语料库在大学英语写作中的应用初探

朱婧 周维杰

（扬州大学）

大学英语写作教学的过程中，学生在该方面的能力较差，需要教师对其进行重点关注，以此来强化对适宜语言的应用，完成自身在书面上的表达。当前教学工作中，学生的写作整体实力较差，这促使语言错误校正、语词汇使用不适合、使用错误语言程度高等情况时常发生，这对教学质量产生了严重的影响。教师为改善该种情况，便要在教学过程中合理使用语料库，以此来解决以上问题。由此能够分析出，语料库的使用在教学中发挥了关键作用。

一、语料库的简介与作用

语料库是电脑辅助教学的成果之一，其依托大数据技术，为教育工作的开展提供了充足材料。语料库在使用的过程中，还可以将其定义为依据相应标准进行收集、可以代表某些语言，或相应的变体、文类的资料集合。相应研发人员通过电脑技术，来对采集到的语言资料进行赋码、标注操作，之后通过此来实现对相应内容的自动保存、搜索、整合。语料库自身具备覆盖面广、代表性强，以及良好平衡性的特点；在样本分布上存在共时、历时的意义，可以将其当作二者语言变异研究的参考[1]。

近几年中，使用语料库次数最多的便是英语教学，并且其还与大纲内容制定、教学材料编写、阅读内容选择等方面进行了融合。从写作教学的角度上来讲，国内大多数教师都将语料库用作教育的辅助工具，学生通过对其的应用，来学会正确的表达方式、写作技巧等。

从作用方面的角度进行分析，语料库可以让学生在写作学习时，改善相应规律，并将自身的语言实力大幅提升，保障教学工作的质量。

二、语料库与英语写作的关系

从语言教学的角度进行分析，语料库是在自然文本基础上，创建出的资料信息库，其最为关键的功能便是内容搜索。使用人员通过对系统内部工具的使用，来对特定词汇、短语等内容进行查询，便可以得出与其相关的大量语言真实案例，在对其进行深层次研究后，可以了解语言规律、模式，从而实现语言的学习。

当语料库用在写作教学中时，学生、教师对其的应用便是多角度、多方位的，例如词典编写、语法查询、语句翻译等一系列知识、技能的教学。当前国外已经存在大量该方面的研究、实践成果。

三、语料库在写作教学中的建设

在进行英语写作的过程中，不仅可以引用存在的语料库，还可以在此基础上进行重新建立。高校依据自身的真实教学情况，可以创建出适合自身，并且规模较小的语料库，以此将学生的写作水平大幅提升，学生作为其中的受益人员，可让每人都参与到其中。具体步骤为：先为学生讲解与语料库相关的知识内容，之后使其在资料采集、研究的过程中掌握相应的知识内容，然后领悟他人在该方面的观点，接着形成自身的独特思路，最后突破在写作方面的应用。与此同时，还可以让教师、学生的语域分开，以此来对资料开展更大范围的收集后，搜索单词在文章内部的分布情况、出现次数，然后客观判断，最后将所有的词语资料集合。从学生的角度进行分析，通过加入到语料库建立的工作中，收集相关的专业资料，促使其在信息采集方面的能力得到提升，并为写作水平的提高打下良好基础。不仅如此，语料库的建立还为学生进行写作训练提供了管理平台，其只需要通过查询操作，便可以挑选出与自身实力相似的示范文章，通过不断的浏览阅读，并对文章中的情况进行反思，然后认识到存在的不足，促使教学水平大幅提升[2]。

四、语料库在英语写作中的应用

（一）纠错反馈

在进行英语写作的过程中，主要关系到人员认知发展的两个方面：对思想表达、语言形式的学习。想要同时完成这两方面的学习，难免会出现词汇使用、语法方面的错误。国外的教师认为，写作学习过程中出现的错误，是其进行语言习得的重要机遇，但是在国内教学工作开展中，却并未对其完全开发、应用，其更多是使用纠错反馈的方式，来提升学生在词汇、语法方面的使用正确性，之后根据语言的形式，对自身的能力水平进行提高。大多数教师认为纠错反馈的有效性最高，但其中的决定性内容是利用方式、学生的投入程度。与此同时，在推行教师权威的教学环境中，学生对教师的纠错、反馈保持着一定依赖性，大学生作为学习者中的高级阶段，写作质量优劣的决定点便是语法失误的数量，并且还在该方面希望能够得到教师给予的反馈，但是其在接受过程中的表现相对较差。产生该情况的主要原因，便是学生在语言能力、语感等方面存在制约，这也表示其并未理解为何自身的表述方式存在错误，从而使其无法进行科学、正确地修改。这导致其在面对教师给予的直接反馈内容时，并未完全、充分理解，时常处于被动接受的情况，促使其在语言错误校正、能力提升上存在较大困难。不仅如此，长期使用直接反馈的教学模式，还会让学生产生依赖性，并将自身语言认知过程转嫁在教师身上[3]。

