那个叨叨着“不公平”的男孩

邱燕青

【关键词】育人故事；教育引导；家校共育

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）08-0094-02

每个孩子都有权利表达自己的真实想法，渴望被老师、家人“公平”对待的诉求也是人之常情。“大家好，我叫希希，我讨厌一切不公平的事。”“为什么总是出现那么多‘不公平，真是丧气极了！”希希嘟囔着。“裁判不公平，李老师帮助女生队踢球，结果女生队赢了本该是胜方的男生队。”希希气得直跺脚。“为什么只要弟弟犯了错，总是连带我一起受罚，真是太不公平了……”

包容

这个总是叨叨着“不公平”的男孩，就是我班级里的一员。因为他对“公平”的极致追求，也让我的班级管理出现了前所未有的挑战。同学们总是向我告状，反映希希无法和同学和平相处：前天午餐时，希希不听午餐管理员的劝说，坚持将别人餐盘里的水果与自己的进行交换；昨天，璇璇获得了“每月之星”的奖章，希希爱不释手，看了又看就是不肯归还……任课教师也纷纷反馈希希不听教诲，不愿意订正《同步》练习，只因为自己错得太多，我只好两边相劝，一面安抚暴躁的希希，一面带着希希向任课教师解释，并教他“123深呼吸法”来释放内心的情绪“小怪兽”；班级家委会代表也时常反映希希的“特立独行”，甚至要联名写信劝走这个“问题”不断的希希。为此，我设置“家委会特约信箱”，每周分发“家校预约单”，以畅通家校沟通渠道。这一切，让作为班主任的我心焦之余，也被迫开始重新认识儿童心中“公平”的真正定义。问题出在哪里，我就从哪里下手。我决定主动出击，掀开“不公平”面纱，用包容之心融化他内心的坚冰。再次望向他时，我收起了焦躁的目光，轻轻地拍了拍他的肩膀，给他冷静的时间和思考的空间。我相信，问题的解决还在于教师是否能够抓住问题的核心，去换位思考，真正走进这个“叨叨不停”的急需帮助的男孩内心。

倾听

“公平”总是在比较中产生。在孩子的世界里，是否被公平对待取决于学校、家庭对待自己和他人是否一视同仁、不偏不倚。追求公平的同时，实则是在确保自己的安全领域不受侵扰。想到这里，我的思路逐渐清晰起来。我将希希轻轻拉到身边，蹲下身子，真心倾听他的心声，让他一吐为快。在与希希的沟通中，我依旧反复听到“不公平”三个字，这也重重地击打在了我的心上。“明明是我先举手的，为什么老师却选了别人回答问题？”“张老师为什么要去教六年级的美术课，上学期她一直表扬我画图有进步，这下没人鼓勵我了，同学们又要嘲笑我画得难看了……”

一件件、一桩桩“不公平”的事情背后，我分明感受到了这背后的情感需求。这是一种寻求安全与稳定，渴望得到教师、同学、家人的认可与尊重的强烈表达。掀开了这层面纱，我和这个“不公平”男孩的交流也变得明朗了不少。与其如消防队员般去灭班级里因“不公平”引发的各种怒火，不如引领整个班级追求平等，形成公平“时尚圈”，让集体教育的力量在潜移默化中促进个体的成长。为了营造公平、平等的班集体氛围，我让学生站在班级管理的中央，师生携手群策群力，共同讨论并制定了《公平在心》班级公约（修订稿）。人人是公约的制定者、遵守者。我们组建了“执行+监督”的双轨班干部队伍，让公平之花开在学生之心。我们牵起了任课教师的手，形成《你的公平，我的心愿》专属评价单，给予孩子充分的安全与尊重。慢慢地，我发现希希在班级里发脾气的次数变少了，来自各方的抱怨声也减少了。为了巩固来之不易的“战果”，也为了希希能够从“不公平”的根源上得以彻底治愈，我决定走进希希的家。

期待

表面上，希希一次又一次因为“不公平”事件发脾气是情绪失控。实则，背后折射出当前“二孩”家庭“一碗水难端平”的现状。于是我开启了为期三个多月的家校追踪。希希有一个弟弟，爸爸因为工作忙经常不回家，妈妈一人照顾家庭，常常有心无力。当兄弟俩发生矛盾时，父母常要求希希退让，与此同时给予许多物质奖励来“平息”争端。希希一面享受着“物质贿赂”，一面压抑着内心的不满。这在希希的心里埋下了“逆反”的种子，包裹着少年的苦闷与忧愁。叛逆期的到来，打破了以往的平静。和希希父母交流多次后，他们也认识到了问题的严重性，但苦于得不到专业的指导。于是，我们共同学习盖瑞·查普曼的《爱的五种语言》中维护家庭关系的方法，学习如何正确地向家人表达爱。基于此，我们共同制定了以下计划：言语上支持与鼓励希希；让希希独享父母的陪伴时光；为希希营造节日仪式感；主动陪希希做一件事，比如一起观察蚂蚁搬家；肢体语言有时更有力，比如给希希一个拥抱。

于是，改变在希希的家中悄然发生。家中产生兄弟矛盾时，父母及时了解事情经过，并进行公平处理，给予正确评价。一周后，希希妈妈给我发来了爸爸陪伴两个孩子踢球的照片；两周后，希希成为班会课《二孩家庭：公平的密码》的小助教；两个月后，希希成了弟弟的绘本小讲师；三个月后，希希的父母成了学校“护学志愿者”……

父母公平地表达爱让希希的内心世界变得更加安稳与丰盈。温馨与稳固的家庭氛围促使希希不再那么“尖锐”。那个总是叨叨着“不公平”的男孩也比以前更加宽容大度了。掀开“不公平”的面纱，解锁“公平”的情感密码，家校携同，一路追随“公平”的脚步……这一切的改变，让教育的力量在平等中共生，赋予每一个儿童无限的可能。

（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）

见习编辑：徐缘缘