现代信息技术与小学英语教学的融合探究

2024-12-31 00:00:00何淑宁
师道·教研 2024年12期
关键词:课件教学活动英语教学

在针对小学生开展英语教学活动的时候,利用信息技术一定要注重去进行教学形式的更新,结合现当代小学生喜闻乐见的形式,来对小学生开展英语教学活动,才能够进一步促进小学生英语学习兴趣的培养,全面提升小学生的英语学科核心素养。

一、小学英语教学活动当中信息技术运用存在的主要问题分析

第一,英语教师个人的信息技术应用能力制约着信息技术运用效率的提高。有很多小学英语教师在当前的英语教学活动当中,都正处在适应阶段,因为他们要进行传统教学方式的改变,而且还要去进行信息技术应用能力的提升。第二,从教师的个人思想观念来看,有非常多教师对于信息技术的融合教学存在一定的偏见,就比如说通过现代信息技术,英语教师可以随时随地在互联网上获取一系列现有的教学资源,包括翻转视频资源、设计好的英语教学课件等。于是,就会有一部分英语教师在教学活动当中产生了惰性心理,直接利用互联网上现有的教学资源,而不再去进行课件的设计。这种过度依赖互联网上现有资源的思想,也会直接制约英语教师个人信息技术应用能力的提高,在一定程度上也会使小学生的英语学习脱离英语教学的实际情况。

二、重视信息技术与学科素养深度融合

1.信息技术是现代科学技术领域的重要组成部分。《英语课程标准》(2022版)的课程目标是促进信息技术与学科之间的深入交叉,重视信息化时代的学科交互。我们希望通过这种交互,让学生更好地掌握知识,并且更有效地实现他们的学业目标。我们也希望通过现代信息技术的应用,来帮助老师更好地实现这一目标。我们相信,通过这种交互,我们将会更好地帮助学生实现他们的学业目标,并且更好地适应社会的发展。促进义务教育均衡发展。

2.利用好教学平台,拓展海量的教学资源。教师可以借助国家智慧云平台、粤教翔云、希沃、人人通空间、Bili等APP下载配套教材的电子课程资源进行授课,逼真有趣的动画效果,吸引学生的注意力,地道的英语发音可以培养学生正确的语音语调,富有挑战性的活动,让学生在动手动脑的实践过程中启发思维,积极思考,感受学习的乐趣。教师可以利用多媒体工具,将Unit 3 What would you like?中的语言结构、重要概念及其实际应用,通过图片、文字等形式呈现给学生,让他们更加理解所涉及的内容,从而提升他们的理解学习能力。通过参加明师俱乐部、小学英语俱乐部、中国教师报的一些公开课、视频等多种形式的学习活动,老师们不仅可以让学生更好地掌握英语,而且可以让学生更加深入地理解英语,从而大大丰富小学英语的学习成果。随着科学的蓬勃发展,教学方式也发生了巨大的改变。现在,老师和学习者都有了更加丰富的学习资料,并且使用了最新的科学技术来帮助他们更有效地学习。学习者也可以使用智能设备,如智慧型应用程序,来快速掌握所需的学习内容。

3.采用教师合作模式来进行英语教学资源的设计。例如,在开展人教版PEP五年级上册Unit 1 What’s he like?这一单元的教学时,英语教师就可以和其他班级的教师进行合作,来进行课件的设计。在课件设计的过程当中,教师需要共同讨论教学的目标和教学的重难点:第一,能听懂、会朗读本课当中的对话。第二,能够运用“What’s he /she like”?He/She’s …的句式来进行提问以及回答。第三,在不同场合会使用Is he/she young/funny...?Yes,he/she is. /No, he/she isn’t.等进行问答。为了更好地帮助学生理解重点和难点,我们需要研究如何设计课件并在课堂活动中插入视频讲解。

4.注重发挥微课短视频等形式的教学优势。在PEP小学英语三年级上册My family课程中,我们的目标是帮助学生学会说出家里的每一个人。为了实现这一目标,我们会让学生学习使用“grandma”“grandpa”和“sister”等字母来描述他们的家人。通过使用一件事情,我们能够制作出一个简洁的“grand”。我们还能够使用顺口溜的方式,将grandma、grandpa、grandmother和grandfather等成员的名字组合起来。例如,mother和father是儿童最常见的英语。接下来,老师会指导学生如何理解grand、father和mother。例如,作为家长,我们应该认为grand指代爷爷,father指mother指外祖父。采用分组授课的模式,将课程分为若干个部分,然后将其编辑成一个个独立的短片。这样,小学生们不仅可以从中获取英语知识,还可以将其作为一种翻译课程的素材。因此,将IT与课堂教育结合起来,除了传统的模板外,还需要老师勇于挑战自我,勇于尝试,才能实现真正的课堂融合。

责任编辑"邱"丽

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