学生对自身错误的反馈，直接决定于教师使用的方式、质量，通过语料库的使用，可以让该工作的开展得到改善。将语料库资料信息使用在学生写作错误纠正反馈上的关键原因，是其可以使用观察、研究、感受的方式，来让学生产生最为真实的感知，这让其产生的效果与说教相比更加优秀。同时，外国教师认为语料库成为写作教育辅助工具的，主要存在以下几点原因：一，可以在特定的时间范围内，让学生接触到更多的词汇数量、真实案例；二，通过对真实案例的整理，将正确语言形式反映出来；三，学生在使用的过程中，会特别注意到这些语句案例；四，在系统的内容中，会给案例的使用给予准确反馈。

在英语写作教学过程中使用语料库，另一个关键原因是，教师自身在语感上相对较差，这让其在工作开展中存在一定不可靠性。在国内，英语教师同样是学习者的一员，其在为学生给予错误反馈时，通常是在自身直觉、语感的基础上，这对非本族语言人员来讲，并不是完全正确的。而语料库中的语言证据内容，与比本族人员的直觉相比更加精准、可靠。语料库在写作教学的过程中，虽然为学生提供了大量的数据信息，但在使用时，仍然需要其根据自身的语感进行使用。正是因为在学习语言的过程中，每个人都存在自身的“语料库”，非本族教师只是中介语存储库，这促使其在该方面产生的直觉并不准确。为此，在进行外语教学时，错误纠正反馈时，一定要使用语料库。

（二）强化语言

在进行英语写作的过程中，与建筑施工过程较为相似。在建筑施工的过程中，想要保障具备良好基础，便要将使用的材料品质提升。为此，学生在进行英语写作时，想提高知识内化、输出的质量，便要在相应的目标中去学习、接触更多种类丰富，并使自身具备真实的语感。在现实教学中，面对国内高校英语写作学习的真实情况，使用语料库是其中较好的选项，这是因为其中具备种类多样化的信息材料，可以让学生在学习过程中，将其当作良好的参考例子。与此同时，将语料库使用在英语写作学习中，还可以让学生接触到更多种类的目标语句，这是提升其能力水平的关键之一。为此，教师在进行写作教学的过程中，要将语料库的优势充分发挥，然后根据教学的实际情况、需求，来事先选择出具备价值的材料，来对教学工作的开展进行辅助。为此在挑选材料内容时，要优先考虑与课堂知识宽度、深度等方面相符合的内容，之后通过该方式的合理使用，让学生在写作中不断对自身的方法进行明确，夯实语法基础，增加自身的词汇储备，从而让能力水平不断提高。不仅如此，教师还可以在教学完成后布置课后任务，让学生课后在语料库中挑选适合的语句、词汇、短篇等资料，提高其在该过程中参与度，引导其对材料有效进行辨别，提升对英语的学习兴趣。除此之外，学生还可以在该过程中接触到多样化的材料，这为其视野、思维的开阔提供帮助，改善在文章写作中的环境[4]。

该过程中需要特别注意的内容是，学生在使用语料库对自身的写作进行辅助时，其很难选出适合的内容。为此，教师需要给予专业的指导、训练，使其可以准确分辨自身与本组人员的差距，提升学习效果。不仅如此，学生在写作知识学习的过程中，极难通过文章内容对本组语言形式准确分析，但是在使用语料库后，便可以对词汇真实使用中的规律、分布情况进行清晰了解，这能帮助其了解在语境不同的情况下，目的语的正确应用，最后将相应知识不断内化，提高自身在该方面的能力。

（三）培养意识

教师在对学生错误进行纠正的过程中，不仅应该局限于某一种方式。直接告知正确内容的措施虽然效率相对较高，但这也在一定程度上对学生的批判思维进步产生了制约。为此，在教学工作进行中，教师要在错误发现上使用引导的措施，促使其可以自主探索正确方式。该方式的使用，不仅减少了在错误纠正上时间的使用，还大幅提升了学生的写作能力。在英语写作的过程中，学生大多数认为语言使用的错误，是对质量产生影响的关键因素，并且希望教师在教学过程中能够进行正确反馈，但其只是一方面，其只需在学习使用语料库，便可以对该问题进行避免。为提升学生的写作能力，教师可以引导其区别中介语、本族语的差异，明确双方在使用上的差异。不仅如此，教师通过引导学生使用检索软件，来使其能够深层次认识到自身的错误，提高学习探索能力。除此之外，教师还要根据学生、写作等方面的需求，建立课堂内的小型语料库，促使其中的知识更具针对性，以此对其错误进行纠正分析，总结出错的总次数、频率，然后对错误情况进行智能判断。例如：较为经典的情况便是单词的少用、错误使用等。

