大学英语口语自主学习模式中微课的应用研究

杨露

（贵州财经大学商务学院，贵州 贵阳 550600）

前言：随着经济全球化的不断发展，各行各业对英语口语能力都有了更高的要求。在此环境下，高校英语教学也逐渐由以往的读写向着英语口语自主学习模式发生转变。目前，在信息技术的支撑下，高校英语口语教学在一定程度上实现了自主学习的特点，这其中较有代表性的教学方式则是微课。显然，对微课的应用做进一步研究，是提高学生英语口语学习能力的关键。

一、微课的概念和重要价值

（一）微课的概念和特征

简言之，微课是一种以视频为主的教学方式，视频的主要内容则是对某个重要知识点的讲解和介绍。微课有着小而精的特点，通常不超过10 分钟，虽然时间较为简短，但其能够提供充足的教学内容，使得学生对教学内容有更为清晰的掌握，同时这也有效避免了因时间过长而导致学生失去兴趣的问题。除此之外，微课能为教师的日常教学提供大量的教学资源，这是对传统课堂的有效眼神，对于提升教师的教学效果有着重要作用[1]。

（二）在高校英语口语自主学习模式中应用微课的价值

1.吸引学生的课堂注意力

研究表明，在时间较长的课堂中，学生的注意力会在课堂后期逐渐分散，而只有7-10 分钟的微课有效解决了这一问题，由于其时间短但内容精细，因此能够让学生保持学习积极性，快速掌握课堂教学内容[2]。

2.拓展学习空间

微课的应用过程相对较为灵活，在有网络的环境下，学生只需要一个移动终端，就能够随时随地开展英语口语的自主学习。

3.提升英语口语教学质量

微课的教学内容具有专题化的特点，每一个微课视频都有自身独特的重点教学内容。通过微课的有效应用，学生在各方面的口语能力都必然得到显著提高。

二、当前高校学生在英语口语自主学习中存在的问题

（一）英语口语基础薄弱

要提高英语口语水平，长期的训练是必不可少的。但受到传统应试教育观念影响，很多学生在英语学习中都侧重于读写和记忆，忽略了口语的作用，也缺乏对英语口语的应用经验。加之高校学生生源复杂，一些地区的学生接受到的英语教育相对欠缺，使得发音不准和语法错误等问题经常存在。

（二）学习动力欠缺

当前，高校学生更侧重于专业知识和技能的学习，对于英语学习则不够重视，也缺乏积极性。除此之外，一些较为内向的学生因口语能力较差，通常不会在口语课上自我表现，也难以跟上教师的教学节奏，往往会导致口语水平进一步下降，最终形成恶性循环。

（三）教师英语教学方法落后

目前，大部分高校更侧重于科研和专业课程建设，对于英语口语这种基础课程则缺乏重视，也很少投入教育资源。教师在教学中，通常只是根据教学大纲进行照本宣科的教学，在这种情况下，学生的英语口语水平自然很难得到提高。

三、大学英语口语自主学习模式中微课的应用策略

（一）微课设计的出发点

具体来看，微课设计的出发点主要从两个方面进行，即明确教学目标和完成教学任务。一方面，教师应当注意到，微课教学并不等同于传统的网络教学，因此在微课的设计过程中，要以提高学生的口语交际能力为核心要点，根据学生的实际学习情况来探索有效的教学模式，确保学生能够积极主动参与口语学习；另一方面，教师要尊重学生的主体地位，以实用性为导向，将创新和趣味性的元素融入到微课当中，并通过各种现代教育技术来创设微课学习情境，同时，教师也可将微课贯穿到教学的每一个环节，确保学生在英语口语学习中所遇到的问题都能够得到及时解决[3]。

（二）展现重点教学内容

在微课设计过程开始前，教师应当对学生的学习情况有较为详细的了解，根据学生的不同学习情况，将学生划分为多个等级，做到因材施教。对于一些英语基础相对薄弱的学生，教师在微课设计中，应当侧重于单词和语法等课本知识，做到夯实基础；而对于英语基础较好且学习兴趣较高的学生，教师则要侧重于培养自主学习能力，把如何更好讲英语当做设计目标。与此同时，教师要设定明确的学习任务和学习目标，让学生能够合理安排学习时间以实现目标。

（三）激发学生的学习兴趣

在高校英语口语教学中，构建良好的学习情境是提高学生英语口语学习水平的关键。具体来看，教师在应用微课的过程中，可通过图片和视频等方式对微课予以完善，创设一个适宜的学习情境，增强学生的体验感，从而使得学生的学习动力得到充分提高。对于学生而言，这种创设了真实情境的微课，能够显著提高学生对于英语口语的学习兴趣，使得学生能够积极主动观看微课视频，从而使得学生的英语口语知识储备得到进一步扩充。

（四）将微课与其他教学方式相结合

实际上，在英语口语的教学过程中，微课仅仅是其中比较有代表性的教学方式之一，除此之外，还有很多有效的教学方式。因此，在实际的教学工作中，教师要注重多种教学方式的有机结合，不局限于微课教学方式，从而充分集合各种教学方式的长处，以实现英语口语课程教学效果的最大化。在具体的英语口语课程讲解过程中，教师可根据英语口语实际应用过程中的特点和方法，创作英文交流专题的微课，并将其与分组教学模式加以结合，将学生分为数个小组进行合作学习。每个小组都分配好角色扮演，让学生根据微课当中的内容进行模拟练习。通过这种小组之间学习和比赛的方式，学生对于英语口语的学习积极性将得到显著提升，同时也能在对比当中发现自己的口语水平不足之处，并加以改进。

结束语：微课教学模式是现代教育技术与英语口语教学的有机结合，对于提高高校学生的英语口语学习水平有着重要的作用，这对于提升学生未来的就业能力也有着一定的积极作用。为此，教师应当注重在教学中对微课的灵活应用，让学生获得更好的学习体验和学习效果。