云平台助力下小学劳动教育家校社共育评价体系的构建与创新研究

【摘 要】本文探讨基于云平台助力下小学劳动教育的家校社共育评价体系的构建与创新，以期为推进小学劳动教育提供有益的参考。

【关键词】云平台 小学劳动教育 家校社共育 评价体系 创新

随着信息化时代的到来，教育领域正面临着机遇和挑战。如何有效地利用信息技术，促进家校社共育，提高学生的综合素质，是当前教育改革的重要方向。小学劳动教育作为培养学生实践能力和综合素质的重要途径，其评价体系的创新与研究更是备受关注。

一、云平台及其在小学劳动教育的家校社共育评价体系创新中的作用

1.云平台的定义和特点。

云平台是一种基于云计算技术构建的软件和服务平台。其特点主要包括：（1）可扩展性。云平台可以根据用户的需求进行扩展，提供更高的计算和存储能力。（2）弹性。用户可以根据需求调整资源的使用量。（3）安全性。云平台通常提供强大的安全机制，确保数据和应用程序的安全性。（4）高可用性。云平台采用高可用性设计，确保应用程序的稳定性和可靠性。总之，云平台是一种基于云计算技术的服务平台，它提供了高效、灵活、安全的服务。

2.云平台在小学劳动教育的家校社共育评价体系创新中的作用。

云平台在小学劳动教育的家校社共育评价体系创新中发挥着重要作用。它不仅提供了技术支持，促进了家校社的深度合作，还为评价体系提供了创新的空间。通过云平台的应用，我们可以更好地推进小学劳动教育的改革与发展。首先，云平台为小学劳动教育的家校社共育评价体系提供了技术支持。传统的评价体系往往依赖于人力，难以全面、客观地评价学生的劳动表现。而云平台可以借助大数据、人工智能等技术，对学生的学习行为、成果等进行实时跟踪和分析，为评价提供更加准确、客观的数据支持。其次，云平台促进了家校社在劳动教育中的深度合作。传统的家校社沟通方式可能存在信息不畅、沟通不及时等问题，而云平台可以提供实时、高效的沟通渠道，使家长、学校、社会等各方能够及时了解学生的劳动表现，共同参与到评价过程中，形成教育合力。再次，云平台为小学劳动教育评价体系提供了创新的空间。传统的评价体系往往只注重结果评价，而忽视了过程、态度等方面的评价。而云平台可以借助大数据分析，对学生的学习过程、态度等进行全面、深入地分析，为评价提供更加全面、客观的依据。同时，云平台也为教育者提供了更多的教育资源和工具，使得教育者可以根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，提高教学效果。

二、运用云平台创新小学劳动教育的家校社共育评价体系的对策建议

1.数字化平台搭建评价体系，明确劳动育人目标。

我们利用云平台，围绕德智体美劳五大维度搭建统一的评价指标体系，将劳动观念和劳动精神的培养贯穿在具体的行为观测项和加减分规则中，强化学生的劳动观念，培养综合素质全面发展的好少年。

2.平台赋能落实劳动评价，数据支撑呈现育人成果。

我校通过云平台的学科评价、写实记录、打卡活动等功能应用，将劳动教育实践活动全方位贯穿于学生的校内外生活中，同时我们加入教师、家长、学生等多角色评价，培养学生全面发展的素养，并通过利用在各类场景中获取的劳动数据和实践素材，通过大数据，智能生成学生的专属成长档案。同时，学校利用平台伴随式采集的评价数据，不断发挥评价的育人导向和反馈改进的作用。总之，我们充分利用好信息化新工具赋能学生劳动实践评价工作，避免让实践活动流于形式，将实践劳动贯穿、渗透在学生的日常行为和评价中，将劳动观念融汇在学生的意识中。

3.家校社共育完成劳动任务，打造家校社共育新模式。

在当今科技高速发展的时代，大数据技术已成为教育领域中不可或缺的重要工具。尤其是在校外实践劳动教育中，我们充分利用云平台大数据技术，对评价方式和方法进行创新，以提高评价的准确性和客观性。首先，云平台能够高效地收集大量的校外实践劳动数据。家长可以按照要求，通过多种方式，如提交照片、文字以及视频等多类型格式，实时完成活动申报。而教师则可以通过多端口进行审核，并对学生在劳动中的表现、参与次数、完成任务的质量等多个方面的数据进行全面且深入的评价。通过这样的方式，我们不仅能够对学生的学习过程进行全面而深入的分析，而且这种分析不仅局限于结果评价，还充分关注过程和态度的评价，从而使评价更加全面、客观。其次，大数据技术在对收集到的数据进行处理和分析方面也发挥着重要作用。借助数据挖掘等，我们能够发现学生在劳动中的各种规律和特点，进而为教育者提供更加精准的教学建议和指导。与此同时，我们还可以根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以进一步提高教学效果。此外，云平台还为家校社共育提供了更加便捷的沟通渠道。家长可以随时了解孩子在劳动中的表现和进步情况，教师也能够及时给予指导和帮助。这样的互动和沟通能够极大地促进家校之间的合作和交流，形成强大的教育合力，共同推动学生的全面发展。最后，通过开展校外实践活动，学校可将劳动教育与学生的个人生活、校园生活以及社会生活进行无缝衔接。这让学生能够在各个方面丰富劳动体验，提高劳动能力，并且深化对劳动价值的理解。

4.伴随式记录劳动过程和成果，体现评价实践性和创新性。

劳动课程旨在培养学生的劳动素养。这主要是指学生在日常生活学习与劳动实践中，能形成适合个人终身发展及社会发展需求的世界观、人生观、价值观以及解决问题的能力。基于此，我们从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神四个维度的目标出发，设计劳动教育的内容，并对云平台进行构建。结合学生的年龄特征、心理需求、身体发展规律，我们为不同年级、不同年龄阶段的学生设计了相应的劳动任务打卡，并依据学生的每日打卡情况，通过云平台自动完成相关数据的统计，对学生的学习过程进行全面、深入地分析。这种分析不仅包括结果评价，还注重过程和态度的评价，使得评价更加全面、客观。家庭方面，我们的评价指标包括家长的参与度、学生家庭作业完成情况和家庭技能培养；学校方面，包括学生的劳动成绩、课程满意度和学校与家庭的合作项目数量；社区方面，包括评估学生参与社区劳动项目的频率、社区资源的贡献和社区对学生劳动教育的支持。此外，云平台还可以提供在线劳动实践的机会，让学生可以在家中进行实践操作，提高劳动技能。

综上所述，云平台助力下小学劳动教育家校社共育评价体系的构建与创新研究，影响着小学劳动教育的质量提升，对学生的全面发展有着深远影响。通过巧妙运用云平台大数据技术，我们实现了劳动评价的实践与创新，不仅使评价过程更加科学、准确，也让我们能更深入地了解学生在劳动过程中的具体表现和成长进步。同时，云平台的运用还为家校社共育评价体系的构建提供了强大的技术支持和便捷的沟通渠道，使家庭、学校和社会各方能够更加紧密地协作，形成教育合力，共同推动小学劳动教育的蓬勃发展。

（作者单位：福建省厦门市同安区官浔小学 责任编辑：苏少伟）

参考文献

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