怎样引导学生解答读后续写题

《普通高中英语课程标准》学业质量水平要求：学生能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点表达、情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇；能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关联性；能使用多模态语篇资源，达到特殊的表达效果。根据“课程标准”的要求，读后续写题已成为近几年全国新课标I卷的一个新题型。读后续写，顾名思义就是给一篇未完待续的故事补上结局，它要求学生在阅读并理解文意的基础上，充分发挥想象力、推敲故事情节的发展方向，构建意思连贯且符合逻辑的语篇。与传统写作相比，读后续写不仅把读和写结合在一起，而且把语言输入和语言输出整合在同一语境中，综合考查学生的英语运用能力、文化素养以及创新思维能力。下面就以2022年新课标I卷读后续写真题为例，探究怎样引导学生进行读后续写。

一、设题形式

读后续写题是给考生提供一篇350词以内的语言材料，设置真实情景，要求考生准确理解语篇故事情节，依据语言材料内容以及所给段落开头语，体会原材料故事中的语言特点，合理运用英语词汇、语法等语言知识，续写一篇与给定语篇有逻辑衔接的短文（150词左右），并保证其情节的合理性和结构的完整性。读后续写题全方位考查了学生的读写能力，给学生更多发挥想象力、展示写作水平的空间。

二、2022年新课标I卷读后续写真题分析

文章概述：小学生David天生患有脑部疾病，他不能像其它孩子一样正常走路和跑步。在学校组织的一次越野跑活动中，学校的一位教练担心David被其它学生们嘲笑，教练让David自己决定是否参加越野赛跑。但是最后，David选择放弃比赛。作为一名特殊教育的教师，“我”想办法鼓励他参加越野比赛。

续写段落：

（1）We sat down next to each other，but David wouldn’t look at me.由第一段首句“我们紧挨着坐下，但是David不看我”可知，第一段可以写“我”如何鼓励David去参加比赛，以及他的最终决定。

（2）I watched as David moved up to the starting line with the other runners.由第二段首句“我看着David和其他赛跑选手一起走向起跑线”可以知道，第二段可以写他怎样克服困难完成比赛，并向“我”表达感激。

续写线索：David犹豫是否参赛——David受到鼓励——David决定参赛——David在老师和同学们的鼓励下完成比赛——David表达对老师和同学们的感激。下面笔者结合读后续写的写作步骤，来分析探讨怎样解答2022全国新课标I卷的读后续写题。

三、引导学生解答2022年读后续写真题的几个步骤

教师要引导学生掌握解答读后续写题的四个步骤：1.浏览语篇所给的信息，即从语篇故事的六个基本要素着手，它们是who、when、where、what、why、how，结合基本的六要素来确定续写的主题以及基本的大意。2.仔细梳理所给的已知段落，认真构思符合所给语篇逻辑的故事情节。3.借助所给段落的首句，确定续写每一段的主要内容。4.在写作过程中刻画细节冲突等，借助语言描写、心理描写和动作描写等优化语言，同时还要注意续写内容之间的衔接。

1.教师要引导学生浏览语篇所给的信息，即从语篇故事的六个基本要素着手，它们是who、when、where、what、why、how，结合基本的六要素来确定续写的主题以及基本的大意。

2.教师要指导学生仔细梳理所给的已知段落，认真构思与所给语篇逻辑一致的故事情节。

3.教师要引导学生借助所给段落的首句，确定续写每一段的主要内容。

研读续写段落的开头提示语

4.教师要提醒学生注意：在写作过程中需刻画细节冲突，借助语言描写、心理描写和动作描写等优化语言，同时还要注意续写内容之间的衔接。

以下是考生按照教师所指导的方法，写出来的优秀文章：

We sat down next to each other，but David wouldn’t look at me.It wasn’t the David I was familiar with.David was determined and never gave up.It was the first time for him to behave in front of so many people，so I ac⁃cepted that it was normal for him to be afraid.To breakthe silence，Isaid，“I knew that you are able to finish the race，everyone will encourage you and no one will laugh at you.If you just give up，what about the effort you have paid，what about the trust from your friends and teach⁃ers.”Hearing my words，the big tooth smile returned on his face.“I got it.I will certainly finish the run.”

I watched as David moved up to the starting line with the other runners.He was left behind at the begin⁃ning of the race.He struggled to move his awkward body forward.Though he was quite slow，he never slowed down his pace.Everyone along the road was cheered up for him.He finally made it to the evergreen forest，step⁃ping in the last part of the run.The other students had all finished the run and were waiting in line to welcome Da⁃vid.Eventually，David was there passing in the finishing line.He just did it，everyone were cheering for him.It was another chance for me to see how determined David was.Dragging his heavy legs，David approached me.He embraced me and said，“Thankyou！”I was overwhelmed with joy for his wonderful performance.

四、引导学生把握解题的几个原则

教师要引导学生注意以下解题的原则：

（1）把握故事主题。在解题时，要从人与自我、人与自然、人与社会三个主题语境来分析语篇，把握故事主题避免跑题偏题。续写情节应具有正能量，符合逻辑，情节连贯。

（2）正确分析故事情节。要重点查找故事的六要素，即who、when、where、what、why、how。同时注意“两线”，即情节的发展线和主人公的情感变化线。

（3）合理构思故事情节。要认真分析给出的段首句，根据关键信息，合理预设故事情节的发展趋向。同时还有注意段首句与续写内容的衔接以及第一段与第二段的衔接。

（4）仔细推敲优化语言。结合所给语篇的语言特点，适当增加环境、人物动作、语言和心理描写。丰富语言表达方式，恰当地使用非谓语动词、特殊句式以及常用修辞手法等。

（5）书写清晰，字迹工整。做到书写整洁。虽然高考阅卷“重内在”胜过“重颜值”，但好的书写仍能增分不少。

综上所述，教师应引导学生注意解答读后续写题的四个解题步骤和几个解答原则，以提升学生的解题效率。