浅析情感教育在小学语文教学中的应用

程鷖

（贞丰县第四小学，贵州 贞丰 562200）

引言

小学语文作为小学学习阶段非常重要的一门学科，对学生的学习和身心成长具有不可忽视的重要意义。在小学语文的教学过程中为了可以让学生可以德智体美劳全面发展，可以很好地发挥出情感教育的优势。

一、小学语文的教学目标分析

在传统的教学观念中认为小学生语文学习能力的优劣，主要依靠学生的考试成绩进行评价，从而导致了学生文化知识的呆板理解，没有实现学生语文核心素养的提高。出现这样的情况主要原因就是应试教育的理解偏见太深，从而影响到了老师的语文教学计划开展，进入对学生的语文学习造成了一定的影响。

在新课标的改革中明确地指出，在小学语文的教学过程中需要以培养学生的语文核心素，为最终的教学目标。在开展教学计划改革的过程中可以充分地发挥出老师为人师表的优势，通过情感教育逐渐的感染学生，从而逐渐的培养学生的语文核心素养。在情感教育的环境下，老师的教学质量不仅得到了很好的提高，并且学生的学习效率也提高了很多。

二、小学语文情感教育的重要意义

在小学学习的过程中语文学科的学习不同于其他学科的学习，因为语文作为我国的母语，人们最基本的语言交流，很好的学习理解了语文知识，在学习其他学科的过程中才会有事倍功半的效果。并且在小学语文的教学的过程中可以发现，一些经典的诗歌、文章、名言警句，不仅可以很好地提高学生的语文文化知识，并且对学生的性格、兴趣、喜好、启迪、行为、习惯等，都会产生不同程度的影响。而在小学语文教学开展的过程中通过老师情感引导渗透，可以让学生从有关的语文知识中学习到更多的道理，发现更多的文化价值[1]。

通过小学语文情感教学的开展，我们可以发现老师的行为和性格，也会潜移默化地影响到学生。比如说语文老师性格开朗、思维活跃，那么学生在受到老师的情感影响之后，学生的性格也会变得开朗自信、活泼好动。而有的语文老师的性格就是谨小慎微、遇事急躁，在教学的过程中老师这样的性格，也会对学生的身心健康产生一定的影响，从而使得学生也变得优柔寡断、犹豫不决。

三、小学语文中情感教育的具体应用

（一）挖掘文章的情感因素

在上文中我们说到小学语文课本中很多经典的文章，不仅会对学生的文化知识进行一定的提高，并且对学生的身心健康和性格爱好，产生一定的影响。因此在小学语文教学开展的过程中为了最大地发挥出文章的教育价值，在开展情感教学的过程中可以对课本中的文章进行深入的情感挖掘，从而在开展教学的过程中就可以更好的通过文章情感引导学生的思想感情，使得学生更加深入的理解记忆有关的语文知识[2]。

比如说在《长城》这篇文章开展情感教学的过程中，老师就需要从该篇文章中深入的挖掘出我国劳动人民智慧的结晶和学生爱国主义思想的引导，学生通过对文章的理解，想象万里长城的雄伟气势，在建设的过程中无数的工匠投入毕生的精力，甚至有的建设者贡献出了自己的生命。而万里长城的建设重要的意义就是保卫疆土、守护人民的安全健康，可以有效地地域外来侵略者。在情感教学的过程中可以通过保卫国家和守护人民幸福，为情感教育的切入点，从而让学生更好地理解“国家”两个字的重量和意义，从小就培养学生的爱国主义思想，以热爱祖国、报效祖国引以为荣。

（二）充分地发挥出为人师表的作用

学生在一生学习的过程中老师都是最忠实的引导者，而学生的家长作为家庭教育的第一任老师，负责学生的身心健康引导。人们常说家长用船将孩子载在学习的乐土上，而老师则作为一盏明灯，帮助学生照亮前途荆棘又黑暗的道路，引导学生最终获得科学知识的桂冠。

在小学语文的教学过程中老师情感的渗透对学生的重要影响不言而喻，那么在小学语文的教学过程中如何更好地开展情感教育呢？首先语文老师的职业教学能力一定要过关，其次就是老师的思想品德和生活作风需要得到学校管理处的认可，也就是说老师的综合素质首先要过关，其次才可以对学生进行很好的情感教育。比如说最近我国教育部公布的通告，就明确的指出在教学的过程中凡是发现老师存在有损师德、收取礼金等行为，一律给予开除教师资格的处理，并且所有的学校都不允许录用该人员。从中也是可以说明，国家教育部对建设作风优秀、实力优秀的师资队伍的决心和信心。

在情感教学的过程中老师可以通过言传身教的方式，给予学生更多的情感依赖，比如说在朗读古诗词的过程中，由于学生不能很好地把握古诗词当中的诗韵和意境，因此在教学的过程中老师可以让学生跟随自己的朗读，通过一句一句的朗读教学，从而让学生能够更好地把握语文朗读时需要注意的节奏和声音的变化。在情感教育的开展过程中为了更好地提高教学的质量，老师和学生支架首先需要建立很好的师生情，那么就需要老师在课件的时候，多和学生们坐在一起，进行亲密的沟通交流，老师还可以主动地参与到学生们课件游戏当中，从而更好地促进师生之间的情感交流，从而给情感教育打下良好的基础[3]。

四、结束语

在小学语文的教学过程中为了更好地提高学生的核心素养，在教学的过程中可以开展情感教育的策略，通过对教育内容情感元素的深入挖掘，可以更好地提高学生的语文学习能力。