自然拼读法在小学英语教学中的应用研究

【摘 "要】 自然拼读法是一种系统的英语发音教学法，它将字母与其对应的发音联系起来，通过大量的字母、音节、单词之间的联系，让学生掌握字母组合与发音的规律，进而形成英语语音意识，达到自主发音的目的。在英语学习中，掌握了字母、音节、单词之间的对应关系后，学生便可以通过拼读规则快速准确地读出单词。因此在小学英语教学中，教师应将自然拼读法有效应用进来。本文从自然拼读法的概念、意义出发，分析了自然拼读法在小学英语教学中的应用策略，旨在为小学英语教师提供教学参考。

【关键词】 自然拼读法；小学英语；教学应用

英语是世界上使用人数最多的语言，随着经济全球化进程的不断推进，英语作为一门国际性语言越来越受到重视，而小学阶段是学生英语学习的起步阶段，也是学生学习英语的关键时期。因此小学英语教师应积极改变传统教学方式，充分重视学生的主体地位，为学生营造良好的英语学习环境。而自然拼读法是一种行之有效的教学方法，但由于受小学生学习基础较差、自控能力较差等因素的影响，学生很容易在学习过程中出现枯燥无味、厌学等现象。为了避免这种现象的出现，教师应积极创新教学方法、丰富教学模式、提升教学效果。

一、自然拼读法的内涵

从英语学科的角度来说，自然拼写，也就是单词拼写，也被称为phonics。它是相对来说比较自然和灵活的一种学习方法。在使用英语语言的国家，该方法被广泛运用，并且其相关的理论和实践也得到了很大的发展。通过这种方式进行英语教学，可以提高学生对音位的感知和运用，进而提升学生英语素质，让学生能够正确掌握英语发音，为之后的学习打下坚实的基础。在进行自然拼读教学的过程中，要让学生对单词和字母的发音规则有清晰的了解，同时还要对各种单词组合的语音特征有所了解，用对单词拼读技能的熟悉来提高自己的拼读能力。

可以说，自然拼读就是一个具体的教学实践，它的运用，将会对英语教学的发展起到很大的促进作用，与提高学生的综合能力有很大的联系。所以，在课堂上，教师要掌握运用自然拼读法的要领，坚持“以生为本”的理念，将其融入自然拼读的课堂中，帮助学生提高英语整体水平。

二、自然拼读法应用于小学英语教学的重要性

自然拼读法能够帮助学生掌握字母、音节、单词之间的对应关系，有利于学生快速准确地读出单词，并养成自主发音的习惯。这一过程对小学生来说，具有较强的吸引力。学生通过拼读规则掌握了字母、音节和单词之间的对应关系后，就可以自主读出单词，并且随着时间的推移，这种能力会越来越强，这有助于学生提高阅读效率。此外，自然拼读法也有助于培养学生的语感。在小学英语教学中，教师要鼓励学生大声朗读所学单词和课文。如果学生在学习过程中养成了正确的发音习惯，那么在以后的阅读和写作中就能更加准确地读出单词。

其次，自然拼读法还能让学生掌握拼读技巧。小学生由于年龄较小，在学习过程中不能准确把握音节、单词之间的拼读规律。如果教师没有合理利用自然拼读法进行教学，就会让学生感到枯燥乏味，进而产生厌学情绪。因此教师应引导学生掌握拼读技巧。通过学习自然拼读法，小学生可以通过拼读规则读出单词，并知道哪些单词属于某个字母或音素。

最后，自然拼读法还能够帮助小学生增强自信心和对英语的兴趣。在小学英语教学中应用自然拼读法可以有效提升小学生学习英语的积极性。小学生学习英语的过程中往往会遇到各种各样的困难。例如在学习发音时由于发音规则掌握得不够好而产生发音错误；在学习音标时由于自身知识储备不足而无法准确发音；在学习字母组合时由于单词记忆不够扎实而无法快速读出单词等。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略分析

