学会略读

芦学华

陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”既然“不求甚解”，又怎会有“会意”？可见，这个“不求甚解”并非浅尝辄止、不知大意，而是指读书不固执在一字一句上，而是广泛涉猎、了解大意、前后贯通，这就是我们今天要学习的“略读”。

略读，又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容的一种阅读方法。略读要求读者有选择性地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章大概，从而加快阅读速度。

下面，我们就初中阶段常见的文体分别谈谈略读的方法。

一、新闻类文本

新闻与我们的日常生活息息相关。拿到一份报纸，想了解近期大事，直接浏览标题即可，三五分钟，一份报纸的内容悉数尽知。哪则新闻需要了解大致情况，看导语部分（首段），便可知道时间、地点、人物、事件。感兴趣的、有价值的新闻我们在看了标题、关注导语后，还想进一步了解内容，再浏览主体部分即可。

二、叙述类文本

叙述类文本包括记叙文、散文、小说等。

对记叙文进行略读，要抓住六要素，明确时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。若想快速了解文本大意，阅读时把文中有关环境描写与叙述事件详细过程的语段跳过即可。

对叙事散文进行略读，应首先关注题目，判断是叙事还是写人。如《散步》《秋天的怀念》，从题目上看是叙事的，便走进文本，了解事件及与事件相关的人物;像《老王》《阿长与〈山海经〉》，由题目可知是写人的，由此走进文本，了解写的是谁，写了什么事件，所写的是一个怎样的人……掌握了这些信息，一篇文章的大意就大致清楚了。

对小说进行略读，要在众多的人物中先抓主要人物，尤其是抓与主要人物相关的事件;把事件的经过梳理清楚，也就了解了小说的情节。若文中有大量环境描写，如《孤独之旅》《孔乙己》等，就不能略过环境描写，要关注环境与人物之间的关系，因为读一篇小说，最终要了解反映了什么样的社会现实生活，但此方法仅限于短篇小说的略读。

此外，阅读叙述类文本时务必留心抒情、议论性的句子，这些句子大都是文中的画龙点睛之笔，抓住它们，就明晰了作者的情感及文章的主旨。

三、说明、议论性文本

对说明文进行略读，首先要明确说明对象，抓住说明对象的特点，而介绍说明对象的特点所用的举例子（记叙性的文字）、摹状貌（描写性的文字）、打比方（比喻）等说明方法的文字，阅读时可跳过，只关注它附近的中心句;若分类介绍，可抓“首先”“其次”“最后”或“一”“二”“三”等带有标志词的中心句，这样，就明确了文章所介绍的是哪几类或哪几方面。

议论文略读和说明文略读的方法大同小异。略读时，首先要明确作者的论点，论点一般是一个肯定的判断句，常常会出现在首段或尾段。明确论点时务必关注题目，有的题目本就是论点，如“逆向思维助你走向成功”;有的题目直接明确了论述的对象，如“敬业与乐业”“谈读书”等。明确论点后理清论证思路，一篇议论文的大意就清楚了。至于为了论述观点所举的例子，只浏览人物、事件即可，对事例的讲述可直接略去。

平时的略读训练中，同学们还要注意以下两个方面：

一是尽可能选择默读，即无声地读。不用嘴发音和耳朵听，只需眼睛看、大脑想，速度比出声读要快得多。

二是讀书时要非常专注，不动笔墨不读书。阅读时去掉读书之外多余的动作，手中带笔，边读边圈画，筛选重要信息，提高阅读效率。

总之，对于不同文体，同学们要掌握一定的略读方法，这样主次分明，有的放矢，有助于大家在有限的时间内浏览更多的书籍，涉猎更多的知识。