应用型高校青年教师职业发展路径研究

孙晓宇

［摘           要］  随着我国着力提升应用型高校人才培养质量，应用型高校教师职业发展受到了广泛的重视，尤其是高校的青年教师，是新时代下教师队伍的重要组成部分，也是高校未来人才培养质量提升的重要基础。但目前我国应用型高校的各项人事制度、职称晋升制度等的改革，使得青年教师的职业发展面临较大的困境，尤其是青年教师的年龄特点，正处于生活压力较大的时期，再加上工作内容繁杂、薪资水平较低、晋升发展困难等问题，严重加大了青年教师的生存压力，给青年教师的身心、工作热情等都带来影响，制约其职业发展。以应用型高校青年教师职业发展的重要性、高校的人才培养目标及其对青年教师职业发展的要求等为基础，分析青年教师的特点及其职业发展普遍面临的问题，提出相应的解决路径，促进应用型高校青年教师职业发展。

［关    键   词］  应用型高校；青年教师；职业发展；路径

［中图分类号］  G645                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）19-0177-04

随着我国高等教育的逐渐发展、普及，社会对应用型人才、综合型人才的数量和质量要求逐渐提升，应用型高校的学生人数快速增长，我国应用型高校的教育规模也不断扩大，教师作为保证应用型高校人才培养质量的关键因素，越来越多的青年教师加入应用型高校的人才培养工作中，成为高校教师队伍的重要主体，青年教师的职业发展对于应用型高校的发展和人才培养至关重要。但是，目前青年教师在职业发展方面面临着一些挑战和困境，如学科建设、师资队伍建设、职业导向等方面存在不足，使得应用型高校青年教师在面对繁重的工作、教学、科研等压力的基础上，还因其年龄特点，面临着较大的生活压力，影响其职业发展，也成为目前学术界重点关注的问题。[1]本文将主要研究促进应用型高校青年教师职业发展的路径，为应用型高校人才队伍建设质量的提升、人才培养质量的提升奠定坚实的基础。

一、應用型高校青年教师职业发展的重要性

应用型高校是培养实际应用能力的高素质应用型人才的重要平台，而青年教师是应用型高校教育教学和人才培养的中坚力量，因此，应用型高校青年教师职业发展至关重要。首先，随着我国对应用型人才的需求急剧增多，我国应用型高校的学生和教师规模也随之急剧增加，青年教师是应用型高校教师队伍中的重要组成部分。他们的职业发展与应用型高校的整体发展密切相关。青年教师是应用型高校教学、科研等工作的中流砥柱，其职业发展能够为应用型高校培养更多高素质的教师，提高教育教学质量和水平，促进高校的整体发展。其次，青年教师的年龄低，有着丰富的理论知识储备、浓厚的发展热忱，具有浓厚的创新精神和较强的创新能力，他们在职业发展过程中，可以不断探索教育教学改革和创新的途径，推动应用型高校教育教学模式的转型升级。[2]最后，青年教师在职业发展过程中，可以通过不断提升自身学术水平和影响力，为应用型高校的学术研究和学科建设做出更大的贡献，提高应用型高校的学术水平和影响力。

二、应用型高校的人才培养目标

（一）职业教育目标

应用型高校以应用型人才培养为主要目标，更加注重学生的实际能力培养，培养的人才应该具备实际操作能力和实践经验，包括培养学生的实践技能、创新创造能力、团队协作能力等，能够适应社会需求的多样化和复杂化，因此，要重视人才培养的职业教育目标。应用型高校强调理论与实践相结合，注重教学和产学研结合，使学生在学习过程中能够接触到真实的职业环境和实践问题，增强他们的实际操作能力；应用型高校还注重培养某一领域的专业人才，积极发挥自身的学科特色和优势，形成产教融合、学科交叉的教学模式；应用型高校还积极与行业企业紧密联系，建立实践基地、联合实验室等教学实践平台，为学生提供更多的实践机会和就业渠道，促进学生能够适应未来的职业发展和社会需求，为国家和社会做出贡献。[3]

