中学生心理问题的积极干预策略

一、心理测评，及时发现，特别关注

我们学校每学期都会对全体学生做一次心理测评，目的就是及时发现心理异常的学生，并积极干预。就本校而言，共有50个行政班，2937名学生，每次全员心理测评中，都有500名左右学生显示预警，每个班平均10人左右，占到学生总数的20%。因此心理老师、班主任和相关老师要根据自己平时的观察，恰当使用心理测评结果，排查出需要特别关注的学生建档立卡，进行跟踪。对于建档跟踪的学生，教师尤其是班主任要给予特别的关心和及时的帮助。同时，要注意多次测评结果的纵向关联，如果一个学生在几次的测评中都出现预警信号，班主任要特别关注，并将该情况及时告知家长，甚至让家长带学生到专业机构进行进一步的测评，必要情况下尽早干预和治疗。

二、家校沟通，思想重视，原因分析

每当我们发现学生心理异常之后，都会约见家长并及时将情况向其反馈，一方面是想引起家长对学生情况的关注与重视，另一方面更是想从家长处了解学生心理异常的原因。在这个环节很容易出现的问题是部分家长不重视，感觉老师危言耸听或者感觉学生在“作”。2023年2月发生的杭州初三女生因抑郁而产生自杀倾向，父母擅自将孩子抗抑郁药物更换为维生素事件即是一个典型的案例。对于这部分家长一定要面谈，并且把有可能出现的情况跟家长讲明白、说清楚，可以举一些真实的例子或者是新闻，让家长引起足够的重视，及时采取措施。任何事情的发生都是有原因的，学生心理发生异常的原因更可能是多元的，时间跨度较长，或在家庭，或在学校，家长和老师要信息共享，共同寻找学生出现问题的原因。

三、引导专业治疗，专业的人做专业的事

心理问题的干预和治疗是一个专业性很强的工作，必须要专业医生的干预才有助于走出困境。这里家长出现的问题主要有两个，其一，家长寄希望于老师和家长自己，感觉只要老师和家长多关心一下，学生的问题就可以解决。固然老师和家长的关心和爱护有助于解决问题，走出困境，但仅靠关心和爱护远远不够。老师，之所以看上去好像懂得多一点，更多是因为遇到了较多的心理问题学生，大概知道了这种情况应该怎么做，但是具体到每个人又都有不同的情况。即便是同一个学生，在不同的病情发展阶段，也要采取不同的针对性措施，包括不同的药物治疗和心理辅导等。这些已经远远超出了一个老师的专业范畴。即便是心理老师，也不能替代专业的心理医生。至于家长，大部分更没有解决这方面问题的专业知识和能力。其二，家长自己不相信医生或无法劝说小孩相信医生并坚持治疗。心理疾病的医治是一个长期的过程，不可能通过一次两次的谈话或者短期的药物治疗就能解决。这本身对于家长和学生来说就是一个挑战。在这个过程中，家长要相信医生并且配合医生做好学生的思想工作，积极治疗。

四、帮助建立和谐亲子关系，化解心理危机

相当大部分心理问题学生的出现和家庭有千丝万缕的关系，比如原生家庭变异，生活在重组家庭中的学生一般更加敏感；父母某一方比较强势，会导致小孩长期负面情绪得不到宣泄；部分二胎或三胎家庭，父母对大宝关注减少，耐心缺失，大宝感觉自己被“忽视”等。针对这些问题，部分父母不感觉这是一个问题，就更谈不上去努力解决了。对于这部分家长，要引起家长的思想上的重视。而有些家长虽然也知道了问题所在，但是却不知道怎么解决。对于这部分家长，可以给他们提供一些建议，比如传授一些亲子沟通的方法和技巧，介绍一些关于亲子关系的专家或书籍等。

五、引导学生正视问题，建立自信

学生自己才是走出心理困局的关键。在学生的治疗和康复过程中，包括药物的副作用、周围人的眼光、疾病引起的思维方式变化等都有可能引起学生的病情恶化。作为老师要引导学生正视问题，直面问题，不回避问题。大部分有心理障碍的同学都存在性格内向、缺乏自信的特点，性格的转变要相对困难，但是可以通过多种途径帮助学生树立自信，让学生坚信自己能够战胜病魔，重回阳光。同时，学生不敢正视问题的一个重要原因是对手机的沉迷。目前手机问题已然成为影响中国青少年成长的最大问题之一，而对于心理异常同学而言，他们对手机的痴迷程度要比普通学生更为严重。只有直面自身疾病和学习生活的问题，理性使用手机，坚信自己能够战胜病魔，学生才有可能在这个痛苦的治疗过程中坚持下来。

六、引导学生积极融入班集体，帮助他们走出心理“孤独”

和谐的师生关系，亲密的同学友谊无疑有利于这部分心理异常学生走出困境。同时丰富多彩的集体活动，积极向上的班级文化氛围都有助于学生融入集体。作为老师尤其是班主任，要积极营造这样的集体氛围。当然在这个过程中，因为疾病本身的原因，学生可能会产生不愿意参加集体活动，不愿意和同学、老师作交流的想法和做法。这时候老师不可操之过急，更不可勉强，学生要真正地融入这个集体，还需要过自己心理那一关。这种环境的熏陶或感染，如果学生积极融入会更容易起到积极的效果，但是即使不积极融入，时间久了也会在潜移默化中缓解学生的病情。

七、用爱、耐心和包容与疾病进行一场“持久战”

一旦产生心理疾病，作为学生、家长和老师都要有一种思想准备，这是一场“持久战”。因此，无论是家长还是老师都要对学生有足够的爱、耐心和包容。单从学校和老师的角度来说，可以给学生更加灵活的时间安排，比如早上考勤时间可以更宽裕一点，作业可以更加灵活，可以晚自修提前回家甚至不上晚自修等。学生在这个过程中出现的一些问题只要不是原则性的，就给予学生更多的理解和包容，让学生真正地体会到老师的爱心。

【注：本文系2023年鹤山市德育课题“班主任与家长沟通学生问题策略研究”（课题编号Dykt2023 002）的阶段性成果】

责任编辑 钟嘉仪