协同育人视角下的地方高校创新创业人才培养路径选择

曹开艳

（吉林工商学院,吉林 长春 130102）

地方高校创新创业人才培养是促进区域经济发展的重要手段，是实现高校人才培养和区域经济发展相融合的重要途径，也是推进我国创新驱动发展战略和促进社会就业的重要方式。地方高校作为高等教育系统的重要组成部分，肩负着为地方经济建设培养高素质、创新型人才的重任，在创新创业人才培养中起着至关重要的作用。然而，目前我国地方高校创新创业人才培养存在一些问题，严重影响了创新创业人才培养质量。基于此，本文结合实践经验从专业建设、课程体系、教学内容、教学方法、产学研结合等方面提出具体措施以提高地方高校创新创业人才培养质量。

1 “协同育人”推进地方高校创新创业人才培养原则

1.1 定位精准原则

地方高校创新创业教育应坚持以人为本，结合学生特点和社会需求，定位精准地将创新创业教育融入人才培养全过程。同时，地方高校要将创新创业教育作为人才培养的重要组成部分，坚持目标导向、问题导向和需求导向，根据自身办学定位和办学特色确定创新创业人才培养目标和方向，加强对创新创业人才培养的顶层设计和整体规划。在实施创新创业教育的过程中，地方高校要以学生为中心，以课程体系为载体，以实践环节为重点，将创新创业教育融入人才培养全过程，不断提高创新创业人才培养质量[1]。

1.2 系统构建原则

协同育人理念为高校创新创业人才培养提供了新思路。在协同育人理念指导下，各高校应打破过去在专业、学科领域内的局限，以培养“创新意识、创新思维、创新能力、创业能力”为目标，构建“多专业”“多学科”“多学院”协同育人格局，打破原有专业领域边界，打造以专业教育为核心、以学生创业实践为主线的全过程教育体系，建立有利于协同育人理念落实的机制体系。各高校应通过加强顶层设计与规划、实施政策倾斜、建立联动机制等举措，充分整合学校教育资源和企业资源，深化教育教学改革，加强实践教学和创业孵化基地建设，为创新创业人才培养提供良好的平台。

1.3 协同发展原则

创新创业教育是一项涉及教学、科研、实践、服务等多个方面的系统工程。当前，地方高校在创新创业教育方面还存在“各自为政”“单打独斗”的现象，无法有效调动各种资源，实现协同育人目标。因此，地方高校应从组织机构、管理模式等方面进行改革创新，打破部门壁垒、校际壁垒和校内外壁垒，建立校企合作协同机制、跨区域协同育人机制和社会资源协同机制。通过各高校之间的有效互动、协同育人，形成优势互补、资源共享的创新创业教育共同体，实现“1+1＞2”的效果。

1.4 目标导向原则

“协同育人”需要各方发挥优势，形成合力，共同解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。为了实现这个目标，地方高校要坚持目标导向原则，全面提高人才培养质量，促进学生全面发展。首先，要明确培养什么人。在新的时代背景下，地方高校需要结合国家对创新创业教育的新要求，根据经济社会发展对创新创业人才的需求情况以及自身的办学特色和优势等实际情况来制定人才培养目标。同时，地方高校需要树立“立德树人”的教育理念，遵循育人规律和人才成长规律，切实提高人才培养质量。

1.5 需求导向原则

创新创业人才培养必须以社会需求为导向，通过主动对接经济社会发展需求，实现与经济社会发展的无缝对接。地方高校要坚持社会需求导向原则，通过分析、研究和把握人才市场需求和企业发展趋势，明确自身人才培养目标和定位，调整专业设置与课程体系，以增强人才培养与区域经济发展、行业企业需求的契合度。地方高校要加强与政府、行业、企业的沟通与合作，建立创新创业教育服务体系，积极引进企业资源和高校资源，发挥企业在创新创业教育中的主体作用。