（二）立德树人教育目标

立德树人作为我国教育教学的根本任务，也是应用型高校人才培养的主要教育目标，在培养学生实践应用能力的同时，使学生成为一个有着良好道德品质、健全人格、良好个性的人，尤其是学生的爱国主义精神、职业道德、人文素养、责任意识等的培养。应用型高校的学生一般情况下在学习能力、学习成绩等方面略低于本科高校的学生，但学生积极进取的精神、奋斗的意识等较为良好。应用型高校作为培养职业人才的场所，在人才培养过程中要积极培养学生良好的职业道德和职业素养，如诚实守信、尊重他人、勤奋刻苦、团队合作等。学生需要了解职业道德的重要性，认识到自己在职业生涯中的责任和义务，以此指导行为，并树立正确的职业价值观，如注重职业发展、尊重职业选择、追求个人价值等，加强学生对职业道德的认识和理解，提高学生的职业道德素养，从而在职业领域中做出积极的贡献。

（三）学业教育目标

应用型高校的教育目标是要求学生掌握本专业所需的基础知识和实践技能，能够在实践中灵活运用所学知识，具备良好的实践能力。尤其是应用型高校学生的学习成绩和能力略低于本科高校的学生，理论知识储备较为不足，在教学中，要重视学生理论知识教学，打下良好的理论知识基础，为实践教学的开展提供重要的支持；还要重视学生终身学习的意识和能力的提升，不断学习和更新知识，不断提升自己的专业素质和综合能力。除理论知识外，实践教学、职业教育等也是应用型高校人才学业教育目标的重要组成部分，要积极培养学生创新精神、实践能力、应用能力、解决问题能力等，使其在实践中不断探索和创新。

三、应用型高校青年教师特点及职业发展面临的问题

（一）应用型高校青年教师特点

1.年轻、充满热忱

应用型高校青年教师大多年龄较小，对职业发展、未来的生活等都充满期待，怀揣着梦想和追求，具有强烈的进取心和积极的态度，不断地寻求自我提升和发展，具有一颗渴望奉献的心，愿意为学生的成长和发展尽自己的全部努力，而且充满活力和热情，能够为学生营造积极向上的教学氛围。尤其是青年教师与学生之间的年龄差距较小，更容易理解学生的行为和心情，也容易受到学生的欢迎，并根据学生的个人情况进行针对性的指导，易构建良好的师生关系。[4]

2.学历高，理论知识丰富、实践能力较弱

应用型高校青年教师通常具有较高的学历，拥有较高的学术水平和专业素养，能够为学生提供优质的教学服务，有较强的科研能力，能够在教学中融入最新的科研成果，为学生提供更加前沿和实用的知识，而且他们一般有着较为旺盛的精力，接受新鲜事物、新知识的能力较强。另外，青年教师因参与教学的时间较短，尚未形成系统的教学体系，通常也会积极参与教育改革，推动教育教学改革和研究，为学校的发展做出积极的贡献，但因青年教师参与教学的经验少，教学实践能力较弱，而且年龄小易出现不成熟的心态，在面对一些教学问题时，无法及时采取有效的措施进行管理，缺乏与其他教师交往的经验，也容易因情绪激动、交际能力不足等，与同事的关系存在不和谐，甚至与学生出现情绪冲突，也影响着教育教学质量。

3.缺乏教学经验，教学质量低

应用型高校青年教师因年龄较低、缺乏教学实践经验，导致其在教学时缺乏处理问题、解决突发事件的技能，一般情况下，青年教师都是从助教开始教学工作，跟着学校内经验丰富的教师进行教学经验的积累、教学实践的学习，很多青年教师还会代几节专业课程，因此除了日常的教学任务外，他们还有学习任务，还要根据老教师开展科研工作等，导致青年教师的教学任务繁重，缺乏学习教学经验的系统过程，从而影响青年教师的教学质量。尤其是青年教师刚由学生的身份转变，尚未形成良好的职业适应力，在面对复杂的教学活动时心理接受力不足，从而影响教学质量和效率。

（二）应用型高校青年教师职业发展面临的问题

1.缺乏明确的职业发展路径

应用型高校的青年教师大多刚刚步入教师工作岗位，缺乏一定的教学经验，需要高校经验丰富的老教师从专业教学、师生关系、突发事件的解决、职业发展路径等方面进行指导，而且青年教师对其职业晋升发展、评价机制等了解不足，导致其无法进行自身职业发展方面的明确规划，即使青年教师有着职业发展的热情、积极性，也因职业发展路径不明确，导致其职业发展存在较大的问题。尤其是青年教师刚入职的前两年，会出现迷茫、混乱的职业情绪，出现消极的教学、职业发展态度，并将消极的情况带到教学、职业发展中，影响着教师的教学质量和职业发展。还有一些教师会由于繁杂的工作内容、紧张的工作压力等，对职业理想产生迷茫，出现得过且过的职业心理，这也影响着青年教师的职业发展。

