借助问题链，打造高效英语课堂

在高中英语教学中，教师可以将阅读教学目标与教学内容巧妙地贯穿于问题链当中，带领学生在思考、讨论与解决问题的过程中掌握知识，提升英语技能。文章将结合教学实例，探讨如何借助问题链打造出高效的英语课堂。

一、利用问题链导入文本话题

在一堂课当中，导入环节占据着非常重要的地位，它对接下来的教学环节与教学计划的实施产生着潜移默化的影响。教学一开始，教师可以围绕着教学内容设计一系列的问题，并且问题最好与学生的实际生活以及当今的社会热点相贴近，问题应具有很强的趣味性，这样可以很好地激发学生的阅读兴趣，让他们主动步入到新课的学习当中，进而产生良好的学习效果。

比如译林版高中英语必修一Unit 1 Back to school中的Reading部分Realizing your potential，这是学生步入高中后学习的第一篇文章，作者先是描述了高中的整体情况，然后介绍了潜力是什么，接下来又详细说明了如何充分地发挥潜力，最后又对高中生给予了期待与祝福。文本内容非常贴近学生的实际生活，也容易激发起他们对高中新生活的向往。在导入环节，教师可以先提出问题：“What do you think of your high school life？What are your aspirations for high school life？”让学生说一说对高中新生活的向往，然后再设置问题链：“What do you think of your first week at senior high school？What do you think of your potential？Will our potential increase as individuals grow？”教师可以让学生针对这三个问题去讨论，各自分享对高中生活的初体验，并且聊一聊自己的潜能是什么，以此来为接下来自主阅读课文作铺垫。

二、利用问题链引导学生梳理文本内容

高中英语教材中选编的文章比初中英语教材难度大篇幅长，这就为学生梳理文本内容、掌握文章的写作意图带来了困扰。长篇幅不仅会影响到学生的阅读速度，而且会阻碍他们对文本的理解。为此在阅读教学中，教师可以利用问题链引导学生梳理文本，掌握文本的框架结构。这些问题链之间一定要既相互独立，又有紧密的关联，让学生能够依据问题链去梳理文本，进行深度阅读。

在学生初读文本后，教师可以设置以下问题链，让学生再读文本，熟悉文章结构：

1.What is the potential？

2.How to fully unleash potential？

3.How to become a fully developed person？

问题1可以帮助学生快速地梳理文章的重点段落内容，把握文章的中心。问题2能够引导他们对文本进行深入的思考，知道该如何充分地发挥个人的潜力。问题3则需要学生在阅读文本的基础上，结合实际生活思考文本所隐含的信息。这样通过问题链，教师可以帮助学生轻松地处理文本内容，知道作者是按照“是什么——怎么样——为什么”的结构去布局的。

三、利用问题链指导学生突破文本重点

想要突破教学重点，教师也可以借助问题链，围绕文本的核心知识点，科学地设计问题，尤其在重点部分可以引导学生通过分析和解决问题来优化他们的阅读行为，提升教学效率。

本篇文章的重点就是思考如何在高中阶段充分发挥个人潜能。教师首先可以引导学生说一说自己的潜能有哪些。比如sufficient effort，sufficientendur⁃ance，strongwillpower，good study habits，cleargoals，in⁃terest in learning，and an optimistic mindset等。接着，教师提出问题链：“What is the role of potential in high school learning？How to develop one’s existing poten⁃tial？What potential do you most appreciate？”让学生对潜能这一重点再次进行深入的探究。这样一来，学生就知道了潜能的作用，知道了如何开发自己已有的潜能以及自己欣赏的潜能有哪些。在学生思考问题时，教师要提醒他们要关注文章的首尾段、每段的首尾句。这些都是文章的关键信息。

四、利用问题链引导学生进行拓展学习

任何教学模式都要做到以学生为中心，让学生主动地参与到各项学习活动中。教师可以利用问题链来发散学生的思维，引导学生进行拓展学习，让他们对文本进行更深入的思考。

在拓展延伸环节，教师可以让学生在反复阅读文本的基础上，以问题链的方式提出自己对文本的疑惑。这一步是让学生自主提问题，这样更能够锻炼学生的自主探究能力。比如：“How to better balance one’s mindset during high school？How to solve the dilemma of not being able to tap into personal potential？If personal potential is not related to high school subject learning，should one give up？”这些问题都跟学生的高中生活有关，也与文本内容息息相关。虽然文章表面上说的是挖掘个人潜能，但是真正想表达的还是如何通过发挥个人潜能来更好地适应高中生活。在探究这样的开放性问题时，学生可以结合个人生活经验，通过与同伴讨论的方式来帮助自己更深入地思考问题。这样的教学方式充分尊重了学生的主体地位，带给了他们全新的学习体验。

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师要根据文本特征巧妙地设计问题链，让问题链发挥出其应有的价值。与传统的提问不同的是，问题链是多个问题的组合，并且问题与问题之间要紧密相连。教师要让学生在问题链的驱动下有针对性地思考文本、讨论文本、探究文本，这样才能够促进他们高效学习，从而促进高效课堂的生成。