2 “协同育人”对创新创业人才培养的意义

2.1 协同育人理念为创新创业教育改革提供方向

“协同育人”是一种新的教育理念，这种教育理念强调学校、政府、社会以及企业的协同作用，各类主体之间通过协调与合作，实现教育资源的共享，达到培育创新人才的目的，进而实现教育目标。这与创新创业教育改革强调的开放、共享、协同相一致，这也为高校创新创业教育改革提供了指导[2]。

2.2 “协同育人”理念有利于培养学生的创新创业能力

创新创业教育是一项系统而复杂的工程，需要高校、政府、企业、社会组织等多方力量共同参与。只有多主体协同合作，才能真正实现“协同育人”，实现教育目标。首先，高校通过“协同育人”的模式，打破专业之间的界限，建立多主体协同合作的创新创业教育体系。其次，政府要发挥主导作用，为高校创新创业教育提供政策支持和财政保障。再次，企业要积极参与创新创业教育工作，通过建立孵化基地、举办创新创业大赛等形式为高校学生提供实践机会和锻炼平台；社会组织可以通过提供资金、场地、技术等方面的支持来提高高校学生的创新创业能力。

2.3 有利于提高教学质量，促进学校和社会共同发展

人才培养质量是高校发展的根本。从创新创业教育的教学目标来看，创新创业教育不仅仅是一门学科，而是一门综合能力的培养，涉及专业知识、创新思维、团队合作和社会实践等方面，因此，高等学校作为国家和社会重要的人才培养基地，必须不断提高教学质量，以适应经济建设和社会发展的需要。从教学模式来看，协同育人不仅能在教学中加入更多的实践环节，还能充分利用学校的软硬件资源和企业的实习基地，实现资源共享。同时，通过协同育人，还能加强学校与社会的联系和合作，将高校的创新创业教育融入社会经济发展中，实现高校与社会的共同发展。因此，协同育人有利于提高创新创业人才培养质量。

2.4 有利于提升学生的综合素质

创新创业教育强调培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，通过创新创业教育培养学生的创新意识和实践能力，可以有效提高学生的综合素质。“协同育人”理念是一种开放式教育模式，它突破了传统教学方式中教师与学生之间单一的交流方式和教育格局。在协同育人过程中，各主体以人才培养为目标，共同参与人才培养工作，有利于实现各主体的共同发展。在协同育人过程中，高校、企业、科研院所等各主体之间互相交流、互相学习，不仅能够及时发现自己的不足之处，还可以吸收其他主体的优势资源，从而有效提升自身的综合素质。此外，各主体在协同育人过程中可以共同承担培养任务，形成利益共同体，有助于形成良性互动。

3 “协同育人”推进地方高校创新创业人才培养现状

3.1 人才培养定位不准确

目前很多地方高校并未将创新创业能力作为人才培养目标之一，且在创新创业教育过程中忽略了学生的差异性，往往片面追求创新创业教育成果而忽视了学生的全面发展。由于地方高校创新创业教育历史短、基础相对薄弱，对相关人才培养定位不清晰，对学生创新创业能力的培养缺乏长远的规划。地方高校教育模式倾向于“知识本位”，不能适应区域经济社会发展的需要。此外，由于地方高校在创新创业人才培养方面存在定位不清晰、特色不鲜明等问题，导致其与市场需求脱节[3]。

3.2 缺乏与产业相融合的专业课程

专业课程是人才培养的重要载体。但目前，很多地方高校在人才培养中重理论、轻实践，专业课程与产业相脱节，导致学生所学的知识不能应用于产业实践，无法适应地方经济社会发展需要。例如，很多地方高校的会计专业主要培养财务会计人员，进行专业课程建设时仍然以“知识本位”为指导思想，课程体系过于单一，开设的课程中大多是以专业理论知识为基础，缺少与产业发展密切相关的知识[4]，不重视专业课程与产业发展相融合。

