高职院校人力资源管理专业人才培养问题及对策研究

张晓悦

摘要：随着经济的发展，人才的重要性日益突出，人力资源管理专业旨在培养精通人力资源管理知识，掌握人力资源管理能力的技能型人才。但是就目前来说，高职院校人力资源管理专业人才培养还存在很多问题，本文对高职院校人力资源管理专业人才培养问题进行简要分析，并提出一系列解决措施。

关键词：高职院校;人力资源管理;人才培养

一、高职人力资源管理专业人才培养的现状

当前经济科技的发展，对人力资源管理工作提出更多的挑战，人力资源管理理念和方法也不断更新，但是高职院校的人力资源知识体系并没有及时更新，教学内容没有及时调整。其次，在课程教学模式方面，高职院校教师当前使用较多的仍然是灌输式教学模式，没有突出学生的学习主体地位，专业实践、实习教学基本没有。最后，教学评价体系也存在问题，当前的评价体系侧重于结果性评价，这与当前的教学理念不相符，需要进行改革，向过程性评价方向发展。

二、解决高职人力资源管理专业人才培养问题的对策

（一）修订课程标准，改革教学内容

课程标准是指导人才培养工作的规范性文件，所以要保证人才培养质量，首先要对人力资源管理课程标准进行修订，明确课程的性质、定位、设计思路、课程考核、教材 、師资、教学条件、课程资源等一系列问题。当前在人力资源管理课程中，存在两种观念，一种将人力资源管理六大模块作为核心知识;另一种将人力资源管理三支柱模型理论作为人力资源管理教学的核心，将其分为人力资源专家中心、人力资源业务伙伴和人力资源共享中心。从根本上来讲，这两种观念并不矛盾。在高职人力资源管理教学中，以传统的6大模块为基础更有助于学生搭建人力资源知识体系，保障教学质量。同时在这种观念的指导下，教学更偏向于实践能力指导，关注企业人力资源岗位的实际要求，教学过程中引入大量实训课程。因为当前人力资源管理工作不断发生变化，要想站在职业前沿，清晰洞察人力资源职业的发展趋势还需要兼顾后一种理念。比如人力资源外包、信息化、专业化职业化发展趋势等。在六大模块教学过程中，最受争议的是劳动关系与人力资源规划这两个模块。不少学校会直接忽视这一模块内容，因为这些内容是与法律相关的内容，不属于人力资源管理范畴。但实际上这一模块内容非常重要，人力资源管理工作中的员工入职管理、员工离职管理、劳动合同管理、人事档案管理、员工信息管理、劳动纠纷争议管理、劳动纪律管理、劳动冲突管理、员工关系关怀等与这一模块内容息息相关。因此，要根据学生今后工作的需求，改革教学内容，培养人才市场需要的人才。

（二）改革教学模式，应用问题导向式教学方法

教学中，改变灌输式教学模式，采用问题导向式教学方法，以案例为引导，以学生为主体，以实训为手段，以解决问题为目的。例如在薪酬管理这一模块中，老师可以先引入案例，让学生了解某公司的薪酬管理制度。之后教师在对学生展开提问，引导学生分析此公司的薪酬管理制度，在问题的引导下逐步掌握课程知识。例如，此公司的薪酬体系属于哪一种模式？这种薪酬管理机制是如何调动员工的工作积极性的？之后，教师在向学生介绍理论上薪酬管理体系的几种模式，让学生分析员工的薪酬体系有何特点。最后教师还可以让学生自主设计薪酬体系，进一步强化员工薪酬体系的激励效果。教师可以给学生划分学习小组，学生进行小组课堂交流、分享提问、互动PK、点评总结，形成闭环。除了采用问题导向式的教学模式，学校还可以积极与企业合作，与企业导师联合进行培养，共同制定教学计划、编写教材，或开设专题课堂，请企业导师上课并回答同学的提问，给学生提供影响实习的机会，让他们熟悉人力资源管理工作的具体事务，更有针对性地进行相关专业知识的学习。

（三）采取结构化课程考核方式

课程考核方式对于人才培养工作具有重要的影响作用，在职业教育改革背景下，职教的实践性、职业性教学特征进一步凸显，为此课程考核方式也应该摒弃传统的以卷面考试为单一评价指标的考核模式，学校应该关注更全面的考核指标，将过程性评价与结果性评价综合起来，全面反映学生的学习情况。院校可以采取“全过程考核，全方位评价”的结构化考核方式，综合学生到课率情况、学习态度、作业情况、课堂表现等，将这些过程性的学习评价指标与结果性的考核评价指标综合起来。人力资源管理课程是一门实践性非常强的学科，在教学过程中要强调其实践性，以项目和工作过程的导向，突出学生实践能力的培养。

总之，在职业教育改革背景下，我们需要充分关注人力资源管理课程中对学生传授的相关知识以及传授知识的方法。只有不断地加强学生的全方面能力，同时让他们在学习的过程中更多地去适应以及实践，在社会工作的过程中会遇到一系列的问题，才能够为将来他们走进社会打下夯实的基础。

参考文献：

[1]蔡天一.高职学生学习特点对“人力资源管理”课程的教学启示[J].科教导刊（上旬刊），2018（04）：119-120.

[2]贺志武.“互联网+”背景下的高校人力资源管理课程教学模式改革[J].西部素质教育，2018，4（24）：153-154.