一石一世界，一字一乾坤

深秋已至，叶落枯黄，日光透过枝丫洒下斑驳之影，落在刻着字的石碑上。老师指着那块石碑，问我们：“知道这是什么字吗？”

众人回头，只见8个大字题于石碑上，银钩铁画，左下方还有一列细若蚊足的小字。“金声玉振，凤什么龙什么……”几个吞吞吐吐的声音响起。

“不知道吗？”老师摇了摇头笑道，“自己动手查！你们呀，连校园里的汉字都认不全。”

同学们面面相觑，一丝惭愧升起，岂止是不认识不常用的字，常用的字我们也常常提笔就忘。我不禁联想到，近年来，网络流行语、中英文混用、随意造词等语言文字滥用现象越发猖獗，把汉字扯得支离破碎，破坏了汉字的美与灵性。人们甚至沉迷于键盘与鼠标，丢了笔杆，逐渐淡忘汉字的书写，让人痛心。

“金声玉振，指知识渊博，才学精至;凤翥龙骧，形容奋发有为。”一位同学念出了他的查询结果。没想到，校园中的石碑上刻的竟是有如此意蕴丰富的文字，隐藏着学校对风华正茂的我们如此殷切的期望。

老师对沉浸在汉字之美中的我们说：“校园中的刻字石碑还有很多呢！汉字这么美，我们一起去探探这些文字背后的文化吧。”闻言，我们心怀激动，踏上了与校园里的汉字交流的征途。

眼前，校园光景依旧，可呈现在我眼前的却不一样了。园中，一草一花一木，有了灵性;碑上，一点一逗一划，温柔了时光。

一块黑石上刻了“师泽园”三字，取“师泽如山，微以致远”之意。此园环境清幽，一池碧水、一拱石桥、一棵杨柳，更显所题汉字之文雅。还有一块石碑，是已毕业的学长赠给母校的，其上刻有“重闻木铎，常忆杏泽”，意思是重回母校，再次听到上课铃声，又想起寒窗苦读时恩师的谆谆教诲。抚摩着石上的凹痕，我的心被触动了。每一个汉字，每一个词语，都有独特的文化底蕴。

另一边是“潜龙园”，不知是小篆还是金文，不似正楷的横平竖直，不似草书的撇捺飞扬，却有自己的风骨。一位同学惊呼：“看！这儿也有字！”石头侧面，稍平之处，浅刻着一篇繁体短文。我们逐字念出来：“潜龙的智慧……始终不为外物所动摇。”通篇读来，我明白了，“潜龙”象征的是潜心学习的我们，如古代贤才不遇之时沉潜自己，我们也在等待腾飞的机会。

这些文字中隐藏着学校对我们的厚望，更蕴含着博大精深的中华文化，可谓是“一石一世界，一字一乾坤”。

忽然想起学校每天早晨都会播放的歌《生僻字》：“我们中国的汉字，落笔成画留下五千年历史”“一撇一捺都是故事”“一平一仄谱写成诗”……汉字历经历史长河的淘洗，如今依旧熠熠生辉。

回望日日走过的校园，突然感觉多了一份诗情，一份厚重。此刻，我终于明白了《生僻字》这首歌的含意。

【湖南安化县第二中学，指导老师：陈艳辉】

点评

这篇作文以语言描写开篇，引出作文的中心。以“我”的心理活动描写贯穿全文，写出了我们与校园里的汉字“交流”后的感悟。“一石一世界，一字一乾坤”极富哲理，同时也是对上文中关于校园石碑等景物描写以及“我”得到的启示的总结。考生抓住“师泽园”“潜龙园”中的石刻细节，辅以心理描写和语言描写，使得作文思想显得深刻而富有意蕴。