春风化

一、在接手初期做好班级学生情况的摸底工作

班主任每新接手一个班，都要对班里的学生进行细致的摸底调查。要及时访谈上一任的班主任和科任老师，了解班级的整体情况和特别学生的情况;及时致电联系家长，对全班同学进行初次家访。然后结合自己一段时间以来对学生细致入微的观察，在对学生的学习情况、品行、性格方面都有大致的了解后，初步建立学生档案。

二、尊重、关爱学生，全面评价学生

俗话说“十指有长短”。一个班里的几十个学生，他们成长环境和成长经历不可能相同;他们的智力、能力发展水平也不可能一样，我们班主任应该“因材施教”。

在工作中，班主任应该把自己的角色定位为一个“家长”，对“家中”的每个小孩都要给予充分的尊重、关爱，尽量做到一碗水端平。要正视孩子之间的个体差异，不以成绩论英雄，不偏爱成绩优异的学生。对于学困生、行为有问题的学生，班主任要给予他们更多的关爱，要善于发现他们身上的闪光点，善于发掘他们的特长、优势和潜能，因势利导。要多给他们锻炼的机会，多表扬和鼓励他们，让他们认识到自己也有优势和特长，扬长避短，使他们的综合素质得到全面发展。班主任老师一个温暖的眼神、一句热情的夸奖、一个拍拍肩膀的小动作，都可能在他们心中泛起涟漪，让他们感受到老师对自己的关爱和信任，让他们逐渐消除自卑自弃的心理，树立自信心，激起他们“我能行”“我不能辜负老师”“我要好好学”的强有力的上进心。

三、重视培养班干部

班干部是班级中的核心成员，是班主任的得力助手，对班主任工作的开展起着极其重要的辅助作用。因此，班主任必须尽快建立班级管理框架，挑选品学兼优、责任心强、能力强的学生担任班干部。班级事务放手让班干部去做，例如早读课的带读、值日安排、卫生监督、课室板报、节日课室的布置、文艺汇演节目的编排等，根据他们的职位，交给他们相应的任务。班主任在布置任务时提要求，给予相应的指点，然后就让他们大胆去完成。值得注意的是，放手不等于放任不管。班主任是“躲在幕后”默默地观察，发现不足与问题后及时与班干部沟通，给出建议和指导，让班干部在工作的过程中不断反思、总结，使他们的能力得到充分的锻炼与提升。班干部接受班级成员的监督，如果班干部被投诉，班主任在深入了解、确认情况属实后，要实事求是、委婉地对其批评指正。

四、开展丰富多彩的活动，增强班集体的凝聚力

活泼好动、争强好胜是小学生最大的特点。结合小学生身心发展的特点，班主任在教学中要加入适当的游戏环节，以激发学生的学习兴趣。在课后，要组织学生开展丰富多彩的文体活动，如书写比赛、手抄报比赛、情景剧表演、拔河比赛等，给学生充分展示自己才艺的舞台。在活动中，培养了他们的竞争意识、合作意识;在活动中，学生们丰富了知识，开阔了眼界，能力得到了锻炼;在活动中，同学间的情谊、班集体的凝聚力也得到进一步的增强。

五、做好学生的思想品德教育工作

“学高为师，身正为范”，班主任要做好学生的思想品德教育工作，就必须严格要求自己，不断地提升自己的文化素养和个人修养，时刻以良好的个人形象去潜移默化地影响学生。同时，班主任要有敏锐的洞察力，能够捕捉到班中的不良风气，及时开展有针对性的主题班会。借助实际案例，引导学生充分展开讨论与分析，让学生及时端正思想，纠正自己的行为偏差。另外，班主任还要在学科教学中渗透德育。

六、家校共育，助力学生成长

在我们农村地区，大部分家庭的教育观念相对落后，不少家长做“甩手掌柜”，把所有的教育责任都推给学校、推给老师，学校教育和家庭教育严重脱节，致使学校教育事倍功半。因此，班主任要经常主动与家长沟通，让家长更新教育理念，认识到家庭教育的重要性，让家长及时了解孩子的情况，积极关注孩子的身心健康，注重与孩子沟通的技巧。只有家庭教育发挥应有的作用，才能与学校的教育形成合力，共同助力孩子的成长。

总之，没有爱就不会有教育。班主任开展所有工作的初心，都是源于对学生的爱。让我们的爱化作春雨，滋润学生的心田。让我们的学生，在爱的浸润中身心健康、茁壮成长！

责任编辑 钟嘉仪