小学英语教学中核心素养的培养策略

张静

（利川市团堡镇第二小学，湖北 利川 445400）

一、小学英语核心素养的内涵

小学英语核心素养是由语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格四个维度所构成的。其中文化品格和思维品质指的是小学英语核心素养中的必备品格，语言能力和学习能力便是学生学习英语知识的关键能力。首先，语言能力是小学生在学习英语知识的过程中发展出来的语言意识和英语语感，普遍是指学生听说读写看的综合英语语言应用能力；其次，学习能力，是指小学生学习英语知识的能力；再次，思维品质，是学生在学习英语学科知识中所形成的自我意识，普遍表现在学生对英语知识的记忆、理解、分析、评价以及创新等思维意识方面；最后，文化品格，是指小学生通过学习英语知识能够对西方文化形成一个初步的理解，并通过对比东西方文化差异，而产生的跨文化交际意识，从而形成正确的道德素养和情感价值观。

二、培养小学生英语核心素养的重要性

虽然素质教育已经在我国学校教育教学中实施良久，但由于受到应试教育的影响，大部分小学英语教师在现代教育教学中仍以提高学生的书面成绩为主要教学目的来开展教学活动，教学方法和教学手段的选择上也继续沿用以往“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，导致教学环境和教学范围较为枯燥和单调，学生很难产生学习英语知识的兴趣，导致现阶段小学英语的教学效果较差，学生的综合素质也无法通过小学英语的教学得到发展。而以培养学生核心素养为教学目标开展教学活动，能够让教师认识到学生在教学中的主体性，并及时的转变教学观念和教学方式，从而将所有的教学活动都以激发学生兴趣为教学出发点而开展，学生的学习观和情感态度价值观也会随着教师教学态度转变而得到形成，除此之外，在小学英语教学中培养学生的核心素养能还够激发学生的学习热情，强化学生的学习能力，从而进一步的强化小学英语的教学效果。

三、在小学英语教学中培养学生核心素养的有效教学策略

（一）转变教学观念，提高教师教学素养

俗话说“若想给学生一杯水，教师就必须成为一条源源不尽的河流”，因此，小学英语教师若想通过教学培养学生的核心素养，首先就是要强化自身的教学素养和教育理念，让学生在教师的带动和影响下得到全面发展。

如，在教授学生学习“At the zoo”时，小学英语教师可利用多媒体设备为学生播放动物园的视频或展示动物的图片，让学生对平面的单词形成更加直观的理解；再者，在为学生讲解“In a nature park”时，教师可利用课余时间组织学生去公园散步，并要求学生运用英语叙述公园内的场景，从而培养学生的英语学习能力。总的来说，培养学生的英语核心素养就是要认识到学生才是教学活动中的主体者，在教学方法的选择和运用上都要尊重小学生的身心发展规律和个性，让学生的核心素养在自主学习和自主探索中得到培养。

（二）明确小学英语核心素养的各阶段教育要求

小学英语教师在实际的教学过程中培养学生英语核心素养时，要把建构学生核心素养体系作为小学英语教学活动开展的主要内容，可根据不同阶段的教学内容为学生一些具有阶段性的学习要求，使教学更加具有针对性。

如，教师在为六年级学生讲解“Way to go to school”时，可利用小组合作学习的教学方法，让学生在小组内讨论去学校的方式，然后由学生推选出来的小组组长对学生所提出的方法进行总结，例如，walk、take a bus 等，从而导入本单元的教学内容。这种小组合作的学习模式不仅能够让学生的思维更加发散和灵活，还能够让学生的社会性在沟通与交流中得到发展，从而培养学生的人际交往能力和学习能力，帮助小学六年级学生更好的过渡小升初的阶段。

（三）创设教学情境，提高学生语言应用能力

比起课堂教学，小学生更容易在实际的生活中学得新知识、接受新事物。因此，小学英语教师在授课过程中可使用情境教学法，将书本中的知识与学生的实际生活进行结合，在课堂教学中为学生设置生活情境，从而让学生在情境中获得知识，从而达到学以致用的教学目的，提高学生的学习能力和语言能力。

如，在学习“What would you like?”时，教师可在课堂中设置餐厅情境，将学生分成若干个学习小组，选择一位学生来扮演餐厅中的服务员，其他学生扮演用餐的顾客，然后要求学生用英语口语的形式来模拟自己日常生活中在餐厅点餐的情景，并将本单元内容中的“What would you like?”“I’d like some…”等句式融入到情境当中，菜单尽量要选择本单元词汇表中的“beef、noodle、fish…”等，这样一来，就能够在活跃教学氛围的同时，让学生对小学英语中的教学内容有了更加深入的理解，学生的英语语言应用能力和表达能力也能够在情境扮演只能够得到强化，从而帮助学生认识到英语语言的实用性，提高学生的英语核心素养。

总结

综上，在小学英语教学中培养学生的核心素养是一件艰巨的教学任务，小学英语教师不应急于求成，而是要循序渐进的制定周密的教学计划，根据小学生的身心发展规律和具体的教学内容选择合适教学方法，在实际的教学过程中也要注重学生的主体作用，让学生在学习小学英语知识的同时，其语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格都能够得到发展，从而提高学生的综合能力，促使学生实现全面发展。