“老偏小”幼儿园“变形”记

文 陶 铵

随着城镇化进程的加速，不少位于城郊接合部的“老偏小”幼儿园发展受限。本案例在分析问题的基础上，实施改造提升举措，为“老偏小”幼儿园发展提供了真实样本。

一、事件描述

这是一所位于镇江市东郊区的“老偏小”幼儿园。“老”，是因为幼儿园建于1952年，迄今为止已经有70年历史；“偏”，是因为幼儿园远离城区且位于老街的菜市场之中；“小”，是因为园所面积小，占地面积不足2 000平方米，办园规模小，全园仅4个班、共106名在园幼儿。今年暑期，教育主管部门出于对教育均衡化发展的全盘考虑，决定加大对这所“老偏小”幼儿园的扶持力度，将这所幼儿园交付我园管理。

刚刚入夏，我再一次来到这所幼儿园。映入眼帘的还是那副多年前的景象：穿过拥挤狭长的商铺，在小巷深处坐落着这样一所极为不起眼的幼儿园，稍不留意便会将它错过。一排文化砖上镶嵌着一块石刻的园名牌，似乎在提醒行人；园所墙面布满了爬山虎和一些不知名的绿植，一些高大的棕榈树已经枯萎；紧邻围墙外的是老旧住宅，破损的砖瓦不时从墙外探出，似乎要和这本就狭小的空间争夺一席之地。

园舍不大，主要建筑是一幢3层高的楼房；楼前约400平方米的操场是主要的户外场所，本就不大的户外场地被两个大型玩具占据了主要位置。走进室内，活动室因设施设备的陈旧而显得更加拥挤，教室墙面上是教师手绘的墙饰。据介绍，这里的生源多数为外来务工人员子女，不常在正常招生期间入园，而是随时就读，或随时离开，很多幼儿会在开学之后陆续入园。

二、案例分析

这所幼儿园原附属于小学，2021年，幼儿园从小学剥离，成为Z幼儿园的一所分园，但是几个分园中最薄弱的园所。这所幼儿园位于城区最边缘的欠发达地区，在特定的时代曾经是该地区最为优质的园所。但是，随着时代发展，由于体制、投入、生源等原因，幼儿园出现发展危机，成为一所“老偏小”幼儿园，与学前教育发展现状形成较大反差。

究其原因，主要有三方面：一是区域位置。幼儿园位于老街区的巷道中，紧邻老居民区，周边环境复杂、交通不方便且卫生状况堪忧，甚至管道液化气还没有进入居民的生活。二是人口因素。据统计，近年来，该地区居民纷纷往城市中心地段迁移，加之外来人口数量减少，导致该地区出生率逐年下降，适龄幼儿不断减少。三是发展受限。由于投入不足、师资缺乏等原因，幼儿园从管理者到一线教师，都对园所发展缺乏信心。

三、发展举措

随着人口迁移和城镇化建设加速，一些位于城郊接合部地区的幼儿园陷入了发展困境。本案例中的幼儿园就由于地区人口锐减，导致入园幼儿逐年下降。2021年，教育部等九部门下发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，在补齐资源短板、提升薄弱地区的学前教育资源上提出具体要求。为此，我园实施改造提升工程，促进“老偏小”幼儿园华丽转身。

（一）改造环境，旧貌换新颜

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”为此，我园注重幼儿园环境建设。一是重塑教育环境。我园从室外到室内、从活动室到专用室、从楼道到厨房，充分利用有限的空间，重新规划和调整园所布局。例如，改变单一的以灌木为主的绿植，让园所环境四季常青；重新组装大型玩具并预留幼儿的活动空间；设立沙水、种植等区域，满足幼儿探究需要；改造室内空间，确保休息区、活动区、游戏区功能齐全等。二是环境功能走向多元化。将原本单一的户外场所改变为具有探索、运动、艺术、养殖等多功能空间。同时，我园重新调整室内布局，把教师主导的环境还给幼儿，创设科学的有准备的环境，让幼儿在环境影响下体验情感、习得知识，从而获得全面发展。

（二）集团管理，开启新征程

我园将这所“老偏小”幼儿园纳入集团管理，确立“一个法人”“一个章程”“一套班子”的建设思路，以“一园一品味、一师一专长、一生一特点”为发展目标。我园组建了教科研中心、后勤保障中心、文化宣传中心，由园长统一领导、分管园长担任中心组组长，形成“条条管理、块块落实、条块结合”的扁平化管理模式。各中心组组长组织骨干教师进入“老偏小”幼儿园，现场“问诊把脉”。与此同时，我园充分利用家庭、社区资源。一方面，我园加强家园沟通，定期举办家长座谈会、家长接待日等活动；我园组建家长志愿者队伍，参与园所管理；开设家庭教育讲座，指导家长科学育儿；另一方面，我园从园内走向园外，加强社区联动，争取各方支持。

（三）内涵发展，注入新活力

我园不断加强师资队伍建设，从其他园所抽调骨干教师来园交流，提高教师的专业发展水平；选拔年轻教师来园上岗，改变教师年龄结构老化的情况，为园所注入活力；将“老偏小”幼儿园改造作为“幼教微家”名师工作室的重点研究内容，有针对性地提出发展路径。

经过短短几个月的改造，原本“老偏小”的幼儿园有了较大变化。作为学前教育人，教育均衡化发展是我园始终追寻的目标。无论幼儿园大小如何、差异如何，都应呈现美好的样态。