2.青年教师工作任务繁重，压力较大

青年教师在应用型高校中通常需要承担较多的教学任务，包括课程设计、授课、组织考试及学生管理等。教学任务繁重，容易导致青年教师的时间和精力被占用，难以兼顾其他工作，而且应用型高校通常要求教师具备一定的科研能力，需要参与或主持科研项目，并发表一定数量的学术论文，科研任务要求较高，需要青年教师花费大量的时间和精力，容易增加工作压力，再加上青年教师年龄的特点，正处于结婚生子的时期，有着较大的生活压力，影响着青年教师的职业发展。除此之外，应用型高校中通常有着较多数量的青年教师，但晋升的数量较少，导致职位竞争激烈，为了获得更好的职业发展机会，青年教师需要通过各种途径提升自己的教学和科研能力，增加自己的竞争力，这也会增加青年教师的工作压力，影响青年教师的职业发展。

3.青年教师职业发展支持不足

青年教师刚刚步入教育教学的工作岗位，大多缺乏一定的教学经验，需要其他教师和学校领导的支持、指导，以促进青年教师的职业发展，但学校给青年教师布置的教学任务繁重、工作内容多，影响青年教师职业发展的顺利开展，而且青年教师一般需要作为助教跟随经验丰富的老教师进行学习，如果老教师教学任务繁重、缺乏对青年教师指导的时间和精力，也影响着青年教师职业发展的顺利进行。一般情况下，在应用型高校的职位晋升机制中，晋升的人数较少，而青年教师的数量较多，很多教师认为自己无法得到晋升，会抱着得过且过的心理混日子，缺乏职业发展的积极性和发展热忱，也影响着青年教师的职业发展。如果青年教师自身职业道德素养、责任意识等存在问题，也会给应用型高校青年教师的职业发展带来较大的影响。

四、促进应用型高校青年教师职业发展路径

（一）重视青年教师职业道德素养提升

青年教师是一支宝贵的教育队伍，他们是应用型高校教育质量提升的重要基础。职业道德素养是青年教师必备的一项重要素质，对促进青年教师的职业发展有着重要的作用。从外部方面，应用型高校要重视青年教师职业道德素养的宣传，将教育法律法规和职业道德规范等进行充分教育，并积极开展优秀青年教师的榜样教育活动，利用现代信息技术、高校的宣传栏等进行宣传，提升青年教师的认知，促进青年教师提高自身职业道德素养的主动性，在实际工作中不断锤炼自己的职业道德，牢记教育的神圣职责，严格遵守职业道德规范，做到言行一致，以诚信和责任心服务于教育事业。从青年教师自身出发，要注重教学能力和教育素养的提高。青年教师大多愿意学習和掌握新的教育理论、教育技术和教育方法，不断提高自己的教学水平和素养，认真思考教育的目的和意义，明确自己的教育理念，并不断完善和发展，促进青年教师的职业发展。[5]

（二）提升青年教师教学水平和能力

促进应用型高校青年教师职业发展要重视青年教师的综合素质，重视其教学能力和水平的提升。根据青年教师的实际特点，他们大多有着较强的学习能力、工作热忱，而且高校大多在青年教师入职后安排老教师进行指导，因此高校可以建立系统的信息化教学平台，将青年教师职业发展的要求、专业发展知识等融入的教学平台，鼓励青年教师学习教学平台上的教育培训课程、职业发展课程等，不断丰富自身的知识储备，提升职业发展的认知和教学水平，了解最新的教学理念和方法、教育技术等，为自身的职业发展奠定基础。高校也会安排经验丰富的老教师指导青年教师的教学、教育活动，高校可以定期安排优秀的教师进行示范教学，让青年教师学习他们的教学经验和方法，以提高自己的教学水平和能力，也可以录制优秀教师的教学示范活动，鼓励青年教师利用课余的时间进行学习，并在不断的观看学习中，提升自身的教学能力。高校还可以组织专业的教育培训，让青年教师学习最新的教育理论和教学方法，以提高他们的教学水平和能力。[6]

