浅析高职院校学生网络利他行为特点及引导策略

滕文祥

（烟台汽车工程职业学院，山东 烟台 265599）

一、网络利他行为的内涵

网络利他行为，在社会心理学中解释为亲社会行为的一种，它指的在网络中自发形成的，以纯粹的利他主义为出发点，不求个人回报，自愿在网上做出的对他人或社会有益的行为方式。网络利他行为主要表现在网络上主动提供信息服务、分享资源、情感抚慰或道义支持等等，它具有行为主体自发性、行为过程公开性、行为结果扩散性和表现形式单一性等特点。像我们熟悉的微信点赞、众筹、转发正能量的帖子等行为都属于网络利他行为，对高职院校教育者来说应该正视这种新兴起的网络现象，引导大学生通过积极有效的方式，增进道德认同，从而实现正确的价值引领。

二、加强高职院校学生网络利他行为的必要性

一是网络利他行为有利于高职学生身心发展。网络利他行为和个人心理特征是相互作用、相互影响的。实施有效的利他行为，可以使人感到身心愉悦，形成良好的人际关系，有助于形成健全的人格，培养形成良好的心态和积极健康的情绪。而低效的利他行为或对他人漠不关心，往往会使亲密关系变得疏远，甚至遭遇人际紧张。

二是网络利他行为有利于高职学生形成正确的价值观。高职学生正处于价值观形成的关键期，正确的价值观直接影响着他们对观念和行为的判断。从网络利他行为产生方式来看，助人者的价值取向影响着利他行为的实施，高职学生本身也有着乐于助人的特点，这就需要加强对他们行为意识的引导，将这一群体活跃的网络行为转化为利他行为，让利他的意识固化在他们的道德行为选择中，固化在他们的行为习惯上，能在遇到求助的时候下意识做出网络利他表现，从而在潜移默化中也形成了正确的价值观。

三是网络利他行为有利于构建和谐社会。历史唯物主义观点认为，社会意识对社会存在具有能动的反作用，能进一步促进社会的发展。积极向上的网络利他行为，是网络社会的产物，是网络道德文明的外在表现，有助于弘扬乐于助人的中华传统美德，有助于增强新时代高职学生的责任感，有助于弘扬社会主义核心价值观，形成“人人关心弱者，人人参与帮扶”的和谐网络氛围，在进一步满足社会需要的同时，也促进了和谐社会的构建。

三、高职院校学生网络利他行为的教育引导策略

（一）加强高职学生心理培训，以典型引领唤醒学生利他行为

高职学生的价值观念和道德规范离不开高校的教育和引导，在大学生心理培训中，应有意识培育学生良好的网络利他行为，不断培育学生的团队意识，在心理素质拓展训练时，增加网络利他行为的移情训练，让学生学会把自己的情感映射于别人的心理活动，在感同身受的行为体验中，增进朋辈认同。积极树立学生网络利他行为的正面典型，加大对网络利他行为的宣传力度，让更多的学生真实感受到网络利他行为带来的激励效应，让网络利他行为的正能量在校园蔚然成风，以典型为引领，不断提升高职学生网络利他行为的观念意识。定期举办知识讲座、心理辅导、团队训练等活动，让网络利他行为内化于心、外化于行，让高职学生成为网络利他行为的热心人。

（二）加强网络思想政治教育，开辟网络利他阵地

高职院校要不断加强网络思想政治教育，充分利用网络即时性、互动性和开放性的特点，积极开展线上线下教育引导，开辟利他行为的实践阵地，加强对校园贴吧、论坛、微信公众平台的载体建设，鼓励学生积极参与网络分享、互助、支持、提醒等行为。积极发挥思想政治理论课的主渠道作用，强化社会主义核心价值观，加强对学生网络助人的道德引领。积极推进网络道德建设，开办网络文化节和网络文明宣传活动，充分挖掘“夸夸群”等网络利他的新形式，不断推进网络利他行为的制度化与常态化。

（三）发挥政府、高校和社会三位一体作用，构建良好的网络环境

高校是开展大学生思想政治教育的主阵地，要不断加强网络的硬件和环境建设，积极打造优秀的网络文化，创造网络利他行为的环境氛围。政府和社会也要参与到其中，强化网络监管意识，积极营造健康向上的网络环境，培育利于网络利他行为的发展的文化土壤，对于网络乐于助人等群体纳入先进评比中。发挥政府、高校和社会的三位一体联动作用，大力开展公民道德教育与法制教育，提高用网治网水平，提高学生的网络鉴别能力。结合高职学生的精神需求，以丰富的网络文化吸引学生参与进来，提升学生参与网络行为的积极性和主动性，在“关心他人、关心社会”的情怀中自觉践行网络利他行为。

四、结束语

在不断强化网络思想政治教育的今天，网络利他行为无疑是校园网络文明建设的有力抓手，是践行社会主义核心价值观的有力举措。高职院校工作者应不断以新思路、新视野去创新网络思政工作，充分挖掘网络利他行为的内涵，多形式多渠道积极推动网络利他行为的教育引导和有效实施，让乐于助人的道德之花在校园中绽放出耀眼的光芒。