微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究

杨秀娟

摘要：在新时代发展步伐不断前进的过程中，微课作为新型教育资源受到了越来越高的关注，由于有多媒体等技术的支持，学生可以通过观看视频完成知识学习，有助于对知识的理解和掌握，在自主探究学习的过程中，有助于提高教学效率。对于小学高年级数学教学来说，小学高段学生已经具备一定的数学基础，自学意识也较高，所以教师就要注重微课教学设计和应用，可以利用微课作为切入点，引导学生进行课前预习，也可以将微课作为补充环节应用，培养学生的自主学习能力，还可以利用微课促进课后复习巩固知识。本文主要围绕微课在小学高年级数学教学中的有效应用进行了研究，以供参考交流。

关键词：微课;小学高年级;小学数学;有效应用

引言

随着经济社会的不断发展进步，教育事业的新课程改革也渐入佳境，并切实落实到实际教育教学工作中。尤其对于小学数学发展而言，新课程改革在一定程度上帮助教师更新教学方法，拓宽教学内容，帮助学生创新学习方式，提高对数学学科的学习积极性和主动性。微课的出现和应用，是新课程创新的重要体现之一，既丰富了教学资源，又适当拓展了学生知识面，微课所包含的学习内容丰富多彩，简约精练，能有效激发学生的学习兴趣，小学数学教师要注重微课的运用，做好对微课设计和教学方式方面的实践探索，为数学教学带来新的机遇。

1 微课在小学数学教学中应用的意义

数学学科是小学学习中的关键学科，其教学目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，还能在一定程度上帮助促进小学生智力发展。在新课程改革中，小学数学教师应学会充分培养学生對该学科的学习兴趣和热情，有意识的激发其学习主动性和积极性，进而使得其在课堂上能够更好地进行知识学习，提升数学学习水平。数学学科具有一定抽象性和逻辑性，小学阶段学生学习起来具有一定困难，若能有效运用微课方式进行详细、形象化讲解，能切实帮助提高学生的重视的程度，进而有效巩固其掌握程度。微课教学主要以视频讲解的方式呈现，着重突出教学内容中的重难点部分和细节，而且它教学时间较短，能够很好地集中学生的注意力[1]。在小学数学教学过程中引入微课方式，不仅能科学提高学生的主观学习能动性，还能有效促进其学习能力增强。

2 小学数学教学中的微课设计

微课是当今一种重要的新型信息化教学资源，要想充分体现其巨大的教学价值，小学数学教师需要重点做好微课设计工作，具体可以从以下几个方面入手：（1）微课视频设计。微课视频质量是极为关键的，教师要对学生心理特征和教学内容进行全面分析，精心设计微课视频，视频时间要注意控制在5-10分钟，要对学生产生强烈的感官刺激，吸引注意力，激发参与学习兴趣[2]。（2）教学目标设计。依据新课标中提出的要求，教师在微课设计的时候一定要符合教学目标，促使学生积极参与思考和互动，促进知识、能力等方面的培养，实现良好的教学效果。（3）教学活动设计。在课堂导入环节可以运用微课吸引学生的注意力，在课堂上创设教学情境，促使思考和理解，课后还可以帮助巩固知识[1]。

3 微课在小学高年级数学教学中的有效应用

3.1利用微课作为切入点，引导学生进行课前预习

预习习惯能帮助学生提前熟悉教学内容，以此更好地在课堂上紧跟教师教学步伐，提高听课质量和效率。但在传统的教学模式中，教师布置的预习作业大多都较笼统，不具针对性，导致学生无法明确学习目标，盲目进行学习。而教师也是按部就班地进行课堂教学，没有充分认识到课前预习对于课堂教学的重要性，忽视了学生的课前预习作业完成度，使得实际教学效果差强人意。若是利用微课作为新课教学切入点，学生能够通过观看教师给的教学视频和课件，提前对学习内容进行大致了解，也能适时促进自身自主学习能力提高。在预习过程中，学生能通过微课的有效指导，明确学习任务，并及时发现自主学习中存在的困难，课堂学习环节也就更具针对性[3]。教师在进行预习作业布置时，应适时与微课内容进行联系，让学生的学习思路更加清晰，以此更好地为后续学习奠定基础。因此，切实利用微课作为新课预习的切入点，可以有效增强学生的学习针对性，并集中其注意力，起到提高实际学习效率的重要作用。例如，在人教版小学数学五年级“多边形的面积”教学中，教师就可以提前制作微课视频，为学生布置预习任务，由于小学高年级学生在面积知识方面有一些数学基础，已经掌握了对正方形和长方形、平行四边形、三角形面积的求解，就可以启发学生研究如何对多边形面积进行求解，怎样把多边形转化为学过的图形，之后进行求解，这样学生在自主预习的过程中，就会取得很好的效果。

3.2将微课作为补充环节应用，培养学生的自主学习能力

在传统教学模式中，教师大多忽视了学生的学习主体地位，一味地对学生进行知识输出，没能切实考虑到学生的接受能力，使得实际教学质量和效率降低。小学阶段的学生自控能力较差，课堂氛围压抑、枯燥，不能长时间保持注意力高度集中。若合理将微课作为补充环节穿插进课堂教学中，能直观地让学生感受到学习内容的重难点，有效集中其注意力。微课视频的生动形象，能让学生的数学思维得到有效刺激，并合理激发其学习探究兴趣。补充环节的加入，可以让学生以一种轻松愉悦的方式进行知识接收，帮助提高学习效率，并且有助于自主学习能力的培养和提高[4]。例如，在“小数乘法”内容的讲解中，教师应提前确定重难点知识，找好微课教学资源，适当增加一些动画趣味元素，在有效增强学生学习兴趣的同时，提高课堂教学质量。小数乘法需要用到四舍五入方法，教师应适当在微课视频中添加相关数字动画，并配合课堂活动。教师的讲解是在微课视频教学的基础上画龙点睛，生动形象的教学适时激发学生学习热情，以此达到理想教学目标。

3.3利用微课促进课后复习巩固知识

学生在课堂学习之后，微课真正消化和巩固所学知识，还需要进行课后复习，真正形成适合自身的完善知识体系，这样才能真正提高学习水平。经过课堂上的听讲和思考，由于课堂时间有限，很多时候难免会有对知识理解不透彻的情况，所以课后就可以通过观看微课对那些重点难点知识进一步理解，依据学生的学习效果反馈，教师还可以针对性的进行个性辅导，或者对教学模式进行改进完善，使得微课教学运用变得更加成熟[5]。

结语

综上所述，小学高年级数学学习是在原先认识基础上进行难度较大的思维活动，其包含内容较为丰富。因此，教师在实际教学时，应通过多种手段，有意识的培养学生的自主学习意识，帮助提高其整体学习水平。微课教学方式的创新运用，能够适时满足现今小学高年级数学教学的个性化要求，能有效打破时间和空间的限制，最大程度实现趣味教学，切实提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]郭尔寿.微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究[J].课程教育研究，2019（05）：33.

[2]蒋生成.探析现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（28）：128-129.

[3]彭榕峰.交互式电子白板教学在小学高年级数学未知数单元教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2019，36（02）：88-92.

[4]徐耀固.“微课”在小学高年级数学教学中的有效应用——五年级上册“植树问题”的微课设计与应用[J].数学学习与研究，2018（23）：120.

[5]刘瑾.以“微”为媒，以“趣”相助——“微课”在小学数学高年级教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（22）：60.