探讨如何提升小学生数学自主学习能力思考

禹翠霞

（任丘市出岸学区西古贤小学，河北 任丘 062550）

自主学习能力的培养关系到学生对知识点的兴趣爱好，并对学生养成终身学习的习惯起到重要作用，要求教师将理论教学与实践教学相结合，重视知识体系的逻辑性，让学生在已学到的知识基础上对新知识展开自主学习与探索。以往的数学教学活动中，之所以无法取得理想的教学效果，是因为教师采用的教学方法落实，导致学生处于被动的学习状态，影响学生自主学习能力的提升。

一、小学数学自主学习现状分析

分析当前小学阶段学生在数学学科的自主学习情况，具体如下：学生缺乏自主学习意识。小学阶段的学生心智还不够成熟，他们还不能对数学学科产生可观的认知，经过一段时间的学习认为这门学科枯燥乏味。所以很多学生缺乏对数学的学习兴趣，自主学习意识也比较差，教师教授什么学生就去记忆什么，而不是根据自己的理解去探究，长此以往学生的潜力将难以发挥;学生缺乏足够的自主学习空间。现阶段小学数学教学中，很多教师认为学生年纪小，还不具备自主学习的能力，所以课上教师会花费大量的时间去讲解知识点，课后又会为学生安排大量的家庭作业。虽然这样做在一定程度上可以帮助学生巩固课上知识点，提高数学学习成绩，但是学生不会有太多自主学习的空间，没有足够的时间去思考问题，进而影响其自主学习能力的提升;在学生自主学习能力培养方面缺乏有效的引导。现阶段数学教学课堂中，学生占据主体地位，教师以引导者和辅助者的身份出现，学生离开教师的引导将会无法正确认知知识点。但目前很多教师缺乏对学生的引导意识，学生没有掌握自主学习技巧，还没有达到主动学习的能力，即使有个别学生尝试了自主学习，但学习效果并不理想

二、提升小学生数学自主学习能力思考的有效途径

（一）创设情境，提升积极性

小学生普遍好奇心比较强，特别是对于未知事物有很强的求知欲。基于此，教师可以利用教学资源创设特定的教学情境，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在教学“求一个小数的近似数”的相关知识时，教师可以利用多媒体教学设备创建一棵以小数为主题的知识树，用一个知识网的结构把相关知识点联合起来，然后引导学生进入课堂主体“求一个小数的近似数”。然后学生可以以知识树的知识结构为导向，提出相关疑问。比如：小数近似数和整数近似数求得方法异同？我们应该怎样求小数的近似数呢？然后教师引导学生进行讨论，展开教学，引领学生梳理归纳相关知识点，从而提高学生学习效率和课堂教学质量，促进自主学习课堂的建设。

（二）引入课堂游戏，落实自主学习能力

数学游戏可以活跃课堂氛围，提高小学生的计算能力，发展小学生的空间观念，最大限度地激发小学生的潜能，落实自主学习。爱玩是小学生的天性，复杂深奥的数学知识很容易让小学生产生厌烦心理，这时数学教师可以巧妙地引入游戏，小学生在游戏中学习，对知识的记忆会更深刻，能有效地改变数学课堂的尴尬局面。引入的课堂游戏需要符合教学要求，全面体现数学知识点，符合小学生的身心发展规律，让小学生活跃在游戏中。可以采用竞赛的游戏方式，让小学生在规定的时间内完成游戏任务，最终用时最短、作答准确的学生获胜，获胜的学生会得到奖励，以刺激其他学生的上进心。数学教师要做好游戏的组织者和协调者，为小学生创造舒适、愉悦的环境，消除学生对数学的畏难情绪。可以采用调查的游戏方式，按照数学教师布置的调查任务，小学生进行实地调查走访，并且记录相关的数据，回到课堂后整理数据并做出简单的分析。通过调查和分析，小学生的数学能力会得到大幅度的提升，他们更喜欢这种开放式的游戏。可以采用手工的游戏方式，教师引导小学生制作各种各样的数学模型，还可以制作更加复杂的组合模型，在动手制作过程中，小学生的空间思维会得到锻炼，激起思维的高潮，达到预期的游戏目标。

（三）完善评价体系，增强自主学习信心

对于小学生而言，评价是决定学生学习信心的重要因素，对于学生的成长。在构建小学自主学习课堂中，教师要改变评价方式，加强发展性评价，避免只以学习成绩作为评价标准。教师在实际评价时可以把学生的学习态度、学习方法、自主学习积极性等纳入评价标准，例如：“李同学，你在遇到不会的问题时，总能及时问老师、同学，这个学习态度很好，要继续保持。但是，你的学习方法应该进行调整，调整后学习成绩一定会有较大的提升”类似这样的评价不仅可以让学生充分认识自己的不足，还能让学生认识自己的优点，避免打击学生自信心，从而促进学生的全面进步。

结束语：总之，培养小学生的自主学习意识是小学数学的重中之重，不仅关系到小学生的长远发展，还是构建高效数学课堂的必经之路。小学数学教师应该帮助小学生在思想上树立自主学习的观念，制订科学有效的学习计划，引入课堂游戏，推行自我总结、自我反思。还要鼓励善于独立学习的学生，挖掘学生身上的闪光点，为其他学生树立榜样，在自主学习的良好氛围中实现共同进步。