财经素养教育“五维三标”融入新能源汽车运用与维修专业课程教学设计研究与应用

谭庆妙

摘 要：在当前时代背景下，我国的经济经济社会得到了快速发展，因此我国国民需要拥有较高的财经素养才能够适应当前的时代背景。并且对于学生来说，财经素养是其在成长与发展过程中应该必须具备的一个品质。当前，我国信息科技正在快速发展，互联网金融呈现出爆炸式增长，院校当中开始不断出现学生透支信用卡超前消费、“校园贷”以及各种网络诈骗的事件，在校园中造成了较大的影响。因此对于院校来说，培养学生树立正确的金钱观、消费观，以及帮助其具备基本的诈骗识别能力和理财技能，是推行素质教育改革的方向与重点之一。通过观察我国新能源汽车运用与维修专业的课程开展的情况，发现其在融入财经素养教育“五维三标”方面仍处于探索阶段，并没有构建系统的课程体系。在这种情况下，为了能够给新能源汽车运用与维修专业的学生提供全面而深入的财经素养教育，本文主要对财经素养进行了概述，分析了当前财经素养教育中存在的问题，以及探索了财经素养“五维三标”融入新能源汽车运用与维修专业课程教学设计研究与应用的有效途径，以期为相关教育工作者提供有效参考。

关键词：财经素养教育 “五维三标” 新能源汽车运用与维修专业 课程教学设计

1 引言

随着素质教育理念的不断推进以及发展，对学生的金钱观进行培养显得十分重要，其不仅能够帮助学生更加深入的了解财经理论知识，树立正确的金钱观，还能够有效提高学生的思维能力，为改善学习方法以及提高学习效率奠定了坚实基础。为了能够进一步促使我国经济得到良好的发展，应该加强我国学生的财经素养建设工作。中职院校作为培养人才的一个主要阵地，应该帮助学生对社会进行全面的认识以及了解，以便能够在社会中更好的建设祖国。但是由于中职院校的学生通常没有较强的理财观念，因此院校应该对学生进行正确的引导，促使其财经素养得到有效提高。对于新能源汽车运用与维修专业的学生来说，在为学生进行财经素养教育过程中，应该在课程教学设计当中有效融入财经素养教育的“五维三标”，帮助学生在学习专业课程的同时养成正确的金钱观以及财富观，有效提高自身的财经素养。

2 财经素养概述

20世纪90年代以来，无论在西方发达国家，还是新兴发展中国家，人们参与财经活动的广度和深度都与日俱增。“财经素养”作为一个新兴学术概念以及一种现代生活能力，得到了学界、业界、政府乃至联合国的关注。财经素养是当前公民们适应日益复杂的经济世界应该必须具备的一种素养，其对个人发展、家庭幸福、社会稳定乃至国家安全都有着重要意义[1]。站在金融教育界角度上，财经素养主要是一种将财经政治以及金融风险进行有效融合的一种能力，身为一名学生具备一定的财经素养能够利用相关财经知识以及技能将生活中存在的一些金融基础问题进行解决，有效提高自身社会实践能力。站在财经素养概念角度上，财经素养将财经理论知识以及实践技能进行了有效融合。财经素养教育的开展，在一定程度上能够帮助学生学会以及掌握基本的财经知识以及能力，并利用自身所学习的知识将实际生活中遇见的问题进行有效解决，有利于促进我国社会经济发展。财经素养教育“五维三标”中的五维是指收入与消费、储蓄与投资、风险与保险、制度与环境、财富与人生。三个素养目标是指认知、技能、态度。通过构建财经素养教育的“五维三标”框架，逐步递进，为学生构建清晰的财经知识体系，有利于帮助学生对当前社会经济生活的现象进行观察，树立正确的幸福观以及财富观，成为合格的社会人才。

