初中英语教师实现专业成长的可行路径

徐小丽

摘要：协同教学是一种教学组织形式。本文对英语教师与科学老师间开展的积极有效的协同教学实践进行了介绍，通过共同备课、共同上课、共同辅导等环节，共同解决教育教学中尤其是英语教学中的一些实际问题，促进教师和学生的更大发展。

关键词：协同教学;初中英语;科学学科;有效;合作

引言：初中阶段英语教学的主要目的，在于培养学生英语知识运用能力，强化发展学生的英语综合水平。英语教师本身的教学水平和综合素养十分重要，不仅影响着学生的学习效果，更会影响教学效率与教学质量。全面提升教师的专业能力要注重通过多角度进行分析，结合科学的提升方式，促进强化发展初中阶段英语教师的多方面专业素养。

一、转变教师教育观念，加强创新教育模式

英语教学工作中，英语教师教育观念的更新和发展是促进完善教学方案的重要元素。在新课标的发展需求下，教师依然延续传统教学方案和教育理念，对学生开展英语教学工作，将会极大程度地影响学生的学习效果。加强创新型、高效性教学理念的渗透，可以充分激发学生对英语学习的兴趣，使学生在较强的积极学习状态下，学习探究相关英语知识。对此，英语教师可以将“以生为本”的理念进行深度探究，充分发挥生本教育理念的优势作用，强调学生的主体身份，以此完善教学方案，提升教学质量。另外，为了提升英语教师的创新教学能力，可以适当将创新形式的教育方法进行运用，比如，实践活动类型的教学方式是比较适合初中英语教学工作的，形式新颖、内容丰富且具有较强的趣味性，可以充分活跃教学氛围，激发学生对英语知识学习的好奇心。

二、更新教学观念，提升综合素养

传统教学观念中，教师被认为是课堂教学的主体，当学生出现错误后，教师可以对学生进行指责和处罚，在教学中学生也往往处于被动接受的位置，教学方式一般以“灌输式”为主。但是在现代教育教学改革的推动下，农村初中英语教师除了需要承担教学任务之外，还需要通过对自身教学理念的调整，促进自身综合素养与教学能力得到提升，给予学生人文关怀，引导学生树立正确的三观。对此，实践教学中，为了保证教师教学的专业性，要求教师在课堂上灵活英语先进的教学方法，在课下也要关注学生的心理发展，一旦发现问题需要与学生进行必要的心理沟通。为了促进初中英语教师专业发展，教师应该拥有良好的道德素养。初中英语教师应当热衷于自身的教育工作，在完成本职教学任务的基础上，尽可能以专业的教学能力帮助学生构建英语思维系统，关心学生的思想和学习态度的变化。其次，教师本身应该以积极正面的人生观、世界观和价值观，影响以及规范学生的思想行为，促进学生综合素养的进一步提升，实现农村初中英语教师个人专业的健康发展。

三、注重加强教师培训，提升教师专业素养

教师专业素养的提升是非常重要的，很多教师即使想要更新教学方法，但是其基础能力不足，不善于创新及改变教学方案，这便需要加强培训工作，强化教师的专业水平，使教师自身专业能力不断提升，从而达到提升其专业素养的发展目标。对此，学校可以通过加强培训的方式，对英语教师进行集体性培训，培训内容要具备多元性特点，无论是教学方法的转变或是教学理念的更新，均可通过培训形式体现。为了进一步提高培训效果，使教师的专業素养得到进一步提高，在培训之后可以适当安排教师考核。与培训环节相一致，考核的流程同样要以理论知识及实践技能结合的方式为主，充分体现教师综合能力，进而促进提高培训效果，使教师将基础理论知识运用至实践教学中。

四、参加课题研究活动，通过研究解决教学矛盾

项目研究通常是一项旨在确定主要冲突和问题的研究活动，也是一项研究创新。理论研究与实践研究相结合是前任教师发展的必由之路。作为专家老师。考虑到这一点，中学英语教师应该参与项目研究活动，实时跟踪教学辩论，通过项目研究解决教学纠纷，才能取得成功。提高他们的教学和研究能力。项目研究活动是培养教师专业素质的重要活动之一，因此笔者也有机会参加各类项目研究培训、研究活动等。为此，笔者密切关注全国多地教师开展的项目调研活动，积极报名参与项目调研，与其他地区的前任教师合作，通过广泛的在线交流分享教学经验.优秀教师的专业教学经验和项目研究经验相辅相成，共同进步。此外，作者还尝试组织自研活动和教学问题，开展文献研究、趋势调查、测试分析、实践测试等多种活动，切实提升了自己的研究能力，也由此产生了丰富的教学设想。

五、以生为本教育理念，强化教师引导作用

以生为本是现代教学观念的核心，强调的是学生的主体地位。大部分不善于创新的英语教师，其根本原因在于未能将自身角色进行转换，依然作为主导者进行教学，进而导致教学效果和教学质量无法提升。为了进一步体现以生为本教育理念，全面提高教学效果，英语教师要注重将自身教学角色更换为引导者，加强引导性、启发性教学方法和教学内容的运用，使学生在自主探究过程中，主动掌握相关知识，从而促进提升学生的思维能力和学习能力。另外，以生为本教学理念不仅体现在教学方法上，同时，体现在教学内容中。坚持以学生感兴趣的内容作为主要教学内容，强调学生自主意识的培养，即可有效提高教学质量。因此，在初中阶段英语教学工作中，提升教师专业素养，促进教师成长的主要方式要通过较强教师引导者作用进行深入，强调以生为本的教育理念，进而达到良好教育效果，促进提升教师的专业素养。

六、参加集体备课活动，借鉴同行教师优秀经验

在所有情况下，中学英语教师在课堂教学开始之前准备课程，并在课程规划关系中为教学目的组织课堂教学活动。在以学生为中心的思想下，中学英语教师在备课时加入学习风格分析，旨在设计符合要求的课堂教学计划。学习空间的需求。然而，无论如何，个人知识很少，所以小组学习活动越来越流行，旨在吸收前任教师的成功教学经验，并进行优化。在课堂教学计划中通过综合分析和协作。因此，中学英语教师为了有效地促进专业成长，需要参与课程规划活动，有机会学习同行老师的成功教学经验，并进行创新。取决于班级的性质。教学。此外，教师在进行备课活动的同时，还可以进行小组讨论，如讨论更有效的教学方法、讨论能够增强学生学习动力的教学妙招、讨论不同类型的英语语言活动等。

就如在《I'mwatchingTV》单元教学开始之前，笔者参加了我校同年级英语教师组织的备课活动，并认真听取了其他教师对英语教学的意见。本节。在这次协作备课工作中，作者发现这些教师很重要的是培养学生的英语能力，并为此制定各种想法，例如项目故事设计，让学生更有可能使用关键字。以及本课学习的重点句子。考虑和小组成员一起设计英语句子，然后练习英语句子，等等。在准备小组课的过程中，作者还尝试用英语游戏来激发学生的交际知识，并与其他老师讨论可能的策略，通过大家熟悉的英语游戏提高学生的英语水平。

结论：综上所述，教师的专业水平直接影响学生的学习效果。基于素质教育和综合强知识的发展目标，英语教师需要着力强化学生的学习观和学习观。多方面的改进，给学生一个完整的教学计划，让学生以最好的学习方式理解英语知识;发展和提高教师。

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