（一）引导学生掌握音素，奠定拼读基础

音素是语音的基本单位，也是自然拼读法的基础。在英语拼读中，音素是一个重要的基础概念，每个音素都有自己的发音特征。教师要引导学生掌握音素，让学生在学习过程中能够快速准确地读出单词，为后续的阅读理解打下坚实的基础。英语词汇的记忆是一种很重要的、很有挑战性的工作，它将伴随学生的终生英语学习。但这也是许多小学生难以完成的一项挑战。作为最基本的发音单元，音素是学生进行词汇拼读和记忆时必须把握的基本要素。以英语学科为例，英语有20个元音音素和28个辅音音素，通过对发音要素的指导，学生更好地理解和掌握自然拼读方法。在小学阶段，学生的英语学习基础并不牢固，他们的思考能力也不是很强大，并且学生之间还会有一些认识上的差别。因此，要想更好地符合学生的学习需求，教师可以适当地引进分层教学方法，以学生的实际情况为学生设置不同的任务难度和内容量，尽可能减轻学生的学习负担，让他们可以逐渐地对音素有一个清晰的把握，从而让学生逐渐地掌握自然拼读法。

例如在英语教学中，学生必须学会26个英文字母，而每个英文字母又具有不同的音素，因此，在小学英语教学中，教师可以将5个字母分为一个模块来指导学生，进行音素教学。在基本音素已被学生熟悉后，再逐渐增加难度，以指导学生进一步理解其他的音素。在每个音素教学环节中，教师都会带领学生复习前面的内容。此外，还可以针对已经学习过的音素，适时地给学生配上对应的单词，让他们自己去试着拼读。当然在教学过程中，教师可以播放一些短视频来帮助学生了解字母组合在音节中的发音特征和拼读规则，然后教师再以此为基础开展相应的拼读练习，将这些短视频与新学单词相结合进行练习，从而帮助学生更快地掌握自然拼读规律。

（二）科学设计游戏教学，提升拼读兴趣

在小学英语教学中，教师应根据小学生的学习特点和认知水平，科学设计游戏教学，让学生在游戏中学习知识，提升学习兴趣。例如教师可以让学生互相做小教师，将字母或音节变成小教师的模样，然后引导学生进行发音练习。学生通过这种方式可以熟练掌握字母或音节的发音规律。在游戏教学中，教师还可以采用多种方式调动学生的学习积极性。小学生年纪小，注意力不集中，活泼好动。在课堂中，如果教师只是一味地采用传统的教学方法，很容易激起学生的逆反心理，也很容易削弱学生的学习积极性，从而对自然拼读法的教学效果产生不利影响。因此，在教学过程中，教师应坚持“以生为本”，掌握学生的个性特征，并注意调动他们的积极性。在拼读课上，教师要避免枯燥地教学，因为“音译形”的知识内容比较丰富，教师要采用一些有趣的方法，来减轻这些知识内容的复杂性和乏味性，让学生能够积极地利用自然拼读法来进行学习，从而在不知不觉中提升教学效果。

比如在指导学生拼写“red、 blue、 yellow”这三个单词的时候，可以进行以下游戏：在游戏开始前，教师给学生准备了两组字母卡，然后把他们随机地分成 a组和 b组。在此基础上，教师可以将纸牌发给各组，让学生根据自己的实际情况，找出自己所掌握的纸牌内容。做完这个动作，教师让学生自己选一张，然后把它握在手里。教师可以随便念一个单词，然后让学生拿着纸牌，快速排队，拼出这个单词，例如在教师念出“red”这个字的时候，拿着“r、 e、 d”纸牌的学生要快速走上前去和其他学生组成一队。谁用最短的时间反应过来，谁的正确率最高，谁就是胜利者。这样既能提高学生对拼读的兴趣，又能使他们的思维活动更加活跃。除此之外，教师可以采用开火车的方式让学生将单词读出来；还可以将单词编成小故事、小儿歌等，让学生通过这样的方式加深对单词的记忆和理解；也可以用英语对话的形式让学生进行自我介绍，教师可以给学生一个单词或短语，让他们进行自我介绍，通过这种方式培养学生的语言表达能力和综合能力。在教学中教师还应不断更新自己的教学方法，不断提高自己的教学能力，将自然拼读法有效应用到小学英语教学中来。

（三）融合课堂实践活动，强化拼读效果

英语学习活动是促进学生全面发展的有效途径，通过多种活动不仅可以提高学生的综合能力，还可以有效培养学生的核心素养。自然拼读法在小学英语教学中具有重要作用，教师可以根据不同教学内容和学生实际情况，合理设计课堂活动，以此来强化学生对拼读规则的掌握。

