知识融会贯通，思维严密准确

现代文阅读

1.新课标Ⅰ卷：全面理解、整合信息

信息类文本阅读第5题：习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。

解析：该题的材料一节选自毛泽东同志的《论持久战》。《论持久战》所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法论具有跨越时空的意义与价值。该题要求考生谈谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示，就是要求考生理解并运用文本中体现的思维方法，在分析问题和解决问题时以全局、长远和大势为切入点和落脚点。要答好本题，不仅要具备筛选整合信息、分析概括作者观点的能力，还要有辩证的思维能力、思维方法和思维品质。作答时，考生应紧密围绕题干“善于从战略上看问题、想问题”，进行信息的筛选与提炼。

文学类文本阅读第9题：文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。

解析：本题着力考查考生辨析作者观点态度的能力，具有开放性。文末画线的句子凸显出作者不无矛盾的写作心态，考生要在理解这种心态的同时，据此对文章作出相应的判断与赏析。考生回答做到与未做到皆可，但要对文学作品有自己个性化的思考、理解。

2.新课标Ⅱ卷：综合提高思维品质

信息类文本阅读第5题：“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。

解析：信息类文本阅读的材料围绕“探月”主题给出三则材料。该题考查考生探究问题、提出独到看法的能力，依然离不开科学思维方法与思维品质。“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展现的是一种开放态度。三则材料通过对比历史与现状，展示了人类在探月领域的不断探索和进步。这种探索精神，是属于全人类的宝贵精神财富，是“无国界”的；“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神，科学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着密切的关系。所以，考生要从材料中筛选出相关的内容。

文学类文本阅读第8题：文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。

解析：这道题具有对立统一的特点，考生答题时要进行思辨。结合“即便去了南京，她也每隔几天就给他写信”说明“她从来没有真正离开过他”，是指叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命；通过文中对叶桃与陈千里交往的描写与“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上了革命道路；文末“她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千里继续革命；“她从来没有真正离开过他”是指虽然叶桃后来在斗争中牺牲了，但她永远活在陈千里心中。

3.全国甲卷：学会多角度探究

文学类文本阅读第9题：乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。

解析：该题要求考生多角度探究作品意蕴，需要发散性思维。（1）自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草叶上的霜、萧条的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细节，写出了霜降节气中自然的变化；通过写作者闻到的风中独特的味道，写出了生命的独特感受。（2）人与自然的互动：写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨送毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出了人与节气之间密切的关联。（3）情感的共鸣：作者在霜降夜感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的情感共鸣。特别是最后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命与节气之间联系的体验。

【备考策略】

1.在解答启示、感悟与判断观点类题目时，一定要全面理解、整合相关文本中的核心段、关键句，因为答案一定是基于文本的，脱离文本的答案一定是缘木求鱼。

2.视角一定要多元，即打开与发散思维，从不同角度解答问题。

3.运用辩证思维，建立对立统一分析问题的答题意识。

2024年高考阅读试题表现出两大特点：一是注重各类基础知识的融会贯通，培育考生跨学科的意识和视野。二是表现出多角度的开放性，鼓励考生独立思考、表达自己的真实见解，将学习重心放在提高思维的严密性和表达的准确性上。

古诗文阅读

1.新课标Ⅰ卷：综合理解与分析

文言文阅读第14题：王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。

解析：本题综合考查考生筛选信息、概括要点与分析论点、论据和论证手法的能力，体现出思维的发散性。根据材料一中“士卒多死，不得行。……遂降”“单于以女妻陵……有大事乃入议”“匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军”说明李陵投降丧节。

2.新课标Ⅱ卷：理解思想内涵

文言文阅读第14题：王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。

解析：该题考查考生筛选信息、概括分析、比较材料的综合知识点的能力，是多角度思维的体现。根据原文“太子敬厚四皓”“太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”“魏文式段干木之闾”“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也”等内容可知，“太子”“文侯”都礼敬贤士。从“以消高帝之议”“上欲废太子……上曰：‘烦公幸卒调护太子。’……竟不易太子”“却强秦之兵”“秦尝欲伐魏，或曰：‘魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图也’”“秦兵为之不至”等内容，能够看出其巧妙化解危机。由“强弱不敌，众寡不同”“力少则修德”“以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”“消高帝之议”“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”等内容，可以得出德行感化的结论。

3.全国甲卷：准确鉴赏表达

古代诗歌阅读第15题：请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。

解析：该题旨在考查考生鉴赏、炼字的能力，需要联想、想象、体验、感受等思维的介入。“软”字既描绘了春风的特质，又渲染出宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，体会到春风的温暖和柔情。“低”字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。

【备考策略】

1.精准理解题意和要求，正确运用思维方法进行针对性的作答。

2.日常进行专题训练，在掌握基本知识的基础上，力求深入理解文化常识、思想内涵以及进行准确鉴赏表达。