创灵活情境，打造生动趣味的政治课堂

石龙洋

摘要：随着新高考的推进，“情境教学”这一教学形式以其独特的优势和作用，越来越受到大家的重视，被广大教师所认同和喜爱。在教学实践中将其与高中政治课堂有机结合，势在必行。鉴于此，本文以现代教育教学理论为指导，从利用信息技术创设直观情境、结合教材内容创设问题情境、融合现实要素创设生活情境多个维度入手，对高中政治课堂教学情境创设的具体方法和途径进行了全面的分析。

关键词：高中政治;课堂;教学环境;有效创新

高中政治课教师要改变落后的教学行为和教学模式，调整课堂教学策略、结构与制度，重视学生学习兴趣的激发、情感态度的优化，提高教学效果，促进学生的全面发展。情境教学能够很好的适应新课标这种理念和要求，能够极大地激发学生的情感体验，激发教学活力。所以，广大高中政治课教师应促进政治课堂教学情境的合理实施和创新，从现实学情的角度进行，才能达到理想的教学效果。

一、利用信息技术创设直观情境，加快学生知识理解

创造形象化情境，可以促进抽象知识向具体形象的转化，提高教学的生动性，丰富学生的情感体验，有效地促进学生对知识的理解。高中政治教师应从根本上提高自己的信息素质和教学能力，善于使用多媒体等信息技术设备，利用图画、动画作品，将原本抽象的政治知识，转化成直观的情境，通过听觉、视觉等多层面刺激学生的情感体验，才能最大限度地提高学生对政治知识的理解与掌握，增强政治课教学实效。

例如，在教授《我国的社会保障》时，这节课程的教学目标是让学生认识完善我国社会保障的必要性、構成及措施。但是，在实际教学中，存在很多知识抽象，学生很难理解，因此，笔者利用信息技术，创设直观的教学情境。在教学过程中，笔者首先运用信息技术的手段，给学生播放了一段录像，然后以录像的方式介绍了这节课的内容，在视频的基础上，直观地将学生难懂的知识表达出来，将学生感兴趣的方向融入课堂，激发学生的学习热情。

二、结合教材内容创设问题情境，引领学生思维发展

问题主要表现在教材知识内容的凝练和概括上，问题情境的创设容易引起学生的质疑和思索，使学生从被动接受走向主动。为此，高中政治课要改变灌输式教学方法和策略，突出问题在课堂中的地位和作用。具体来说，教师要对政治课教材进行全面、深入的研读，抓住重点、难点知识，如此，对问题要有启发性，选择适当的时机提问，以便设置悬念实现问题情境的创设。在此基础上，激发学生的求知欲和思考动机，引导学生思维发展，鼓励学生主动研究、探究，培养学生良好的学习能力。

例如，在教授《我国的个人收入分配》时，本课目的是让学生了解我国个人收入的方式与合法途径，其中蕴含着很多知识，要求学生在体验探究的全过程中，结合本课程的特点，笔者运用问题式教学。在课堂上，笔者首先引导学生分析教材的内容，初步理解教学内容，并提炼出课程内容设置的问题，如：个人所得税应该如何计算？完善居民收入分配制度的政策有哪些意义？提出问题之后，笔者会给学生一个空间去思考，锻炼学生的思维能力。

三、融合现实要素创设生活情境，强化学生应用意识

高中政治是从生活中诞生的，只有将政治课程与生活紧密联系起来，才能突显政治的本质特征，让学生认识政治的现实意义，提高学生的应用意识和能力。高中政治教师正是在这样的背景下，主动拓展课堂教学的思路和范围，以生活为起点，挖掘，收集和学生生活经验相关的各种案例、材料和资源，并将其巧妙地融入政治课堂教学中，主动创造生活环境，使学生对政治的普遍性有更深刻的认识和体会政治的应用价值。

例如，在教授《建设现代化经济体系》时，本课目标是让学生在新的中国特色社会主义时期，了解经济建设的经济意义，这是一门与我们生活息息相关的课程内容。在教学方面，笔者首先介绍了课堂上的生活现象，让学生围绕生活现象进行分析，逐步了解经济建设对我们生活的影响。其次，笔者让学生根据生活经验，深入探究课程内容，促进学生对所学知识的理解。

四、在微课的带动下产生更大学习热情

高中政治教师不能让学生成为一个在政治课上意兴阑珊、缺乏活力、刻板呆滞的人，而是要让学生具备更充满活力的学习热情和学习积极性，还能让学生在政治课上增强学习能动性。高中政治教师要让学生在微课的帮助下，拓展自我的学习空间、思维空间，能品味到政治学习世界的乐趣和美好，高中政治教师应该成为一个具备深厚的教学热情的人，在此同时，推动学生，使其成为一个具备深厚的学习热情的探索者，又能让学生克服自我的被动感和急躁感。

总而言之，在学科教学实践中运用情境教学，是广大教师教学改革策略的直接体现，也是新课程对教师的必然要求。所以，每一个高中政治课教师都应充分了解当前时代的教育教学发展和变化，抓住其核心和实质，根据政治科学的基本特点，以教材内容为依据，利用信息技术创设直观情境、结合教材内容创设问题情境、融合现实要素创设生活情境等策略，运用情景教学法，使高中政治课堂教学更加科学、合理。

参考文献：

[1]付海明.浅谈高中政治高效教学实践策略[J].高考，2019（19）：173.

[2]朱全军.高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].情感读本，2019（36）：85.