例如在早期阶段，因为学生基础较弱，意识较为模糊，因此，教师可以引入电子白板这一工具，通过白板将26个字母直观具象地呈现出来，便于学生熟悉。在学生慢慢地积累了一定的学习经验之后，教师就可以慢慢地增加教学难度，并引入拼读盘，让学生在自主制作拼读盘的过程中，能够更好地掌握拼读的规律，从而让自己的学习体验变得更加丰富。此外，教师在教学过程中还可以适当地引入绘本，并利用绘本来构建学生的拼读系统，从而培养学生良好的语篇意识。在当前的小学英语教学中，关于自然拼读方面的绘本材料比较多，教师可以在适当的情况下进行选择，通过绘本把词汇带到相应的环境中去，加深学生的认知。教师还可以利用自然拼读法组织一些口语练习活动。口语是语言学习的重要内容，也是提升英语水平的重要途径。在小学英语教学中，教师可以组织一些口语活动，比如单词接龙、绕口令、英文歌曲等，让学生在游戏中锻炼自己的英语口语能力。通过这样的活动既能丰富学生的课外生活，又能强化拼读效果。在小学英语教学中，教师要引导学生在阅读中掌握英语单词的拼读规则。比如在学习完26个字母后，教师可以布置一些阅读任务，让学生带着问题去阅读绘本故事中的单词。由于小学生理解能力较差，所以教师可以布置一些简单易懂、适合小学生阅读的文章或故事。教师通过这种方式来帮助学生巩固对字母和音节之间的对应关系以及单词拼读规则的掌握。自然拼读法在小学英语教学中具有重要作用，教师要充分认识到自然拼读法在教学中的优势和不足之处，并在实践中不断探索和完善教学方法。只有这样才能提升小学英语教学水平，为学生未来发展奠定良好基础。

（四）创设良好学习情境，培养学生拼读习惯

在小学英语教学中，教师要利用多媒体为学生创设良好的学习情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中掌握自然拼读法。教师在教授汉语拼音时，可以通过播放动画、图片的方式，让学生观察汉语拼音的发音方法，在拼读单词时，可以利用简笔画进行辅助记忆。通过创设良好的学习情境，学生在潜移默化中掌握了拼读单词的方法。在情境教学中，教师会教给学生不同的单词，并让他们把这些单词的发音运用到日常生活中去，从而使学生获得更大的成就感。与此同时，通过“拼读游戏”，使学生更好地巩固已学到的单词和读音。小学是学习英语发音和拼写的关键时期，教师要从不同的角度去提高学生对英语词汇、语法、拼写的兴趣，并使他们能够更好地掌握英语的发音。在学习的过程中，教师可以为学生创造情境，让他们在情境中记忆和复习单词。因此，在英语教学过程中，教师应运用各种方法，创造情境，使学生在一种轻松、愉悦的气氛中，更好地提高阅读水平。

例如在学“hello”这一单词时，教师可以通过介绍“Happy”故事来引导学生了解，今天是一个愉快的节日如何表达——“Happy Festival”。在这个故事中，学生能学会很多打招呼的方法。例如“please”是一个比较长的单词，教师可以用多媒体图片来进行讲解，这样可以加深学生对它的印象。在小学英语学习中，学生可以通过听、说、读、写四个方面来获取知识。教师可以从这四个方面出发，利用自然拼读法来开展相关教学活动，从而提高学生的学习效果。教师可以结合课程内容，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

四、结语

随着素质教育的推进，小学英语教学改革也在不断深化，教师要顺应时代发展潮流，运用现代化教学技术手段，将自然拼读法有效应用到小学英语教学中来，帮助学生快速掌握英语单词和字母发音规律，提高学生的英语综合能力。在实际教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力、表达能力和创新能力，帮助学生养成良好的英语学习习惯。在教学中，教师要注重挖掘自然拼读法的价值，通过多种教学模式为学生创造良好的英语学习氛围和环境。

参考文献：

［1］ 钟玉萍. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究［J］. 当代家庭教育，2023（14）：224-227.

［2］ 王娜. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究［J］. 甘肃教育研究，2023（06）：40-42.

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