如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识

随着素质教学的不断推广，中学美术教学得到了中学教师们的重视，美术学习可以提高中学生的审美能力，促进中学生综合素养的提高。在目前中学美术教学中，教师可以在教学中融入现代绘画艺术来激发学生的创新意识，让中学生在美术教学中挖掘出艺术潜力。本文就如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识进行探究和分析，以此来促进中学美术教学的全面发展，提高中学生的美术鉴赏能力。

在长期传统应试教育的背景下，学校教师只是重视考试学科的学习，对于非考试的科目并不重视，但是由于新课程教学的改革，提倡培养中学生的综合素养能力，学校和教师才重视到美术教学对于素质教学的重要意义。在日常教学中，教师也开始注重对学习综合能力的提升，同时也紧跟素质教学改革的要求，创新中学美术教学理念，将现代绘画艺术融入中学美术教学中，运用现代绘画意识来提高中学生的创新能力，通过中学美术教学提高中学生的审美情趣，拓展中学生的知识视野，促进中学生素质健康的全面发展。

现代绘画艺术及其创新意识的概述

随着社会经济和科技的迅猛发展，绘画艺术也紧跟时代的发展步伐，现代绘画艺术作品的内容和形式既新颖又贴近大众的日常生活，不同于传统的绘画艺术，它的灵感大多数来源于生活。现代绘画艺术也会受到传统绘画艺术的影响，但由于现代绘画艺术的风格新颖，具有独特的现代生活气息，现代绘画艺术内容更具有创新性，需要绘画创作者具有极致的观察能力和审美能力，其创作方式也比较现代化。来源于生活素材的现代绘画艺术多数是以现代社会发生的某个热点作为创作背景，让创作作品的形式更多元化，不会局限于传统绘画的表达形式，作品中更多的是创作者对社会生活的看法和观点，呈现出一种新颖的创新意识，这样的创新意识也符合当前教学改革的需求，中学生只有具备创新能力，才可以创作出象征着时代发展的绘画作品。现代绘画艺术创作要求创作者需要有创新的意识和对生活敏锐的感知能力，在现代绘画作品中融入自身的思想情感。现代绘画艺术更多呈现的是作者对现代社会的观察和感悟，它也不需要欣赏者有多高深的艺术造诣，只是通过画面的作品就可以理解作者所要表达的情感和思想，在中学美术教学中融入绘画艺术创新意识，可以拓展中学生的美术学习视野，同时也可以激发中学生学习美术的兴趣。

中学美术教学中融入现代绘画艺术" " " " " "创新意识的作用

一、培养中学生的创新能力

中学生处于学习知识的敏感期，这就要求中学生需要具有创新能力，将学习的课堂知识进行内化。在中学美术教学中融入现代绘画艺术，不仅可以丰富中学美术课堂的教学内容，还能激发中学生学习美术的兴趣，同时，学生对现代绘画艺术的赏析，有利于中学生在创作作品时进行借鉴，挖掘出中学生更多的艺术灵感。在学习现代绘画艺术的过程中，培养了中学生的创新能力，也有效促进了中学生独立自主学习的能力。

二、促进中学生的全面发展

中学时期是学生学习的关键时期，这个时期是提高中学生素养和自主学习能力的重要阶段。由于中学生处于青春的敏感时期，对周围事物有着超强的感知能力，在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识可以增强中学生的感知力，学生也能运用现代绘画艺术创新意识进行绘画创作，用绘画作品抒发自身的思想情感，在中学生的美术教学中，不仅提高了绘画的技巧，还可以提升自身的美术素养，充分发挥出学习美术的潜质，促进中学生的全面发展。

中学美术教学的现状

一、忽视了美术学科教学

在传统应试教学的背景下，中学一直都是忽略美术学科教学的，尤其是在给美术进行排课时，学校会把更多的课时分配给考试科目，给美术课程排课的量少，还有一些学科教师为了教学进度会占用美术课程，这样就会导致学生对于美术教学并不感兴趣以及美术得不到重视。学生和教师都把学习重心放在考试科目的学科，导致了学校和教师忽视了美术学科教学，这些现象严重阻碍了美术教学的开展。

二、教师缺乏对学生创新意识的培养

美术是培养学生创新意识中不可或缺的一门重要学科。现在的美术课堂致力于学生的创造力和创新精神，给教育者提出了更高的要求，作为教师的我们，只有自己不断创新，发扬创新精神，掌握创新思维和方法，才能影响学生产生创新意识。

在与学生课下交流时，常发现他们有着很生动的想象，但在课堂上却不敢想、不敢说、不敢创造。中学美术课堂缺乏趣味性，学生自主参与度不高等情况都会导致学生创新能力大滑坡。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，这就需要教师运用现代绘画艺术创新意识培养学生的创新意识，点燃学生的创新火焰。

