幼儿园家访工作中的感与思

文 吴 敏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，教师应本着尊重，平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园是对幼儿起着至关重要作用的两大因素。幼儿园开展各项活动离不开家长的配合和支持，家庭教育又以幼儿园教育为依托，这两者不是独立存在的，而是相互联系、相辅相成。幼儿园要注重家访工作，走进家庭深入了解幼儿，架起家长、幼儿和教师三者之间的桥梁，形成教育合力。通过小班一年的家访，我收获颇丰。

一、案例和感悟

案例一：小班开学第一天，豪豪表现异常活跃，先是哭闹了一段时间，接着满教室奔跑。一天下来，班级环创设施被他弄坏，几名幼儿也遭到他攻击。于是，我走进他家开展家访。

通过家访得知，豪豪有一个读六年级的哥哥，妈妈的精力大部分放在哥哥身上，爸爸工作非常忙，豪豪基本由奶奶照看。但是，奶奶有时候因为忙着做家务，就给豪豪玩手机。了解豪豪的家庭情况后，我给家长提出了几点意见：不能因为家长有事而让幼儿玩手机；父亲的陪伴在幼儿的成长中起着至关重要的作用，爸爸工作再忙也要每周抽出时间陪伴幼儿等。

感悟：我通过家访发现，父母对幼儿的教育没有明确的目的，只要管好幼儿吃喝、不出安全问题就好。奶奶甚至认为现在幼儿还小，长大就好了。幼儿的父母对幼儿的现状很着急，但他们未找到合适的办法引导幼儿，这时需要教师给出适当的建议。

幼儿园教师是通过专业学习，掌握一定的学前教育专业知识和科学育儿知识。虽然很多家长文化程度较高，但是欠缺育儿经验，需要教师去引导。

有的幼儿是留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶只在生活方面给予照顾。教师通过家访，与家长面对面交流，可以达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿和谐发展。

在家访中，教师应凸显主体地位，主动与家长交谈。谈话时，教师不要讲太多大道理，不要出现“你不应该”“你要这样”等命令式的语句。教师要像朋友一样与家长沟通交流，让家长感受到教师的真诚。在家长讲述时，教师要做一位合格的倾听者，让家长愿意向教师吐露心声。

尽管豪豪的表现让人头疼，但教师家访时并没有一味地抱怨、指责。教师与家长交流时，先指出豪豪平时的一些闪光点，如对数学感兴趣、有一颗善良的心等。然后，再根据豪豪的不足对家长提出建议，帮助家长找到适合幼儿发展的家庭教育方法。

案例二：开学不久，大多数幼儿已逐渐适应幼儿园的生活，能够在教师的组织下开展各项活动。但是，文文每天哭着来园，嘴里还不停地念叨着“我要奶奶，我要奶奶”，无论教师怎么哄，都无法阻止其哭闹。教师与她交流时，她听不懂教师的话语也不会说普通话。

同时，教师也听不懂她的话语。据其他教师介绍，文文报名时是爸爸和奶奶带过来的，爸爸寡言，主要是奶奶与教师交流。一学期下来，早晚接送都是奶奶负责。

在小班第一学期，我园非常注重提升幼儿的观察能力和语言表达能力。文文渐渐展现出闪光点，社会交往能力明显提升，能与他人正常交流，也逐渐爱上幼儿园了。她的这些变化，是由于班级氛围和家长的付出。从打卡交流平台可以发现，文文的妈妈每天都陪着幼儿阅读、游戏，认真指导幼儿完成教师布置的任务。于是，教师决定去文文家家访，将文文的进步与她的父母一起分享，也希望通过此次家访能让她父母的育儿经验更加丰富，对教育更有信心。

感悟：每个幼儿生下来就是一张白纸，父母则是作画者。想让画画得漂亮，那作画人的功底必须要深厚。文文的家庭条件并不好，家中还有上初中的姐姐。父母忙于生计，很少陪伴幼儿，父母亦不善与人交流，奶奶只是给予幼儿生活上的照顾。

因此，幼儿刚进入幼儿园时不适应幼儿园的生活。教师通过家访了解情况，为以后的教育做好准备。同时，教师的到来让父母意识到陪伴的重要性。

父母是幼儿的第一任老师。但是，父母往往并没有意识到这点。父母与幼儿在一起的时间最长，父母可以从生活、学习、情感等各方面随时随地开展教育，父母的行为对幼儿起着潜移默化的作用。教师则支持家长对幼儿的教育，与家庭合作，形成教育合力。

和幼儿一样，成人同样需要表扬。当教师肯定家长的做法后，他们会增加育儿的信心，更配合教师的工作，从而形成更强劲的家园合力。文文的父母虽然都是淳朴的农民，但是他们并没有疏于对幼儿的教育，能配合教师完成一些“阅读打卡”“亲子运动”等活动，长此以往的坚持让幼儿收获满满。在家访中，如果教师发现家长有优秀的育儿方法，就要向家长虚心学习，互相取长补短。

二、思考与建议

幼儿园工作琐碎，教师对此深有感触。因此，不少实地家访逐渐被极为简单的网络联系所取代，或者教师利用早晚接送的时间和家长聊上几句。显然，这种做法是不可取的。

例如，对于留守幼儿，教师一定要走进家庭沟通交流，摸清每位留守幼儿的家庭情况，有的放矢地开展教育。在与幼儿的爷爷奶奶交流后，教师还要与幼儿的父母取得联系。

教育不是一蹴而就的。家访后，很多家长感到教师提出的建议科学有效，并尝试按照教师的建议教育幼儿。但一段时间后，一些家长发现幼儿没有取得明显的进步，便渐渐放弃教育，使幼儿故态复萌。

因此，教师在家访中要经常“回头看”，与家长交流幼儿的最新情况，提醒家长持之以恒地教育幼儿。

苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”家访作为家园联系的重要纽带，有着极其重要的作用。

因此，教师要根据不同幼儿的不同家庭，不断探索实践，做好家访工作，与家长携手合作，共同促进幼儿成长。