3 当前财经素养教育中存在的问题

首先，我国缺乏专门的财经素养教育政策。虽然国务院办公厅于2015年和2016年先后印发了《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》以及《推进普惠金融发展规划（2016-2020年）》，这些文件要求我国教育部应该在国民教育体系当中加入金融知识普及教育，从而促使我国国民的金融素养得到提升，并且为其建立金融知识教育发展的长效机制。但是通过对我国颁布的政策进行翻阅，发现目前还未颁布专门的财经素养教育政策。同时上述所提出的政策在实际教育中也没有得到有效的落实，虽然当前一些部门正在对财经素养教育方面进行积极的探索，但是由于其没有与教育系统进行深入合作，导致服务面向的群体受到了一定的限制。其次，中职对于财经素养培育的重视程度不高。虽然我国在2018年时就颁布了财经素养教育培育相关内容，但在真正落实过程中我国财经素养教育内容只是零星的分散于其他课程当中，大部分学校都没有将财经素养培育工作融入到日常的教学体系当中，不利于构建完善的财经素养培育体系。同时当前，我国有很多学生由于缺乏完善的财经素养教育，出现了裸贷以及网贷等恶性事件[2]。通过对我国学生进行调查，发现有一半以上的学生对财经知识存在需求，却存在不知如何下手的问题，可以发现学生对财经素养的培育工作具有较大的兴趣，但是由于中职重视程度的不足，不利于满足学生这一方面的需求。再次，大部分中职的教师都没有正确理解财经素养教育的概念。通过对当前院校的教师进行观察，发现大部分教师没有正确认识财经素养教育的概念以及正确理解教育的内容。当前大部分教师都单纯的认为财经素养教育就是简单的金融教育以及财商教育，在教学过程中只是单纯为学生传播以及普及金融知识，没有与学生的专业知识以及实际生活进行有效融合。除此之外，我國财经素养教育当中还存在发展不平衡以及碎片化的问题。这种情况存在的原因主要是因为我国各个地方的经济发展水平存在较大的差异，因此各地对财经素养教育有着不同的理解以及重视，主要表现为部门学校已经为学生开设了财经素养教育的选修课，并且根据实际情况开发了校本课程以及有专门为学生讲解财经素养教育的教师；以及有些学校虽然没有开设专门的选修课，但在不同学科当中恰当的融入了与财经素养教育相关的内容，然而还有一些学校却还没有具备开展财经素养教育的意识。

4 财经素养教育“五维三标”融入新能源汽车运用与维修专业课程设计的路径

中职阶段是年轻人走出校园步入社会的重要人生过渡阶段，同时该阶段也是其接受财经素养教育的重要时期。对于新能源汽车运用与维修专业的学生来说，其应该在学习阶段接受良好的财经素养教育，提高自己的财经素养，尽可能减少电信诈骗、网络贷、套路贷、校园贷等经济案件的发生。因此中职应该对当前学生的财经素养教育的现状进行调查，了解其财经素养水平以及对财经素养教育的认知及需求情况，从而为其构建完善的财经素养教育体系。本文主要从以下几个方面探讨了财经素养教育“五维三标”融入新能源汽车运用与维修专业课程设计的路径。

4.1 提高对财经素养教育的重视程度

工程技术类专业，包括新能源汽车运用与维修专业，长时间以来在教学中将教学的重点放在了培养学生的专业技能以及专业知识方面，忽略了财经素养教育的重要性。为此学校、教师以及学生各方面都应该将不重视财经素养教育的观念进行转变。在新能源汽车运用与维修专业的教学中，应该将财经素养教育纳入到教学体系当中，围绕公共财务、会计学、重大资产决策、财经计算等主要议题，不断强化学生的财务知识以及培养学生相关技能。在教学过程中帮助学生了解国内外财经形式以及财经政策，有利于提高学生分析财经问题的能力。同时教师在教学过程中还应该帮助学生对一些有较强实用性的财经知识进行了解，包括互联网金融、房贷以及信用贷等，这样学生在遇到财经问题时才能冷静的面对问题以及进行分析。

4.2 创新教学方法与手段，提高课堂教学质量

在新能源汽车运用与维修专业课程教学当中，教学方法以及手段在其中占据十分重要的作用，合适的教学方法以及手段能够促使教学质量得到有效提高。为了能够在课程当中有效融入财政素养教育，可以采取多种教学方法以及教学手段。比如在为其开展思政教育课程进行道德教育或者法治教育时，可以利用网络视频这一教学手段，让学生观看一些相关视频，并让学生根据这些片段进行自我反思以及提出自己想要了解的问题。随后教师可以采取直接讲授、连线专家以及开展专家专题讲座等多种方法为学生讲解其想要了解的问题。在讲解过程中，教师还应该融入一些财经素养常识比如借贷、投资、储蓄、信用卡的使用方法以及怎样规避风险等，帮助学生认识到不管企业还是个人在生活当中都应该做到不违法乱纪。同时企业还应该承担自己的社会责任，在国家发展的基础上促使企业得到发展。以及身为个人必须做到不违法乱纪，不进行“裸贷”以及合理消费，做一个对社会有用的人。教师可以根据教学内容的不同，采取不同的教学方法与手段，帮助学生在不知不觉中接受财经素养教育，促使育人效果得到有效提高。

4.3 创新教师队伍建设，提高教师综合素养

在新能源汽车运用与维修专业课程中为学生进行财经素养教育时，教师的财经教育能力会对课程的教学质量产生一定的影响。只有教师具备充实的财经素养常识以及技能，不断创新教育理念以及思维，才能够在专业教学中有效融入财经素养教育[3]。为了能够促使教师的综合素养得到有效提高，首先学校应该组织新能源汽车运用与维修专业教师定期参加各种培训，为其提供相关专业知识的指导以及培训，促使教师的教学能力以及财经素养水平得到有效提高。其次，身为一名教师也应该经常收看财经新闻，以便能够为学生讲解一些国家大事。再次，学校可以组织教师在寒暑假或者休息期间前往企业进行实践实习，从中收集一些与本专业相关或者比较典型的教学案例，通过不断的积累，提高自身财经素养教育的效果。此外，学校可以定期召开研讨会以及交流会，让教师在会议上交流在课程当中融入财经素养教育的教学经验，促使教师之间加强交流，以便让其实现共同进步与提高。

