关于小学数学生活化教学的思考

侯换

(新疆巴州且末县第七小学，新疆 巴州 841900)

小学生由于年龄特点所决定，小学阶段正是其学习知识的关键时期，加强小学阶段的学习，不仅能够丰富学生的姿势素养，而且对其思维能力发展也有着极大的促进作用。在小学阶段教育过程当中，小学数学是一门十分重要的基础学科，是学生规范化、系统化学习数学知识的起始阶段，学好数学对其今后更加深入学习数学知识以及成长和发展都有着非常重要的意义。而数学知识来源于现实生活，学习数学知识是为了更好地解决现实生活当中的实际数学问题。所以，必须要充分重视数学课堂教学内容与学生现实生活之间存在的联系，重视培养学生数学学习兴趣，调动其参与数学学习的主观能动性，更加深入的理解数学知识，获得更好的发展。所以，在小学数学教学实际应当，发挥生活化教学方法的优势，提高小学数学课堂教学效益，推动小学数学教学高效发展。

一、围绕小学数学教材进行生活化教学

教材是小学数学教学的重要参考，学生学习数学知识也是通过教材来实现的，所以在进行小学数学教学实践中，可以将一些生活化的教学内容添加其中，使教材知识和学生的生活实际形成紧密联系，丰富课堂教学内容，使抽象的数学知识变得更加直观形象，还应当科学选择生活化的课题，通过合理化的生活化教学方法运用，便于学生对数学知识的更好理解，深入学习数学知识，保证课堂教学效益。并且还要重视学生课堂所学知识在现实生活当中的实际应用，体会到现实生活当中数学知识的无处不在，让学生真正认识到学习数学的价值，并将学好数学作为最终目标。

二、构建生活化的教学情景

在开展小学数学教学实际，可以利用生活化情景构建，来烘托课堂教学氛围，进而使学生更好地投入到小学数学教学过程当中，学习数学知识，理解和内化数学知识，提高学生数学能力于数学素养，建立数学知识和现实生活之间的联系。如进行小学数学教学时，利用教具、多媒体手段，结合音乐、动画等将学生带入到学习情景当中，提高他们参与课堂教学的积极性和主动性。

如小学数学观察物体教学过程中，课前老师将教学应用到的道具事先准备好，道具可以是文具盒、玩具猴子、足球、粉笔盒等，让学生观察这些图形，随后向学生展示粉笔盒，之后在学生观察过程中，提出一些问题，让学生通过观察说出粉笔盒具体有几个面，而且这些面是何形状？并让学生细致的观察足球，了解和掌握足球各个角度是什么形状？并利用多媒体手段向学生展示玩具猴子，不同面上看是何种形状？通过多媒体充分展示出来，之后收起玩具猴子，抛出问题：同学们如果通过侧面来对猴子进行观察那么大家看到的图形是哪一副呢？此时，学生便会根据自己的想象，对猴子侧面观察的形状在脑中构建，生活化的图形，极大地吸引了学生的注意力，学生兴趣高涨，保持积极的学习态度，投入到教学实际，更使学生想象力大幅提升，加深了学生对数学知识的理解与掌握。

三、让学生充分体会数学知识在日常生活当中的价值

数学知识源自现实生活，更应用于现实生活当中，数学知识在人们的生活实际中发挥的作用非常巨大。如小学生在学习数学知识之后，便可应用于生活实际，利用所学的数学知识去商店买东西，计算所购物品的价格。同时还可让学生对人民币有一个更加深刻的认识，增加学生生活常识。这些都体现着课堂数学知识在现实生活当中的应用，更体现着数学知识的价值。

如小学数学克与千克教学内容，这些教学内容非常符合学生的日常生活，因此在开展小学数学教学实际，老师可以将数学知识内容和学生生活实际经常接触的事物联系起来，如日常生活中，小学生常常和爸爸妈妈逛超市，超市中有很多食物需要称重，此时便可将数学知识和学生的现实生活实际结合起来，提出问题，大家在谁爸爸妈妈一同逛超市过程中，需要称重的食物，称重时电子秤标明的食物重量是克还是千克单位？那么大家知不知道克与千克之间是如何换算的吗？食物中量称量之后怎样计算其价格呢？超市当中单价牌上通常标明的价格单位是什么呢？在分析思考这些问题时，学生会将逛超市的情景在脑海中回忆，这样一来，不仅激发了学生问题思考能力，同时也充分体会到数学知识在现实生活当中的应用，理解数学知识在现实生活当中的作用和价值，增进数学知识的记忆，这对提高小学数学课堂教学效益与质量是非常有益的。

因此，为了提高小学数学课堂教学效益，在教学实际，老师应当采取有效的教学策略，构建数学知识和学生生活实际之间的联系，激发学生学习数学主观能动性。而且在应用生活化教学方法开展教学过程当中，应当围绕数学教材，并结合学生的年龄特点以及生活经验，构建生活化教学情景，并合理选择生活化教学方法，让学生始终保持良好的学习学习状态，提高他们学习数学的体验，了解到数学知识在现实生活当中的价值，保证小学数学课堂教学效率和质量，为推动小学数学教学高效发展奠定坚实的基础。