任务型教学在初中英语教学中的应用策略分析

张泽书

（重庆市巫山县泰昌初级中学,重庆 巫山 404707）

引言

所谓任务型教学就是借助实际教学问题达到提升学生语言水平与应用能力目标的教学方法，更适用于新课改后的初中英语教学目标。主要优势在于能够为学生带来更充裕的知识应用空间，任务型教学虽然带有一定的强制意味，但对学生综合英语水平的提升效果明显。初中是学生能力水平成长的重要阶段，科学有效的英语教学能够让学生的整体英语水平出现稳步增长。

一、初中英语中任务型教学应用要点分析

（一）充分掌握教学节奏

笔者在教学中发现初中阶段由于单科教学时间相对有限，英语作为语言类学科很难在固定时间范围内同时保证实践性与教学性。部分教师存在课堂时间安排失调，整体教学缺乏节奏的问题，难以发挥任务型教学策略的有效性。鉴于此，初中英语教师应当在日常教学中增强对教学节奏的把控，在课堂上根据知识点的重要性合理划分课堂教学的时间，力求针对不同知识点配套展开实践活动。除了课堂教学的节奏之外，教师还需要注重整体教学节奏，根据教材进程在学期初期合理规划整体教学安排，确保学期内教学进程在可控范围内。

（二）着重强化知识技巧

全局性的教学规划是保证整个学期英语教学高效性的必要途径，任务型教学的应用，应当以学生英语知识技巧的强化为重心，最终达成提升学生英语综合能力的目标。为此，初中英语教师需要根据教学内容配合其他教学手段，在实践中提高学生的知识技巧水平。鉴于初中阶段学生已经有了基础的英语能力，所以应当选择性的降低讲解的占比，并采用在实践中讲解的方法更好的提升英语教学效率和效果。

（三）科学配合其他教学策略

任务型教学并不是完成初中英语教学目标的唯一手段，依据教学需求科学配合其他教学策略，能够实现事半功倍的效果。任务型教学模式与小组合作学习模式有良好的适配度，教师依据学生水平安排合理的学习任务，鼓励学生自由讨论、研究，在发挥任务型教学效果的基础上提高整体教学效率与质量。

二、全面发挥任务型教学在初中英语中价值策略

（一）教师水准的针对性提升

教师是任务型教学模式的主要实施者，也是发挥该教学模式价值的关键因素。强化教师对任务型教学模式的理解，提高初中英语教师的教育能力与专业水平，都是进一步提高初中英语教学质量与效率的关键。存在一部分教师单方面能力突出，但综合教育水平还有很大的提升空间。校方应当尤其针对这种类型教师，有目的性的制定培养计划，促进教师任务型教学策略应用水平的增长，进而从根源上增强师资力量充分发挥任务型教学模式的影响。

（二）确保教学任务的目的性

教学任务是任务型教学模式中最关键的一环，清晰明确的任务能够让学生在完成的过程中得到充分的提升。教学任务的设计应当以对应教学内容为基础，保留任务目标的实践价值，这样学生才能够在完成任务的过程中充分实践。初中阶段的英语教学以学生综合能力的提升为主，但该目标的实现是建立在学生对教材内容充分理解的基础上，所以任务目标设定在贴合教学内容的基础上，还应当合理控制难度。尤其是教学资料的应用，需要保证资料与学生已有认识息息相关。任务型教学的本质在于以任务目标为引导促进学生能力更好的提升，与学生实际生活、现有认知密不可分的教学资料与教学目标，才能降低任务型教学给学生带来的压迫感，更好的发挥该教学模式的价值。

（三）配合其他教学策略共同应用

对于教学工作来说，能够得到广泛认可的教学模式都有对应的应用价值。任务型教学模式的应用并不意味着要摒弃其他教学策略，融会贯通才能在发挥教学模式价值的基础上更好的实现教学目标。基于课程教学内容，将任务型教学与其他教学模式共同应用，能够在一定程度上弥补任务型教学模式的短板。例如情景教学，当出现对话型的课本内容时，教师可以在塑造教学情境的基础上要求学生通过对话完成对应教学任务。这样就能够很好的消除学生对任务型教学的抵触性，学生在对话中英语的应用水平也会得到相应的增长。与此同时，教师还应当实时观测学生在任务完成过程中的状态、反应，及时调整任务难度以及与之配合的教学手段，在教学过程中不断优化教学质量，充分发挥不同教学形式的价值。

总结

总而言之，任务型教学是初中阶段增加实践教学比例提升学生英语综合应用水平十分有效的途径。对教师而言，任务型教学效果的发挥需要建立在教师对教学内容的充分了解以及节奏的合理把控之上，还要在实际应用过程中适当的配合其他教学手段，补足任务型教学模式的短板，更有效的实现教学目标。