“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革路径探究

孙淑梅

摘要：现阶段，中职院校为了紧着时代发展的步伐，培育出符合时代特征的会计人才，就要将“1+X”证书制度有效落实，并对会计专业教学进行改革，以此保障中职生能够得到实践以及理論双重提升，从而提升中职院校的办学质量。对此，本文将“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革路径展开探究。

关键词：“1+X”证书制度;中职;会计专业

随着社会经济高速的发展，市场对于复合型人才的需求量愈发的大，所以在“1+X”证书制度下，中职会计专业就要积极改革，与当地创新企业紧密联合，在具体的人才培育中，不仅要强化中职生的专业技能，还要提升中职生适应岗位的能力，促使中职生成为应用型复合人才。

一、构建“课证通融”模式

现阶段，会计企业更侧重招聘管理型会计人才，因此中职会计专业要着重培育新型会计人才，并借助“1+X”证书制度引导中职生对新型会计内容、技术展开学习。在优化会计专业课程结构时，还要引入1+X证书的相关内容，构建“课证融通”模式。为了中职生能快速取得相关职业技能等级证书，在保持现有课程内容的前提下，将职业技能等级考试的有关内容引入专业教学中，比如财税共享模块，这个内容中包括初期建账、票据录入、财税审核、纳税申报、档案管理，教师可以在会计实务、会计电算化、税收实务课程中渗透以上内容，在考试前一个月时间，针对X证书的内容，进行综合实训，以保证课程教学内容符合“1+X”证书制度要求，力求实现“课证融通”的目标。

二、强化“1+X”证书师资建设

师资队伍作为教学改革中最为活跃的因素，中职院校就要重视师资队伍的作用。并依照“1+X”证书的职业等级标准和具体要求，分类定制师资队伍的培训内容，例如，年轻教师的从业经验略显不足，那么就要着重培育年轻教师的实践能力，借助培训活动夯实年轻教师的实践经验，提升年轻教师的综合能力。另外，年长教师接触信息化教育技术的机会不多，那么就要重点培育年长教师应用信息化教育技术的能力，这样年长教师就能通过培训对信息化教学有准确认知，并掌握在专业教学中融入信息化教育技术的技巧。此外，中职院校在强化师资队伍时，要与师资队伍中存在的不足相结合，并要积极完善师资队伍的培育机制，促使教师积极投入到师资培训活动中，从中汲取实践经验以及专业，不断地提升自身各方能力，加速“1+X”证书师资建设的进程。

三、变革会计课程内容

“1+x”证书制度最主要的目标是培育满足岗位需求的应用型人才。中职院校培育的会计人才是企业会计与财务管理一线工作的应用型人才，这与中职生的学习现状相符合。对中职院校而言，中职生对职业证书的“x”除了相应的技能等级证书外，还要包含计算机等级证书、普通话证书以及其他岗位需求的技能等级证书。人才培育目标要和岗位需求相契合，课程内容的选择要及时跟上。在会计专业课程内容的选择上，会计专业根据标准开设课程，进行精准化教学。课程设置上涵盖理论基础和技能等级两大块内容，主要包括会计基础理论和会计技能实训。由会计专业骨干教师、企业高级会计人才和行业专家构成，依据人才培育方案将传统的会计专业课程与技能等级考试所需的经济法基础和初级会计实务进行有机融合，编写校本教材，根据企业岗位需求安排珠算、企业会计综合实训等技能课程，进而提升会计专业培育出的人才质量。对此，中职院校就要依托人才培育目标，积极变革会计课程内容。

四、构建校企合作机制

在中职会计专业教学中，校企合作能为人才培育提供大量的帮助，特别是在中职生毕业实习阶段，可以确保其积累更多的工作经验，在进入工作岗位后不需要接受特别培训，就能开展相关会计工作。另外，企业能够为中职生提供实践机会，不仅能够验证中职生的理论水平，还可提升中职生的专业技能，但现阶段职院校的校企合作模式较为单一，所以就要对校企合作模式进行创新。例如，校企合作共建会计专业实训一体化教学，有效弥补传统实训教学中的不足，以往的实训教学往往作为理论教学的辅助，并没有建立充分的联系，所以导致整体的教学效果不是很理想。在构建中职会计实训一体化教学的条件下，可以推动中职院校会计专业朝着智能化方向发展，真正提升中职生的业务操作能力，掌握当下最先进的财务技术，并应用于实际操作中。

五、结语

总而言之，“1+X”证书制度不只是中职院校会计专业改革转型的标志，也是中职院校培育复合型会计人才的核心所在。对此，中职院校就要依托“1+X”证书制度，对会计专业教学进行改革，就能从构建“课证通融”模式，强化“1+X”证书师资建设，变革会计课程内容等着手，以来提升会计专业学生的综合能力，促使其从为社会、企业所需的应用型复合人才。

参考文献：

[1]佘玉妹.“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革探究[J].现代职业教育，2021（46）：202-203.

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[3]徐泽阳.“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革与探索[J].现代职业教育，2020（11）：6-7.