以节日活动为载体，合力促进幼儿成长

文 潘 莉 樊星辰

节日，是指生活中值得纪念的重要日子，是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化。节日在幼儿园中表现为大家相约在某个特定的日子，感受节日文化，做一些特别有趣的事，能够把幼儿带入丰富多彩的认知世界，带入绚丽多姿的情感世界。

我园以节日为载体，充分发挥家长、社区资源优势，组织开展节日活动，合力促进幼儿成长。

一、充分利用家长资源

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园抓住节庆节点，开展一系列亲子活动。

例如，在元宵节，家长帮助幼儿一起制作亲子花灯，装饰幼儿园和家园；在中秋节，家长带着幼儿品尝月饼、观赏月亮；“世界清洁地球日”，我园开展“绘制爱护环境的温馨提示牌”“栽种绿植”“擦拭运动器械”等亲子活动。

我园经常组织家长走进幼儿园，发挥各自的资源优势，共同架起一座节日文化教育的桥梁，携手家园共育，取得了良好的教育效果。

例如，在“三八”妇女节，我园开展的“回到妈妈的童年”节庆活动中，幼儿收集妈妈小时候玩的游戏，布置好游戏场地，迎接妈妈来到幼儿园。幼儿妈妈仿佛回到了童年，玩得十分开心，桌面游戏充满了温馨，体育游戏充满了活力；在“父亲节”，我园邀请幼儿爸爸进入课堂，为幼儿带来有关“生活中的科学实验”。

我园设有艺术节、运动节、阅读节等园本节日。艺术节期间，家长和幼儿一起完成手工制作，开展义卖捐助等公益活动。

在运动会上，家长和幼儿一起参加竞技比赛；在阅读节期间，家长带领幼儿参观图书馆，了解图书的种类、管理等知识。

在疫情防控背景下，春节期间倡导“不串门、不聚集”，这让一些幼儿和家长有点失望。于是，一些幼儿和家长策划并制作“春节七天乐方案”，选出大家喜欢的“疫年”庆祝项目，如自制创意环保烟花、云拜年、云上歌舞联欢等。

二、有效组织社区活动

《纲要》在总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

随着教育社会化理念的不断增强，我园越来越认识到，教育不应该仅局限于幼儿园和幼儿家庭，应该被扩展到社区。

生活即教育，教育从生活中来，从生活中展开。幼儿园应加强与社区密切合作，充分利用社区及周边教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

例如，在端午节来临之际，我园组织幼儿到社区，开展包粽子、制香囊、赛龙舟活动，让幼儿了解民间节日，并让幼儿为辛勤的社区工作者送上粽子和自制的香囊。

在重阳节开展的爱老敬老活动中，幼儿对“日照中心”这一社会机构充满好奇。我园提前与社区联系，组织幼儿走进社区“日间照料中心”，由此拉开了生成课程《日照中心——社区里的老人乐园》的序幕。幼儿纷纷秀出才艺，爷爷奶奶看得津津有味，不断报以掌声。

最后，幼儿还将自己亲手绘制的“爱心卡”赠送给爷爷奶奶。体验活动后，我园帮助幼儿梳理零散经验，由此引导幼儿进行绘画记录、对比分析、交流分享等深度学习。

社区活动中，教师和社区工作人员给予了幼儿支持，幼儿学会了迁移“长辈的爱”，懂得主动关爱身边的老人。

在幼儿的成长过程中，幼儿园、家庭、社区起到不同的教育作用，三方互补优势，能够形成教育合力，促进幼儿健康成长。