多媒体技术在高中物理教学中的应用

李翠梅

（湖南省娄底市双峰县第一中学，湖南 娄底 417700）

现代化教育背景下，多媒体技术在高中物理教学中的应用，能立足于学生的实际学习状态，对教学进行灵活、多变的设计，为学生提供更多多样化的教学资源，能让学生的物理学习更加轻松、广阔与高效。因此，这就要求物理老师不断提高自身的专业素养，具有高超的教学艺术，真正为学生物理课程的有效学习及发展而服务。那么在新时期的高中物理教学中，究竟该如何对多媒体技术应用呢？下面将针对此主题进行全面的分析。

一、多媒体技术在高中物理教学中应用的优势分析

随着现代科技的不断发展，以计算机技术为基础的技术，在各领域都发挥出了积极的作用，尤其是在教育领域，极大程度上促进了教学质量和效率的提升。其中多媒体技术与高中物理教学的融合，凭借自身的丰富性、形象性等特点，让高中物理教学由抽象、无趣，转变为形象和有趣，可以给学生营造趣味性的学习环境，激发学生的学习兴趣，极大程度调动学生的学习积极性，给高中物理的教学带来了巨大的便利。此外，高中物理教学中有较多内容的有一定的深度，学生的学习难度极大，通过对多媒体技术的应用，能将原本高深的知识以学生可以接受的方式进行呈现，能让学生对难懂知识进行理解，降低学生的学习难度，让学生获得良好的学习体验。因此，多媒体技术在高中物理教学中的应用，能给教与学都带来极大的便利，对于教与学的发展意义重大。

二、多媒体技术在高中物理教学中的应用策略

（一）创设直观教学情境，营造轻松教学氛围

多媒体技术与传统的教学手段有所不同，其具有丰富性、形象性的优点，能让老师教学氛围的营造更加简单。老师在教学设计的过程中，必须要明确多媒体技术的辅助教学作用，要善于将之营造教学氛围方面的积极作用发挥出来。在具体教学时，老师要对全班学生的实际情况进行全面的了解，从而精准的把握学生们的兴趣点、学习基础、学习能力等。在充分了解学情后，老师要借助多媒体的声像等优势，给学生构建一个生动活泼、符合学生倾向的综合性教学氛围，以此来吸引学生的注意力，让学生的学习更加专注，并在学习中增强学生的沉浸感，进一步提升学生的实际学习的效果。

（二）利用具象的展现优势，将抽象的知识形象化

高中物理知识与其他课程的知识不同，其抽象性较强，理解的难度较大，这就需要老师寻找有利于学生理解的教学手段。将多媒体技术引入教学中，可将物理知识真实、形象的进行展现，但为了让多媒体教学更吸引学生，老师在选择展示素材时，要尽量选择贴近学生情感的卡通类、夸张类的元素进行知识表达，从而让学生在比较有趣的环境中学习，既能够对知识进行深层次的掌握，又可以感受其学习乐趣。比如在学习“速度”、“压力”这类抽象性较强的物理量、物理现象时，老师可以利用多媒体技术的展现优势，让学生进行直观性的学习，在这样可视化的学习环境中，学生不仅对知识掌握的速度较快，而且印象也会比较深刻。当学生获得愉快的学习体验后，会从以往的被动学习向主动学习转变，这对于学生学习效率的提升意义重大。

（三）利用视频的方式，提升物理实验教学效果

实验教学是高中物理教学的重要内容，也是难点内容，是学生常比较难以突破的学习内容。之所以出现此种情况，是由于实验教学受到时间、空间、安全、资源等方面问题的局限，所以学生很难真实去对整个实验过程进行经历和感知，学生很难对实验内容进行理解。因此在新时期的高中物理实验教学中，老师可以将多媒体技术引入教学中，利用其视频的方式对整个实验过程进行详细的演示，一方面学生能对实验的重难点进行学习，另一方面能给学生的实验操作提供示范，能够加深学生对知识的理解和记忆。比如在教学《自由落体运动》内容时，由于其物体下落速度较快，学生操作中会出现多次实验不成功的问题，此时老师可以利用多媒体技术为其重复播放实验视频，并从不同角度对自由落体物体的形态进行展示，让学生对此部分知识进行掌握。

三、多媒体技术在高中物理教学中的应用注意问题

多媒体技术在高中物理教学中的应用意义重大，老师要对其应用注意问题进行把握，这样才可以规避问题，最大限度地发挥其优势。第一，坚持学生的主体地位。即不可过分运用多媒体技术，那样很容易延续传统的“满堂灌”课堂，无法给学生提供充分的思考、质疑学习空间。第二，注重于传统教学的配合。即要将多媒体与板书的双重作用发挥出来，真正促使课堂教学质量的提升。第三，多媒体演示不可代替实验。对于有些学生必须要操作的实验，必须要给学生预留充分的时间实验操作，不可以出现过分应用多媒体演示实验的情况。

总结

综上所述，多媒体技术在高中物理教学中的应用，有助于学生学习兴趣、学习能力及学习素养的提高，老师要对多媒体技术教学的优势、策略及注意问题进行把握，将之助力高中物理教与学发展的作用发挥出来。