数学天地思维乐园
——小学数学课堂的有效课堂提问研究

杨燕飞

（阆中市白塔小学校，四川 南充 637400）

课堂提问是教师与学生、教材之间的联系纽带，是教师与学生之间情感、思想沟通的桥梁，是集设置疑问、激发兴趣、启迪思维为一体的教学艺术，是知识输出与交流的沟通途径。因此，数学教师在课堂教学中要善于利用课堂提问开展教学，设计合理、巧妙的问题吸引学生主动参与到课堂教学中，活跃数学课堂氛围，让学生在课堂中主动学习。

一、小学数学课堂提问的意义

首先，在小学数学教学中，进行课堂提问能够促进师生间的互动交流，有利于激发学生的探究欲望和学习热情。教师在课堂教学中提问，一方面能够巩固学生的课堂学习知识，帮助学生集中注意力，另一方面能够引导学生独立思考数学知识中的重难点。同时，教师提出问题，学生回答问题，这个过程促进了教师与学生之间的沟通，有利于营造活跃的数学课堂氛围。其次，课堂提问能够启迪学生思维，引发学生思考，是锻炼学生数学思维的有效方式。学生在学习的过程中，只有不断发现问题、改进问题，才能获得进步。数学教师在课堂教学中根据知识的难易程度和学生的学习情况设置合理的问题，能够引发学生思考，让学生在思考探究中掌握数学知识。学生思考问题的过程就是训练思维能力的过程，科学合理的课堂提问有利于学生创新思维的发展，促进学生个性发展[1]。再次，数学思维有利于教师获取教学反馈，集中学生的注意力。数学问题能够反映学生对知识点的掌握和运用能力，教师通过课堂提问得到教学反馈，及时根据课堂教学情况调整教学方式以及教学进度，使课堂教学更加具有针对性，有利于课堂教学效率的提升。同时，教师还可以鼓励学生大胆质疑，敢于发言，营造和谐的课堂教学氛围。

二、小学数学课堂提问策略

（一）设置学生感兴趣的问题

在任何阶段的学习中兴趣都是学生学习的重要动力，只有让学生对数学感兴趣，才能让他们主动投入到数学学习中，而调动学生的求知欲就是激发他们兴趣的有效途径。因此，数学教师在教学中可以设置学生感兴趣的问题，调动学生的思维，提高学生学习的主动性。例如，数学广角在“搭配”这一知识的教学中，让学生掌握简单的搭配方法，培养学生的排列组合思想、符号化思维是主要的教学目标，教师可以结合生活中的事例设计学生感兴趣的、富有趣味性的问题。如教师在商场上买了两件上衣和三件下装，让学生将这些衣服进行搭配，探究一共有多少种搭配方案。让学生在小组中进行讨论交流，在交流中活跃数学课堂氛围，培养学生的思维能力和全面思考问题的意识，有效达到课堂教学目标。

（二）设置矛盾式问题

数学相较于其他学科而言比较复杂难懂，使得大部分学生对数学缺乏兴趣。因此，数学教师在教学中可以设置矛盾式的问题来调动学生的兴趣。例如，在统计相关知识的教学中，教师可以提出问题：一个硬币抛两次，正面朝上和反面朝上的概率都是二分之一，那么如果第一次是反面朝上，那么第二次肯定是正面朝上。学生根据生活尝试会立马提出反驳，教师再引导学生思考：一枚硬币只有正反两面，每面朝上的概率各是二分之一，如果抛两次不是一正一反的话，那岂不是与概率相矛盾？通过这个问题引发学生思考，并让学生亲自动手实验，进而明白概率的含义，加深学生对概率相关知识的理解和记忆。

（三）设置问题促进知识迁移

课堂提问是小学数学教学中的常用方式，也是启发学生思维的有效手段。教师在教学中要善于利用课堂提问的方式启发学生的思维。例如，在“分数乘法”这一知识点的教学时，教师可以创设问题情境：一块小蛋糕占了整个蛋糕的1/8，四块小蛋糕占整个蛋糕的几分之几？让学生根据以往所学的知识探究问题的答案。在整数乘法中，四块小蛋糕就表示一块小蛋糕乘以四，那么在分数中也是同样道理，让学生初步了解分数乘法的计算方式。教师再进一步引导学生思考，在分数乘法计算时，有哪些步骤可以省略，有哪些地方可以简化，让学生在整数乘法的基础上探究分数乘法，加强分数与整数之间的联系，帮助学生进行知识的有效迁移。同时，教师在分数乘法教学中还要让学生明白分数与整数的乘法意义虽然相同，但在具体的计算方法上仍有较大的差异，进而让学生明白分数与整数相乘时分母不变、分子相乘的道理。

（四）根据知识重难点设置问题

有效的课堂提问能够在学习的疑难处和关键处启发学生的思维，激发学生学习的主动和创造性，提高课堂教学效率。例如，在“圆的面积”这一知识点的教学时，教师可以引导学生分小组进行动手实践，将一个圆形的卡纸剪开拼成近似长方形的形状，提出问题：圆的面积与这个近似长方形的面积之间有什么关系？近似长方形的长和宽分别是原来圆的什么？引导学生根据长方形的面积思考圆的面积计算方式。教师还可以让学生分别将圆平均剪成八份、十六份等拼成近似长方形，并在圆的知识重难点的地方设置问题，启发学生的思维，引导学生根据数学知识进行思考，发现新的数学规律，掌握数学学习中的重难点知识，不断完善知识构建。

结语

课堂提问是提高小学数学课堂教学的有效方式，能够吸引学生的注意力，提高学生独立思考和自主学习的能力。因此，数学教师要合理利用课堂提问的方式开展教学，设置学生感兴趣的问题，设置矛盾式问题，设置问题促进知识迁移，根据知识重难点设置问题，提高数学课堂教学质量和教学效率。