4.4 创新新能源汽车运用与维修课程教学基地，增强素养教育教学效果

为了能够有效提高财经素养教育的教学效果，除了需要创新课堂教学方法以及手段外，还应该创新新能源汽车运用与维修课程教学基地。首先在校园内应该为学生建立教学基地，为学生讲解院校的发展史、校训、毕业学生所取得的成就以及一些财经常识。学校可以通过实物、文化墙以及影视厅播放等多种方式将上述内容展示给学生。教师在为学生讲解相关内容时，可以前往校内教学基地进行参观，增强新能源汽车运用与维修课程的真实性以及贴近性。其次，在校园之外也应该为学生建立教学基地。学校可以与金融、保险等企业达成合作关系，共同为学生构建进行职业道德以及职业素养的教育基地，并且选择恰当的时间安排学生前往校外教学基地进行参观。学生在参观的过程中，应该邀请企业的专家为学生讲解一些当前我国的经济政策，在工作当中应该具备的职业道德、素养以及应该掌握怎样的专业常识，帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人身观。

4.5 增加社会实践活动

中国教育科学研究院和中国财经素养教育于2018年共同提出了《中国财经素养教育标准框架》，表明在我国大学教育体系框架当中正式加入了财经素养教育的培养[4]。财经素养涵盖多方面的内容，为了能够促使新能源汽车运用与维修专业学生的财经素养得到有效提高，应该为其增加社会实践活动。首先，应该建立完善的实践机制，可以组织学生参与模拟理财、投资以及创业大赛等课外实践活动，通过开展第二课堂为学生进行财经素养教育。同时为了能够促使学生接受更好以及更加深入的财经素养教育，学校可以邀请校外金融行业以及各类专家为学生讲解财经相关内容。比如，学生在进行在线支付时以及购买虚拟货币时应该注意的事情，帮助学生能够对风险进行准确的识别。此外，在引导学生参加社会实践活动时，还应该讲究方式与方法，深入学生当中对其在学习、生活以及就业等方面遇到的问题进行全面了解，不断培养其吃苦耐劳的精神，提高其财经素养，促使他们真正成为财富管理者。

4.6 创新考评方式，促进人才培养质量提升

当前在对新能源汽车运用与维修专业的学生进行考核时应该将以往的考评内容进行丰富以及采取多种多样的考核方式。首先，在对学生世界观、人生观以及价值观进行培养时应该将财经素养常识纳入到考核内容当中[5]。其次，在对学生进行考核时应该采取多样化的考核方式，除了传统的纸上考核外还可以对学生进行随堂考核，对学生的学习积极性进行充分调动，帮助学生逐渐掌握专业知识以及财经素养相关知识。同时还可以为学生开展知识竞赛，竞赛知识应包含专业知识以及财经素养常识，先让班级当中的学生通过小组的方式进行比赛，通过层层递进的方式参加班级甚至学校的比赛，并且应该将学生在参加竞赛时的表现情况进行观察与记录，以便为学生平时考核成绩提供参考。通过将考评方式进行创新，能够将学生的学习兴趣进行充分激发，从而帮助学生对专业知识与技能进行全面掌握以及有效提高学生的财经素养水平。

5 结论

财经素养教育是指通过向公众宣传财经知识和技能培训来提高其财经知识水平，帮助社会公众具备正确的金融消费理财以及投资理念。随着当前投资失败、裸贷、网贷各种事件的增多，为人们开展财经素养教育成为了一件十分重要的事情。提高公民的財经素养是一件十分复杂以及系统的工程，除了应该从幼儿抓起外，还应该上升到国家战略层面进行统筹推进。对于新能源汽车运用与维修专业学生来说，其面临着新的环境以及挑战，学生应该不断学习和培养财经素养相关知识以及技能，顺利正确的价值观、财富观以及风险意识，以便更好地应对新环境下的挑战。

注：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度广西财经素养教育研究专项课题，财经素养教育“五维三标”融入汽车类专业课程教学设计研究与应用（编号：2022ZJY2463）研究成果。

参考文献：

[1]曹付锦.“三教”改革背景下新能源汽车运用与维修专业教学改革的探索[J].时代汽车，2023（07）：113-115.

[2]谭晓兵.新能源汽车维修专业教学中行动导向教学法的应用[J].汽车维护与修理，2022（24）：42-43.

[3]储亚婷，占百春.新能源汽车运用与维修专业毕业生质量标准与保障措施探索[J].汽车维护与修理，2022（18）：55-58.

[4]蔡戴忆.校企双制办学模式下对技工院校新能源汽车检测与维修专业教学方案的研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2022（09）：18-20.

[5]黄北泉.分层教学法在新能源汽车运用与维修专业系统课程的应用[J].农机使用与维修，2022（06）：142-144.