统一布置的，不区分层次和水平，无法有效提升学生的学习质量。现代技术可以利用大数据对学生进行客观全面的分析，尊重学生的个性和差异，根据学生对课上知识的接受程度，将数据库中的练习题精确筛选，合理有效地为学生布置任务，完成作业设置个性化的变革。作业形式的优化不仅提升了学生的兴趣和积极性，而且用少而精的题目高效地促进了学生对知识的深化巩固。

第二，自动化评估反馈，减轻教师负担。传统教学模式下语文作业的批改耗时耗力，运用人工智能技术进行课后作业的审批，节省了教师的时间和精力，减轻工作负担，以便教师可以有更多精力投入课堂教学设计的环节当中。即时反馈和有效整合是人工智能技术所具备的独特优势，人工智能的应用将学生每日的作业完成情况通过平台进行数据采集并生成记录，通过题目正确率做出综合统计，让教师和学生都能通过系统的完整分析获得反馈，掌握学习情况、分析错误原因、及时调整教学进度和学习策略。

人工智能在语文教学上的应用挑战

一、警惕人工智能技术的滥用

人工智能技术为人们的生活提供了极大的便利，具有精准化、个性化服务的特点。人工智能算法依据学习者的学习特征提供专属的个性化学习方案，是一种高效、便利的理想学习方式。但随着人工智能的普及，人们逐渐对其产生依赖，以至于限制了个人语言组织能力和思辨能力的发展。并且，人工智能通过对学习者的搜索频率、历史浏览等个人数据的运算推理，依据学习者的倾向进行推送，屏蔽了算法程序中认为与之不相关的知识与内容，导致学习者的思维发展受限，眼界局限于数据时代的屏障之下。

二、对语文教学中教师角色转变的挑战

教育现代化的核心是人的现代化。人工智能普及的当下，学生的学习模式发生了转变，教师的角色定位也发生了变化。以往教学过程中重复性、机械性的工作将由人工智能代替完成，教师由先前的课程主要传授者变为了课堂的引导者和促进者。但人工智能的介入也提醒着教育工作者要时刻保持警觉，在适应科技融入教学的过程中，语文课程的教学更加强调学生的主动性，而教师由以往教学者的身份转向智慧课堂教学中学习者的身份。在此推动下，教师应做到与时俱进，努力提高自身综合素质，时刻关注教学发展动态，及时调整教学方法，进行课程设计的创新探索。

课程评价反馈方面，教师要谨记人才培养是一个长期复杂的工作，教师的工作需要关注学生的成长轨迹，发现他们的闪光点并予以适当的点拨与指导。人工智能是协助教师进行教学工作的辅助工具，人的主体地位不可动摇。人工智能技术产出的分析结果仅具有参考意义，并不代表学生全部的能力和水准，需要教师用辩证的眼光去看待。

综上所述，利用人工智能技术优化课堂是教育现代化发展的必然趋势。人工智能技术的广泛应用提升了教学效果，为中学语文教学的改革提供了更多的可能性和创新路径，但同时也向教育工作者们发起了挑战。教师应充分发挥人工智能在教学中的优势，深度剖析教学理念，革新教学方式，让学生在智慧化的教学中提升学科能力，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

作者简介：

刘凡睿，女，吉林松原人，长江大学人文与新媒体学院2023级硕士研究生，研究方向：学科教学（语文）。