高职《采购管理实务》课程思政的探索与实践

曾庆菊 （重庆城市职业学院，重庆 402160）

高职采购管理实务的课程内容包括采购的组织结构、采购流程、采购方式、供应商的选择与管理、采购成本的控制、采购谈判、采购绩效的管理等。然而，当前高职学生在学习该门课程时呈现出理论层面认知片面、不够专业，实践层面经验为重、缺乏实践，素养层面重利轻义、德法欠缺等学习特点。本文试图通过在课程的教学设计与实施过程中有机融入思政元素，改善当前学生的学习状况，在培养学生扎实掌握采购技能的同时，能够以德与法的理念去指导行动，用专业行动诠释采购的职业素养。

1 采购管理实务“课程思政”建设的必要性

采购管理工作是现代企业的重点工作之一，发挥着保障供应、控制成本、稳定质量的重要作用。此项工作基于其重要性质，在社会上也一直被人诟病，称采购的岗位是企业中“油水”最多的岗位，并且实际上在采购工作中也常存在“暗箱操作”的不良风气。同时，高职学生在日常的采购中主要以理论为主，对采购工作缺乏专业认知，不了解企业的现代采购制度与方法，更不了解采购从业人员应该具备哪些素养。基于此，在采购管理实务的教学中，教师除了对课程的理论知识及方法技能进行教学外，还需要将理论、技能与思想道德修养、法治意识结合起来，以案例、故事、具体的工作任务为抓手，将知识点、技能点与思政元素相融合。在价值引领和技能掌握的融合中，促使学生既具备采购管理应有的职业道德，又能实现采购管理实务课程与思政教育的同向同行，从而实现高素质、高技能型人才的培养目标。

2 采购管理实务育人目标与“思政元素”的挖掘

2.1 采购管理实务课程育人目标

2.1.1 培养学生国家利益和人民利益至上的理念

2001年11月10日，世界贸易组织（WTO）第四次部长级会议做出决定，接纳中国加入WTO。但中国入世谈判经历了15个春秋，是多边贸易体制史上艰难的一次较量。尽管如此艰难，但是在整个谈判过程中我们的谈判团队依然顶住压力，在原则问题上坚持了15年，他们坚决捍卫国家民族的根本利益，才使这场谈判划上了圆满的句号。近年来，国家医保谈判团“灵魂砍价”“锱铢必较”的谈判名场面火爆全网，原价70万元一针的罕见病天价药诺西那生钠注射液如今已列入医保可供报销，这期间历经8次艰难谈判，最终降到了3万多一针，大大减轻了患病家庭的经济负担。

国家医保谈判团“灵魂砍价”的背后，是坚定的谈判立场和人民健康至上的理念在支撑。这些典型事例的介绍能够帮助学生树立国家利益高于个人利益、人民利益高于企业利益的价值取向[1]。

2.1.2 培养学生廉洁自律和知法守法的精神

采购管理在制造企业的生产成本中占比高达50%，是众多企业降本增效的核心业务，同时也成了企业最有“油水”的业务，极易滋生腐败现象。通过观看反腐专题片《永远吹冲锋号》，能够培养学生廉洁自律的意识，形成清正廉洁的价值观，使其从思想上高度重视、从行为上自觉抵御金钱等各种诱惑[2]。

此外，知法守法也是采购人员必须具备的职业精神。通过分析《中华人民共和国政府采购法》《中华人民共和国招投标采购法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国合同法》等法律文件，结合具体的企业案例分析，教师能够帮助学生掌握采购工作中需要遵守的法律条款，同时也能让学生树立知法守法的职业精神。

2.1.3 培养学生公平公正和忠诚担当的精神

招标采购是采购业务中常用的一种采购方式，招标采购最大的特点就是公开、公平、公正，实行公开、公平、公正的企业竞争能够实现采购效益的最大化。但整个招标采购的流程比较复杂，加之时间跨度大，极易滋生恶性竞争问题，例如恶意“抢标”“围标”等现象，评标人员、评标方式等选择不当都会破坏企业之间的良性竞争。教师通过模拟招投标采购的业务流程，能够让同学们体验采购的业务流程，并在实践中规范地开展招投标工作，培养学生公平公正的职业精神[3]。

此外，在供应商信息的收集、筛选过程中，采购成本的控制、采购计划和采购预算的制定、采购方式的选择都要求采购人员忠于企业利益，主动担当优化企业采购成本的任务，采取科学的方法不断提高企业采购的效益。

2.1.4 培养学生团队协作和敢于创新的精神

采购是供应链上各个环节无缝连接的重要因素，它为供应链上下游企业之间的原材料、半成品和产品的生产和交流架起了一座桥梁，是提高供应链企业同步化运作效率的关键环节。所以，需要采购人员具备较强的团队协作精神，对外需要与供应商加强采购协作，对内需要为采购需求部门提供供应协作。在教学中，教师要通过角色扮演的方式，让学生不仅能够体验企业内部各个部门和采购部门的团队协作，还能体验采购业务流程与各个职能部门业务流程的分工配合，进而推进企业生产经营活动的有序开展。

同时，数字化时代、区块链技术等也对采购的功能定位、需求分析、协作模式有着较大的影响，学生要敢于直面变化和挑战，主动学习新方法，转变新思路。在具体的教学中，教师将通过介绍长城汽车采购数智化变革之路、电商企业震坤行如何建设数智化采购供应链等案例，帮助学生更好地认识采购的前沿发展，培养学生敢于创新的职业精神[4]。

2.2 采购管理实务“思政元素”的挖掘

采购管理实务课程的教学目标在学生成长成才层面，主要是促使学生掌握多项采购基本业务操作技能，突出培养学生“诚信、公正、廉洁、有礼、忠诚、守法”六个维度的采购人员职业素养及工作作风，为学生走上采购管理相关工作岗位打下坚实的基础。为此，挖掘了如表1所示的思政元素映射点。

表1 采购管理实务“思政元素”的挖掘

3 课程思政融入采购管理实务教学的设计

课程思政融入采购管理实务的教学实施分为三个阶段，分别是课前、课中和课后。以知识点采购的相关岗位设置为例，进行思政元素融入课程的教学设计，具体见表2。

表2 课程思政融入采购管理实务教学的设计

4 课程思政融入采购管理实务的教学实施效果

本次课程思政融入采购管理实务教学实施对象选择的是重庆城市职业学院22级物流管理专业的两个班级，课程考核采用过程性考核和终结性考核两种方式。过程性考核包括学生的课堂出勤率、课堂互动表现、一体化工作任务单的完成情况；终结性考核包括期末综合实训项目考核和期末闭卷考核，其中学生出勤占比10%，过程性考核占比30%，期末终结性考核占比60%。课程结束后，通过对比21级物流管理专业学生成绩和22级物流管理专业学生成绩发现，21级物流管理专业采购管理实务课程的及格率为92.4%，22级物流管理专业学生的及格率为98.1%，及格率增长了5.7%。在平均分方面，21级物流管理专业的平均分为80.6分，22级物流管理专业学生的平均分为89.8分，平均分增长了9.3分。同时，学校教务处对学生开展了评教活动，21级物流管理专业学生评教分数为90.2分，22级物流管理专业学生的评教分数为95.4分。由此可见，本次课程思政融入采购管理实务的教学设计及实施成效十分显著。