3.3 创新创业教育理念不够深入

目前，地方高校对创新创业人才培养方面存在一些认识偏差，导致其对创新创业人才培养的重视程度不够，没有把创新创业教育摆在高校人才培养的核心地位，没有形成完善的创新创业教育管理体系。

一方面，大部分地方高校仍将人才培养看成是单一学科的事情，缺乏对创新创业教育在人才培养中重要性和必要性的认识。另一方面，受传统就业观念影响，大多数地方高校仍将就业看作学生和用人单位之间的双向选择，学校人才培养与企业需求之间没有实现有效对接。因此，很多地方高校对毕业生进行创新创业能力培养时存在形式化和表面化的问题。

3.4 创新创业教育师资力量薄弱

在创新创业教育过程中，教师的作用是不可或缺的，高校教师的专业素质和教学水平直接影响到创新创业教育质量。我国地方高校的创新创业人才培养起步较晚，在师资力量、管理机制等方面都存在着一些问题，导致创新创业人才培养质量难以得到保证。首先，地方高校的创新创业教育师资力量薄弱，从事创新创业教育的教师学历层次偏低，缺乏系统的创新创业教育理论知识和实践经验。其次，地方高校从事创新创业教育的教师只对学生进行理论教学，忽视对学生的实践指导，这就导致很多高校教师只会纸上谈兵，不能给学生提供更好的指导和帮助。

4 “协同育人”推进地方高校创新创业人才培养措施

4.1 明确人才培养目标，打造“双创”特色专业

地方高校在开展创新创业教育过程中，需要根据自身的实际情况明确人才培养目标，将创新创业人才培养与学科专业建设有效结合起来，从而提高地方高校创新创业人才培养质量。首先，地方高校需要根据自身的实际情况，结合人才培养目标制定合理的课程体系。在制定创新创业教育课程体系时，需要遵循“双创”教育的基本原则和基本理念，明确创新创业教育的基本内涵，构建具有创新性、实践性的课程体系，从而激发学生的学习兴趣。其次，地方高校要建立创新创业教育的师资队伍。通过聘请相关专家和企业人员组建师资队伍，加强对教师的培训力度，提高教师对创新创业教育的认识和理解能力。在教学过程中，要不断优化教学方式，不断提高学生对创新创业教育的认知程度。再次，地方高校要强化对学生创新意识的培养。通过各种方式向学生传递创新创业意识和理念，将课堂教学和课外实践活动有效结合起来，举办丰富多彩的课外活动来吸引更多学生参与创新创业教育[5]。

4.2 以“协同育人”理念为核心，构建创新创业课程体系

课程是人才培养的重要载体，是教育教学的主要内容，也是人才培养方案的重要组成部分。地方高校要以“协同育人”理念为核心，以满足地方经济社会发展对高素质创新创业人才的需求为导向，以创新创业人才培养方案为载体，建设集思想政治教育、专业教育、实践教学、创业教育和人文素质教育于一体的创新创业课程体系。首先，在专业课程设置中，应将创新创业教育融入专业核心课程和专业选修课程中。其次，在实践教学环节中，应将创新创业教育融入学生科研训练、课外科技活动、社会实践活动中。最后，在人文素质教育中，应将创新创业教育融入校园文化建设、科技社团建设、大学生素质拓展等。

4.3 以“协同育人”理念为驱动，优化创新创业教学内容

地方高校的创新创业教育课程应以“协同育人”为理念，针对创新创业教育中存在的问题，结合创新创业教育与专业教育相结合的特点，从课程内容、教学方法和评价方式等方面进行改革。

一是地方高校应打破学科专业界限，整合学校和企业的资源，以社会需求为导向，注重学生创新意识、创业精神、创业能力和创业人格的培养。

二是地方高校应注重学生创新思维的培养，将创新思维训练融入专业教学中，将理论学习与实践锻炼相结合，丰富课堂教学内容。地方高校应积极推进“翻转课堂”和“混合所有制”等教学模式改革，打造“线上+线下”混合式教学模式，将传统课堂延伸到线上线下相结合的混合式学习环境中。

