小学数学课堂信息化教学的有效开展研究

刘艳秋

摘要：随着时代不断变化，人们对教育的重视程度不断攀升，对教育工作不断进行改革与优化，是当前时代发展的必然选择。不仅如此，在当前科学技术大爆发的时代，数学课堂教学方式，也逐渐从原有板书、传统教学模式，逐渐向着现代化、信息化教学方式转变。而小学数学教师要想提升教学质量与效果，不仅需要不断优化教学方法，还应不断对信息技术如何运用到课堂上进行研究，并以此为基础，培养学生思维能力、创造力等多项能力的同时，促进学生实现综合发展，是小学数学教师所需要思考的问题。

关键词：小学数学;信息化教学;研究

引言

在当前科学技术不断发展的背景之下，信息技术逐渐被各个行业所广泛应用，而教育行业也不例外，教师科学运用信息技术在课堂教学之中，有助于提升教学质量，提高学生对知识的理解能力。也就是说，在信息技术的支持之下，教师可以事先对大量数学知识进行整合与处理，并且以此为基础，制定适宜学生的教学方法，以此扩展学生思路，以及优化学生的学习氛围，进而提升学生的小学效率。

一、借助信息技术开展小学数学教学的优势

众所周知，兴趣是学生最好的老师，有助提升学生对学习的积极性，让学生能够自主参与到 教师所组织的教学活动当中，也就是说，教师激发学生的小学兴趣，是增强学生自主学习最关键之处。随着科学技术的不断进步，信息技术也逐渐被应用到教学之中，小学数学教师借助信息技术的方式开展教学工作，应事先激发学生对学习数学的兴趣，在此过程中，教师可以采取多元化教学模式，在结合教学大纲要求等，科学构建教学情境，以此激发学生对学习的兴趣，将学生的注意力，从外界环境之中，转到教师所组织的教学活动之中，以此提升教学质量，增强课堂教学效果，进而促进学生发展。此外，因处于小学阶段学生，本身自制力较差，而数学知识本身就具有一定抽象性，学生虽然具备较强想象力与创造力，但很难做到灵活运用自身想象力，而教师在此过程中，可以借助信息技术的方式，将抽象知识进行简化处理，以此提升学生对知识的认识与理解的同时，增强学生的逻辑思维力能与创造力。在此过程中，教师应注意一点，运用信息技术的方式开展小学数学教学，必须做到科学合理，以防信息技术让学生过于沉迷，而忽视借助信息技术开展学习的真正目的。

二、突出学生的主体地位

在素质教育背景之下，越发重视学生在教学当中的主体地位，尤其是小学阶段，是学生为今后打下基础的关键时期，而数学科目本身就具有难度大、复杂性高、抽象性较强等诸多特点，所以教师要想提升小想数学教学质量，而且促进学生实现可持续发展，应科学制定教学方案，并且围绕学生实际情况，以及今后发展需求、目标等，科学构建信息化课堂，科学借助信息技术的方式开展教学工作，以此增强教学质量，促进学生实现全面发展。而且数学课堂教学与信息技术有机融合到一起本身的目的，及时为了帮助学生更好发展。因此，教师在制定教学方案期间，应重视在方案中体现出学生主体地位，并且将这一原则贯穿整个教学工作之中，以此达到学生主体地位充分体现在数学课堂教学之中。为达到这一点，教师应在借助信息技术正式开展数学教学之前，应充分了解当前学情发展情况，以及学生自身能力，对于信息技术的认识，以及信息技术运用到教学之中的态度等，通过教师对多个角度分析教习优劣，以及多个方面综合分析之后，科学制定教学方案，同时提升信息课堂教学与学生之间，认知方面的锲合度，进而促进学生更好发展，以及提升学生对知识的认识与理解。同时教师应注意激发学生的潜能，以及增强学生的自信心，这对于促进学生发展，以及帮助学生在数学信息课堂上，能够获取更好的发展机遇。

三、科学制定教学方案

小学数学教师要想借助信息化技术的方式，提升小学数学教学质量，教师不仅需要充分了解信息技术的作用与优势，还需要了解学生实际情况，以及教学目标、大纲，以及学生今后的发展需求等，教师应从多个角度综合分析之后，科学制定教学方案，以此提升教学质量。同时这也是增强小学数学课程，以及信息技术相融合的重要衔接点。小学数学教师实际制定教学方案前进，不仅需要了解以上内容之外，还需要以学生兴趣为出发点，将原本枯燥乏味，而且十分抽象、理解也是十分生涩难懂的部分，通过信息技术，以及教师生动有趣的教学方式，得到有效改善的同时，提升学生对知识的认识与理解。将信息技术与数学课程合理融合到一起，开展数学课堂教学，与传统小学数学课堂教学相比，传统教学方式，不仅生涩难懂，而且学生对其所产生的兴趣微乎其微，教师长此以往借助这种方式开展教学，不仅无法保证教学质量，而且逐渐会让学生对学习数学失去兴趣，甚至产生厌烦的心理状态，学习成绩也会因此不断降低。但借助信息技术的方式，开展小学数学课堂教学，更容易帮助教师将学生注意力集中到课堂上，而且教师如若充分利用信息技术的优势，以生动形象的图片、视频等方式，更为直观地展现在学生面前，更容易激发学生的学习兴趣，而且这类教学方式对于学生而言更具有吸引力。教师借助这类教学方式开展教学，需要注意教学课件的内容，以学生为主题，以教学重点、难点为核心，科学制作出更为科学可靠的教学模式，在通过教师合理的引导，才能有效提升学生对知识的理解能力。

四、科学拓展教学内容

数学科目中很多知识都源于生活，而数学知识同样也可以运用到生活之中，数学教师在教导学生数学知识期间，可以借助生活内容，科学引导学生，以提升学生对知识的理解能力。除此之外，教师还需要重视学生情况，其中包含能力、习惯等，在以当前教学要求，以及学生今后发展需求等，在传统教学形式上，进行优化与改进，在结合一些学生生活中的内容，以此扩展学生知识面的同时，还能增强学生在生活常识方面的了解与认识。数学教师借助信息技术的方式开展课程教学期间，教师可以构建优质教学情境，让学生在教师所构建的教学情境当中，学习不同知识，而教师在此期间，需要科学引导学生，如何借助信息技术方式，提升自身学习能力，完成各类信息目标等。或是教师可以借助微课堂的形式，将知识进行细化，传输到网络上，让学生随时进行查看与学习，同时构建优质沟通平台，能够让学生在遇到问题时，通过平台的方式与教师进行交流，并获取自身所需要知识点，以及解决自身所存在的问题。而教师通过虚拟课堂形式，与学生进行交流互动的机会，获取学生学习中所存在的问题，激发学生在信息技术方面的潜力，同时还有助于教师了解自身教学过程中所存在的问题，及时进行改正，以此提升教学质量，推动信息技术与数学课程教学融合程度更深一步。教师科学运用信息技术的方式，能够有效扩展学生学习范围，能够让学生接触到更多的知识与内容，对学生今后的发展具有极大推动作用。

五、结束语

综上所述，科学技术不断发展背景之下，信息技术运用到小学教学当中，是教育行业面对当前时代不断发展背景之下的必然选择，也是当前社会发展的需求，教育工作者应加强对其的重视。将信息技术运用到小学数学教学之中，教师要想提升教学质量，保证信息技术运用到教学之中的效果，应不断优化信息技术与数学课堂，并将数学教学内容与生活实际相结合，树立正确的教学观念等，科學解决教学期间所存在的问题，这样才能有效提升教学质量，促进学生实现可持续发展。

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