在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的策略

一、探究现代绘画艺术作品背后的情感

在中学美术教学中，教师需要根据课堂内容融入现代绘画作品，在引导学生欣赏绘画作品的时候带领学生感知作品背后的思想情感。教师通过对现代绘画作品的分析，带领学生走进作品创作的时代背景，为学生讲解创作者所要表达的思想情感，同时通过运用多媒体教学设计出教学情境，让学生在情境教学中和绘画的作者产生思想上的共鸣。一幅优秀的现代绘画艺术作品是作者自身的人生经历和时代发展背景共同出来的结果，其中蕴藏着时代发展的印记，中学美术教师需要在课堂中引导学生走进作品背后的故事。当视觉的图像表现终于完全走到了以电子数码形式的即时呈现之时，对于以表现物象视觉审美的现代绘画艺术该是当下所有的创作者在思考、在突破时所会发生的困扰。作为中学美术教师，能够在对现代绘画审视与表现过程中，感知到物象本体存有的形而上的审美意蕴，从而表达物象在视觉的空间与时间停留中呈现的各种意识可能。对于绘画艺术背后的思想情感，通过对绘画作品的他者关系构成一种自觉的解读和思考，创作的作品虽然依旧具有物之功用的表达，显然更重要的是构建了作品背后的思想情感，或者说艺术本体审美性的呈现。在现代绘画中可以清晰地感受出来，不管什么场景、什么色调的绘画中总会代表着思想情感，我们与自然在一个圈子里，有着紧密的联系，共存才能使彼此更好地发展，将绘画艺术融入生活体现得淋漓尽致。

二、加强对中学生想象力的训练

中学美术教师需要加强对中学生想象力的训练，并以此来促进中学生创新能力的发展，学生只有具有丰富的想象力，才能在进行绘画创作的过程中汲取更多的灵感。长期以来，中学生受到应试教学的影响严重，中学生的想象力和创新意识得不到发挥，很多中学生的思维受到限制，想象力也没有得到有效的开发，因此，中学美术教师在现代绘画课程中，需要结合教学大纲和学生的身心发展规律，改变美术教学思路。在日常美术课堂中注重对中学生想象力的训练，对学生的现代绘画创作的表现及时给予引导和鼓励，在开展现代绘画活动中，教师需要鼓励学生积极主动思考，让学生学会运用自身的美术知识发挥出想象力进行作品的创作，在整个美术教学中锻炼学生丰富的想象能力，提高中学生的绘画创作能力。

三、在美术创作中培养学生现代艺术风格

美术教育不仅要体现在培养学生审美情趣和人文素养，更要激发学生想象力和创造力，在探索中不断成长。现代主义美术风格各异，突破想象，颠覆传统，绚烂多彩，对于激发学生创新思维起到了很好的启发和榜样作用。中学美术鉴赏教学通常是围绕一幅名画、雕塑、建筑等作品对其时代背景、作者流派、画面信息、表现手法等方面来进行多方面信息的扫描，以期学生能以这些文字信息来了解该作品。在中学美术鉴赏课堂中特意设计了“鉴赏艺术再创作”的教学环节，其既包含对世界名画的背景知识学习，也有对名作再创作的尝试，再创作作品有两个基本的要求：一是画面需要体现原作独特的图像符号，具有清晰的识别性；二是画面要有独创的意境和技法，以表现出当下中学生的审美特点。比如，《戴珍珠耳环的少女》是荷兰肖像画家维米尔的代表作品，描绘的是一名窗前回头凝视画者的少女，由于其佩戴醒目的珍珠耳环而得名，正是由于画面人物的形象可爱、环境简洁等因素使得同学们在艺术再创作时可以大胆发挥出自己的艺术想象力，本节课以主题突出和风格鲜明为主要的特点，作品既有技法成熟的，也有构思新颖的。

四、运用信息技术开展现代绘画美术教学

中学美术教师需要更新教育观念，用心为学生打造高质、高效的美术课堂，从而得到良好的教学效果。另外，教师还要善于发现和解决信息技术与美术课堂融合的问题，积极寻找措施解决这些问题，尊重学生，并借机提升学生的美育水平，实现美育的教学目标。现代绘画艺术作品最显著的功能就是满足人们的精神需求，通过欣赏美术作品来陶冶情操，提升其道德水准和审美素养，进而促进社会的发展与进步。比如：王文彬的油画《夯歌》、现代画师潘荣本的《铁肩担道义》、西班牙戈雅的油画《1808年5月3日夜起义者被枪杀》和陈冰清的《木头人》，讴歌了劳动人民、为国起义的勇士以及解放军官兵和护士等投身抗震救灾的英雄，生动展现了他们身上可歌可泣的优秀品质，激发了学生的爱国情怀和深刻思考，从而为学生树立了良好的道德榜样，使其形成真善美的品质。

总的来说，中学美术教师在美术教学中融入现代绘画艺术创新意识，可以提高中学生的审美能力。教师需要创新教学理念，组织学生鉴赏美术作品，同时拓展学生的美术学习视野，以此来渲染和熏陶学生的创新意识，教师应积极引导学生，发散学生思维，结合社会背景对例图进行深入分析，理解美术作品传达的深刻含义，提高中学生综合素养能力。

作者简介：

孙明宇，1972年生，男，汉族，山东日照人，本科，中学一级教师，研究方向为美术学。作者单位：山东大学附属中学。