新课程标准下的中学语文教学设计理念探究

新课程的更新、新教材的推出以及新高考的改革对教师提出了更高的要求。想要成为一名优秀的语文教育教学工作，我认为最首要的要求是必须在新课程标准的指导下，更新教学设计理念。而要树立全新的教学设计理念，必须做到深入研究新教材，在思想上树立全新教材观。同时，在教学理念要有所改变，与时俱进，把握教学立足点，构建大课堂观。我们强调对学生的关键能力进行培育，并致力于打造“实操教育”的全面视角，使他们能够真正掌握知识并在实际应用中加以运用。这样可以提升他们的语言基础素质，同时也能实现各方面的平衡和个性化成长。

一、重视新教材：研读新教材，更新教材观

新教材的系统性强，“新”特点主要体现在其编排体系上，其中课程结构设置上有两个突出特点：1.设置群文阅读。将高中语文课程内容分为十八个学习任务群，一篇课文可能有多个文本，它们围绕同一个话题，以任务为导向进行集体建构，落实学习任务群。高中语文必修上册中第一个章节包含了五个诗篇：《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》。这些作品都以歌颂青年为主题，并以此为视角来探讨人生的意义和未来的方向。所以，教师重视群文阅读，理解学习特务群。紧扣时代脉搏，根据学生实际情况，要以议题为基础，以立德树人为指导思想，选取合理的、科学的内容进行群文阅读教学。不仅保证阅读数量，还应保证阅读质量。2.开展整本书阅读。例如，高一年级上半学期第五个主题就是关于《乡土中国》的整体阅读，而第二学期则是《红楼梦》的整体阅读。这与我们以前的教材有着很大的区别，这就要求我们要改变传统的教学理念，不能像以前一样，一篇一篇，一章节一章节地生硬机械单纯讲授知识点，破除以单个文体为中心的教学模式，要通过阅读课文多个文本，找出文本之间的有机关联，深入阅读研究，树立全新的教材观。

二、更新理念：把握教学立足点，构建大课堂观

1.以培养学生语文核心素养为本。《普通高中语文课程标准（2020 版）》明确强调，以人为本，提高学生的主体地位，注重培养学生的语文核素养能力。例如，如在部编版《语文必修下册》第一单元中会聚焦到以儒道两家对“人应该以怎样的姿态生存于世”为核心的第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐恒晋文之事》《庖丁解牛》的课堂教学设计中， 以此为主题来讲解课文内容——包括了孔子的弟子们关于人生态度的一段对话。在此期间我们会更注重词汇解释、语法结构的研究而非仅仅停留在经典诗句上。还指导学生通过情景对话的设计和思维导图析逻辑，进行比较辨析，探寻先贤思想，领略前人智慧。进而领略前人的处世之道，初步了解儒家、道家思想的思想特征。在学习的过程中，我们能够有效地增强学生的语言构建和应用技巧，同时也能提升他们的思考力和对文化传承和理解的能力。

2.构建“实践教学”的大课堂观。语文教学是开放性的，是一个在生活情境中不断实践体验并生成的动态发现教育过程。所以，我们要由封闭教堂向开放课堂转变，立足于教室的小课堂，走向生活、社会的大课堂，构建“实践教学”的大课堂观。重视“实践教学”“体验课堂”，让学生在课堂上学到知识，运用知识实践生活，在生活中受到教育，解锁生活新技能，提高人生价值观。学用结合，知行统一。教与学，学与用有机结合起来。实现知识能力的不断迁移，构建以能力为核心的新体系。改变社会出现“高分低能”的人才现象。如本人在教学设计《红楼梦》的整本书阅读时，除了在课堂教堂上指导学生解读文本，合作自主探究外，还布置了《舌尖上的红楼梦》的作业。要求学生找出《红楼梦》中的美食，根据文本中描述的制作方法和食品材料。学生利用假期，选取其中最喜欢的，在家进行美食制作。制作过程拍摄成视频或者把亲手制作的美食拍成图片，上传到班群中。最后从上交到班群的作业来看，学生们都积极能与，原先觉得《红楼梦》高深难懂的学生也产生了一定的阅读兴趣。学生对第二十九章“ 情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香”这句话后，自己动手制作了一份糖蒸酥酪的美食，看后让人垂涎三尺。这种把学习过程融入到日常生活中的教育模式，不仅激起了学生对阅读的热情，也提升了他们的学习动力，使得学生能够将知识转化为实际应用，提升了他们的动手能力，让学习和生活变得更加有趣。

责任编辑 邱 丽