三是地方高校要不断完善创新创业教育考核评价机制，将学生的创新能力、创业实践能力以及创新创业项目成果纳入综合成绩中；建立教学内容、教学方法和教学评价三者之间的耦合关系，形成协同育人的新机制。

4.4 以“协同育人”理念为指导，推进教学方法改革

随着社会经济的快速发展，地方高校的教育改革也在不断发展。为了提高自身的创新创业人才培养质量，地方高校需要以“协同育人”理念为指导，积极推进教学方法改革。首先，地方高校需要结合学生自身的特点和兴趣，打造适合学生发展的教学体系。在“协同育人”理念指导下，教师可以通过对学生进行调研，了解学生想要学习什么、想学到什么程度以及学生存在哪些困难等内容，结合专业特点和学生自身实际情况制订科学合理的教学计划。其次，地方高校要通过构建开放式教育体系来提高学生创新创业能力。教师需要树立起“以人为本”的教育理念，充分发挥学生在课堂上的主体地位。另外，地方高校要加强对教师创新创业能力的培养，提高教师自身的综合素质，为学生提供更好的指导。最后，地方高校要积极建立起实践教学体系。实践教学体系是提高学生动手能力和科研创新能力的重要途径，教师可以根据专业特点和学生实际情况来选择适合该专业的实验内容和实验仪器等内容。同时，教师要积极发挥自身引导作用，通过指导学生参加实践活动和科研项目等方式提高学生的创新能力。

4.5 建立校企合作、产学研相结合的创新创业人才培养模式

首先，地方高校要以“协同育人”为基本理念，与地方政府、企业、行业协会等进行合作，并共同制定相关的措施，建立以政府为主导、企业为主体、高校为基础的协同育人机制。其次，地方高校要加强对创新创业人才培养模式的研究，特别是对产学研相结合的人才培养模式的研究。最后，地方高校要充分利用自身的优势，为企业培养更多的创新型人才，并以此为基础建立企业研发中心，以提高企业技术研发能力。以校企合作、产学研相结合的创新创业人才培养模式，不仅能够有效提高地方高校毕业生的就业率，同时也能够促进地方经济发展。

4.6 搭建“双创”师资队伍平台

创新创业人才的培养是一个长期而复杂的过程，因此，对于地方高校来说，首先要对创新创业教育的教师队伍进行建设，从而为创新创业教育的开展提供保障。通过建立高水平、专业化的创新创业教师队伍，为创新创业人才培养提供保障。地方高校要想吸引更多优秀的教师加入创新创业人才的培养工作中来，就需要对师资队伍进行建设。首先，地方高校需要在校内建立起一支高水平的创新创业师资队伍。通过建立高水平的师资队伍，不断提高教师教学水平和科研能力，进而带动学生在实践中学习和运用新知识。其次，地方高校要搭建平台让教师进行交流学习，以促进教师之间的互相学习和进步。通过搭建平台让教师进行交流学习，有利于教师之间相互借鉴和学习先进经验，进而促进自身能力水平和素质的提升。通过建立稳定且具有良好发展前景的师资队伍，能够为地方高校培养出更多具有较高创新创业能力和综合素质的人才。通过建立稳定且具有良好发展前景的师资队伍能够为学生提供更加专业、系统、完善的教育模式。此外，地方高校也要不断鼓励教师到企业进行实习和挂职锻炼，从而让教师更好地了解企业行业现状和发展趋势。

5 结语

随着我国经济发展速度的加快，我国的高等教育事业也得到了很大的发展，同时也促进了我国高等教育的不断创新。创新创业人才培养不仅能够有效提高高校毕业生的就业率，同时也能够为社会提供更多的创新型人才，因此，地方高校要重视对创新创业人才培养模式的研究，秉持协同育人理念，将创新创业教育融入人才培养中，促进学生综合素质和能力的提升。