高职院校公共英语教学现状的调查与反思

周悦

（北京信息职业技术学院，北京 100018）

一、引言

公共英语课程一直以来都是高职院校学生的一门必修课程，但是随着这几年本科院校的扩招，学生生源的减少，高职院校学生的招生受到影响，生源的素质降低，导致学生的英语基础越来越薄弱。加之学生对于专业课的重视程度远高于基础学科，笔者所在的高职院校已经把英语课时由原来的两年四个学期，每学期每周4 课时，逐步减少到4+2 的模式，即高职学生只上一年的英语课，第一学期每周4 课时，第二学期每周2 课时的教学安排。总计一学年共计96 学时的英语课。在当前这种教学情况下，本文通过对2019 级学生的问卷调查的方式对所在高职院校的公共英语教学现状进行了比较深入的调查和分析，以便有利于今后的大学公共英语的教学改革。

二、调查问卷

为了深入细致地了解学生的不同想法，笔者对2019 级810 名高职学生发放了调查问卷，并对部分学生进行了访谈，调查结果分析如下：

（一）问题一

公共英语课程的设置对学生英语水平有无提高。如果有提高，在哪方面有较大提高？针对这一问题，调查结果显示，65%的学生选择一般，20%的学生选择帮助很大，15%的学生选择帮助不大。对哪方面有提高，84%的学生认为读写的提高较大，8%的学生认为听说提高的较大。

（二）问题二

公共英语课程是否是高职阶段应该设置的重要课程？针对这一问题，85%的学生认为是非常有必要设置的课程，特别是有专升本需求的学生，13%的学生认为有没有英语课不重要，这部分学生对英语学习兴趣不浓。2%的学生认为没有必要设置英语课，他们基础薄弱，认为将来的工作中也用不上。

（三）问题三

公共英语教学过程中，听说读写哪个方面应该着重提高？针对这一问题，56%的学生认为读写部分应该加强，他们认为从初中到高中一直以来就是老师重视读写的训练。35%的学生认为听说应该着重提高，这部分学生认为这是比较实际的想法，将来工作中可能会用上英语，还有9%的同学认为无所谓。

三、调查结果反思

根据调查结果和随机访谈的结果，高职阶段公共英语课程的设置的重要性显而易见，学生对这门课程也有着强烈的需求，为了满足不同学生的需求，公共英语进行改革也是势在必行。

（一）加强听说训练，提高听说能力

现在随着我国与国际社会交往的日益频繁，对于学生的听说能力的要求不断提高，用人单位对于学生的口语要求已经有了显著的提高，听说的能力在学生求职的过程中已经变得越来越重要了，因此，课堂教学过程中应着重加强学生听说能力的训练，并使之转化为学生将来就业的能力。

（二）课堂教学要增加难度

目前有15%的学生有专升本的要求，专升本的考试要求英语的读写程度较高，我们现行的课本难度无法满足这部分学生的需求，教师应该对这部分学生有更高的要求，补充课本的容量，增加难度，必要的话，可以给这部分同学布置相应的教学任务，增加这部分学生课下自主学习的任务量，使课堂教学和学生自主学习可以相互补充。

（三）提供不同类型的英语选修课

如果课堂教学无法满足不同类型和不同需求的学生，那么开设多样性的选修课可以满足学生的个性化需求，目前我校已经开设的选修课包括：专升本英语，三一口语，英文影视欣赏，英语歌曲欣赏，英语趣配音等等，今后可以根据学生的需求，开设英语演讲、西方戏剧欣赏，英美概况，旅游英语等相关的课程，以此来满足高职学生对于英语学习的需求。

四、结束语

高职公共英语教学是高职英语教师从事的伟大事业，公共英语教学改革也是高职英语教师所必须面对的任务。只有老师认清形势，踏踏实实的进行教学改革，满足学生对于英语学习的需求，探索出一条适合高职学生自身特点的教学途径，并不断深化高职公共英语课程体系及教学内容和方法的改革，让老师从重视学生知识的传授，逐步转化为对学生英语能力的提高和综合素质的提高，培养更多的服务于社会的有用之才。