除以上内容，在英语写作中使用语料库时，可以帮助学生培养出良好的习惯，使其能够自主、独立完成教师所布置的任务，促使自身具备对问题的解决能力。在写作教学过程中使用语料库时，要将学生作为主体，教学工作的开展也是为其展现真实的语言，并引导其在对真实案例分析中，促使其能够对目的语特征进行掌握，然后充分吸收该方面的重要知识点。该方式的使用，不仅让学生具备良好的能力，还可以通过检索工具的使用，来完成更深层次的学习。

（四）强化语体

在英语写作过程中，良好的语体意识至关重要。不同种类的语体所展现出来的特点、风格存在明显差异，学生想掌握文章写作的能力，并对语言知识进行真实使用，便需要先对语体存在充分的掌握，了解互相的差异，这样才能够合理使用。由于现实教学中的英语教材包含内容相对较少，学生并不十分了解，教师可通过合理使用语料库，对该情况进行改善、优化。这是因为，语料库内部具备大量资源；学生使用检索功能后，能对不同文章中的语体进行充分比较，以此来了解互相之间的不同。英语写作教学开展时，教师、学生可以通过对语料库优势的应用，来获得更加丰富的素材，然后将理论内容与真实案例结合，强化写作中的目标、对象、种类、特点等，增强自身的能力[5]。

（五）改善教学

在英语写作教学过程中，学生更喜爱充满活力的课堂氛围。为此，在教学工作开展时，教师可使用语料库与各个阶段融合，提升学生在该方面的兴趣、实践能力。具体措施如下：首先教师指导学生创建小型范文库，之后使用相应的工具，来对其进行多方面的观察、研讨，并让其对各个种类问题的单词、语句等进行充分了解，最后将写作的完整经过分为初期、评估、二稿、评价多个环节，在该过程中学生可以使用语料库开展自行检查、确定。教师在对文章进行评分、批改的过程中，同样需要使用语料库来提升完成效率、保证质量。该方式的合理使用，不仅让教学气氛更加活跃，还能使学生的写作能力不断提高。

（六）提升能力

在英语写作教学过程中，使用语料库不仅可以帮助学生认识到存在的错误，避免其出现眼高手低的问题，还能培养其在语感、写作方面的能力。

1.词汇教学

学生在英语词汇量储备上存在明显的层次感，一部分甚至不能很好地理解普通词、特殊词之间的差异，这促使一些较为简单的词汇在文章中被多次使用，导致出现的错误非常幼稚化。例如：将“重要的”单词作为案例，在学生进入语料库搜索时，便会得出以下的结果：与“important”相同含义的词语较多，在该过程中选中“central”便可以得到相应的搜索指引，如果想要对其进行更加详细的了解，便可选中后再返回原文中进行细致观察。在写作教学过程中，想要知晓如何在适宜的情况下选择出正确单词，只需要使用语料库内部的collocation功能。人员在完成collocation后，再选择“#”符号，便会显示出与“important”含义相近的高频词汇，这时学生便可以选择出适合的单词，并将其应用在文章内。

2.语法教学

从某些角度上来讲，学生在写作学习时，最大的困难便是语法使用，少部分学生甚至不能写出完整的语句，使其经常发生单句、主谓搭配错误的情况。通过在教学中使用语料库，便可以避免该情况，完成词汇赋码，从而对作文的整体内容进行系统研究。与此同时，教师还可以在语料库内部为语言错误设计出一系列的编码，例如，结构错误是（sn82）、结果错误（sn84）、多余（sn83）等。例如：在使用赋码软件对写作库进行操作后，便可以帮助教师找寻文章中的问题，指出学生的不足，并对其加以改正。该方式的使用，不仅能够对文章进行自行检查与修改，还能调动学生在写作上的积极主动性。

五、总结

综上所述，在英语写作教学过程中使用语料库，能够激发学生的学习兴趣，还可提高其在写作方面的能力，提高教学质量。通过对语料库的简介与作用、语料库与英语写作的关系、语料库建设、应用进行仔细分析后，了解到语料库与英语写作教学的融合，是教学方式的创新，这能给学生、教师带来全新的体验感。不仅如此，语料库的优化，还在教学质量提高上发挥了重要的促进作用。