浅谈班主任管理的科学性和艺术性

杨小艳

（内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠第六中学，内蒙古 赤峰 024300）

一、营造积极的班级氛围

环境对人有很大的塑造作用，特别是思想和心智都未成熟的未成年人，更容易受到环境的影响。在什么样的环境里成长和生活，他们的行为就会具有什么样的偏向性。因此，要想让学生有好的表现，就要营造适宜的班级氛围，利用环境的熏陶作用去改变或者影响学生。氛围的营造虽然比纠正学生一次两次的错误行为要复杂、麻烦得多，过程也很漫长，但是这样的策略是具有一劳永逸效果的管理艺术的。在避免冲突和极端管理手段的情况下，用温和的方式矫正和塑造学生的行为思想，会具有长远的影响力和较强的稳定性。班主任管理学生的目的是要他们有好的学习态度和习惯，能形成积极健康的思想，也就是要给社会培养合格的人才，最起码要能输送合格的公民。因此，教师就要从这一角度出发，营造积极的班级氛围，以此来帮助学生建立健全的人格、健康的思想和体魄。积极融洽的环境氛围，能帮助学生健康成长，形成乐观的心理，不会在他们潜意识里埋下偏执和冷漠的种子。积极的班级氛围包括教师对一切学生平等、关爱、不偏袒的态度，还包括温和、不过激的管理方式。在管理学生的过程中，教师可以对好的行为表扬，对坏的行为批评，但是不能袒护部分学生，而压制部分学生。也就是在管理的过程要对事不对人，要尽可能公平地给学生提供一些机会，或者要有合理的、能信服人的评判标准，以免造成学生不良的感受，影响他们对班级，对班主任的印象。对待学生的错误，教师可以批评教育，但不可言行过激，以免刺激到学生，让学生也产生过激的表现，或者在内心形成暗影，影响他们以后的处事方式。积极的班级氛围还要有整体追求进步的意识和团结互助的同学关系，教师要通过引导让学生在学习中有昂扬的姿态和不服输的精神，还要通过具体的事情和活动，让同学之间产生亲密的关系，有集体意识。这样学生才会愿意与班级一起共奋进，为了班级荣誉而努力。

二、树立良好的教师形象

到中学阶段，学生对老师的态度开始从事事顺从、尊敬仰视转变为审视，在对老师的评判上，他们有了自己的标准，对他们认可的老师，自然还是服从、尊重，对他们不认可的老师言行，可能就不再理会。因此，可以说，初中生对班主任的管理不服从，有的是因为他们本身个性顽固、乖张，不太容易管理，有的却是因为对班主任不信服，觉得他们达不到自己设定的老师的标准，没有资格或不具备管理自己的能力。如果班主任在平时的表现比较随意，在学生心目中没有高大、良好的形象，是很难管住这一群个性张扬的孩子的。中学生爱幻想，在他们心中都有一个英雄般的人物，这其实就是他们内心对长辈形象的渴望，是他们在生活中认同但又缺失的品质的体现。为了获得学生的信服，班主任就要严格要求自己，努力和学生心目中长辈的形象贴近，能让他们用仰视的姿态看待自己，而不是俯视或鄙夷。试想一下，如果作为一个学生管理者，班主任除了有一副严厉的面孔外，再没有任何特长或过人之处，即便再负责任，这群内心高傲的学生怎么可能时时处处听从管理？我们不反对教师平易近人，和学生打成一片，但是既然作为管理者和引导者，教师就要有一定的威信，要有在管理中的权威。这些威信和权威就需要用班主任身上让学生敬佩的优点和长处来创造，更需要班主任用不断地努力和不停地学习来保持。因此，作为班主任，一定要认识到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，严格要求自己，努力成为学生仰慕的人。积极敬业，不迟到不早退，给学生做纪律上的好表率；博学多识，博古通今，在学习上给学生树立好的榜样；热情周到，不计较、不刻薄，在为人处世上给学生做典范……总之，良好的形象是班主任在学生管理中很有利的武器，可以建立班主任的引领地位，从而帮助班主任把工作做得得心应手。

三、宽严结合的管理模式

在现在严厉杜绝惩罚的情况下，网上又开始呼吁还给教师“惩戒权”，那在面对学生的错误时，到底该宽容还是严厉呢？很多教师也没有答案。但是，学生是一个复杂的个体，不同学生之间有很大的差异性，所以，单一的管理方式或同一的处理态度绝对满足不了教育的需求。因此，要管好学生，就不能有统一的标准和绝对的方式，单纯的宽松会让学生感受不到学习知识的庄重性，过于严厉的态度又会降低学生校园生活的幸福感、抹杀学生的天性，因此都不可取。最好的办法是宽严结合，刚柔并济，方能把这些个性张扬的中学生管住、管好。到了中学阶段，学生难管的现象普遍存在，这是中学生自我意识不断增强的体现，突出的自我意识带来的叛逆和对规则的漠视，都会加剧师生之间的冲突，给班主任带来管理上的困难。处理冲突最好的办法不是打压，因为打压会带来爆发、反弹，或是磨平学生的个性，总之隐患会有很多。但是，担心在严管的时候出问题，面对学生的各种状况，一味地妥协和纵容更是怯懦和不负责任的表现。这样非但解决不了问题，还会加剧问题的不良后果，等学生没有规则意识，没有敬畏心理的时候，就没有挽救的余地了。两种后果都兼顾的办法就是宽严相济，不用极端、偏激的方式处理学生的问题，用严格的要求给学生立规矩，守住教育的底线，用宽容的态度保护学生敏感的内心，给他们一个积极健康的心理环境。

总之，班级管理是班主任的一项工作，但做好班级管理工作则是一门艺术。在面对个性张扬的初中生时，班主任不但要付出心血，还要充满智慧，万不可简单直接地进行管理。只有把好的管理方式和教育理念融入到平时的工作中，才能得到学生的信服和家长的支持，才可以有效减少学生管理工作的繁杂和负担，提升管理的效果。