（三）建立明确的职业发展规划

应用型高校青年教师建立明确的职业发展规划，能够帮助他们更好地规划自己的职业生涯，实现自我价值的最大化。从应用型高校方面看，高校可以根据学校的实际情况、发展方向等为青年教师提供职业发展指导，帮助他们了解职业发展路径和目标，制订职业发展规划，并积极组织职业发展培训，帮助青年教师了解职业发展的基本知识和技能，提高职业素养和竞争力。高校还可以为青年教师提供职业发展资源，包括学术期刊、学术会议、教育交流等，帮助青年教师拓展职业发展机会。高校还可以建立职业发展评估体系，为青年教师提供职业发展的反馈和指导，促进他们的职业发展。从青年教师自身分析，可以通过自我评估了解自己的职业兴趣、职业能力和职业价值观等，制订出相应的职业发展规划，设定明确的职业目标，包括短期目标、中期目标和长期目标，以此来指导自己的职业发展，并定期评估自己的职业发展规划，根据实际情况进行调整和优化，以确保自己的职业发展方向正确和有效。

（四）提升青年教师的科研能力

提升青年教师的科研能力，是促进教师职业发展的重要手段之一。应用型高校可以建立科研导师制度，由高校内专业、优秀的老教师为青年教师提供科研指导和支持，帮助他们提高科研能力和水平，也可以由经验丰富的老教师与青年教师组建科研团队，为青年教师提供交流和合作的平台，促进科研成果的互惠互利。青年教师科研能力的提升必然需要充足的基础支持，应用型高校还要为科研团队提供必要的科研支持，包括实验室、设备、资金等，为科研工作提供支持和保障；定期组织团队开展科研相关会议、分享研究成果、交流研究经验等，加强团队内部成员之间的沟通和协作，并积极鼓励青年教师积极参加学术研究和发表科研论文，提高他们的学术声誉和影响力。除此之外，应用型高校可以提供科研培训，尤其是关于青年教师专业发展的最新知识和技能、职业发展相关内容的培训，帮助青年教师掌握科研方法和技能，提高科研能力和素质。[7]

（五）利用奖惩制度等激励青年教师职业发展

青年教师正处于工作压力、生活压力较大的时期，奖惩机制等可以有效激发青年教师职业发展的积极性、主动性。应用型高校可以通过设立教学、科研、服务等方面的奖励机制，激励青年教师在各方面表现优秀。奖项可以包括荣誉称号、奖金、晋升等，比如为青年教师的购房等提供相应的奖励制度和资金支持；高校还可以建立评估体系，定期对青年教师职业发展情况进行评估，包括教学质量、科研成果、学术影响力、社会服务等方面，并将评价结果与青年教师的薪资、福利待遇建立联系，提升青年教师开展职业发展的主动性；高校还可以优化自身的晋升机制，为青年教师提供晋升的机会，激励他们不断努力提升自己的能力和水平，尤其是随着青年教师人数的增多，要合理增加晋升、奖励的名额，激发教师职业发展的主动性。[8]

五、结束语

随着社会的发展和教育事业的不断推进，应用型高校青年教师的重要性越来越突出。他们是推动教育教学改革的生力军，具有廣阔的职业发展前景，但也存在一定的发展问题，尤其是青年教师自身意识和能力等方面的问题。本研究旨在探讨应用型高校青年教师的职业发展问题，提出了一些具体的解决方案，并从重视青年教师职业道德素养提升、提升青年教师教学水平和能力、建立明确的职业发展规划、提升青年教师的科研能力、利用奖惩制度等方面激励青年教师职业发展，提出促进应用型高校青年教师职业发展路径。本研究只是对应用型高校青年教师职业发展问题的初步探讨，还需要进一步深入研究。我们相信，在各方的共同努力下，应用型高校青年教师职业发展将会取得更加显著的成果，也希望社会各界关注青年教师的职业发展，为他们提供更多的支持和帮助。

参考文献：

［1］大力发展现代职业教育［J］.前进论坛，2023（3）：19.

［2］盛密，马晓玲.智能时代教师职业发展政策述评［J］.继续教育研究，2023（3）：97-102.

［3］强晓华，李超.职业本科院校教师职业发展策略探析［J］.淮北职业技术学院学报，2022，21（6）：57-60.

［4］李艳敏.地方应用型高校教师职业生涯规划与发展研究［J］.大众文艺，2022（22）：187-189.

［5］黄海群.应用型本科高校青年教师学术发展动力研究［J］.龙岩学院学报，2020，38（3）：117-122.

［6］韦晖，覃琪，王妍妮.应用型地方新建本科院校青年教师职业发展策略探究［J］.科技资讯，2019，17（7）：197-199.

［7］史雨静.高校青年教师职业发展影响因素实证研究［D］.长春：吉林大学，2016.

［8］肖倩.应用技术型高校青年教师职业发展问题调查报告［J］.时代教育，2016（5）：92.

◎编辑 鲁翠红