浅谈高中化学教学中课堂提问的有效性及思考

谭雯敏

广西北流市实验中学 广西北流 537400

在高中化学课堂上，许多教师可能会忽视课堂提问的重要性。对他们而言，课堂提问只是检验学生学习效果的工具，很难对学生学习效果的提升发挥至关重要的作用。这种想法的存在往往会使教师忽视提问的策略性和提问价值，从而使学生难以在有限的课堂时间内提升学习效率，获取更多知识。然而，有研究表明，科学合理的提问能有效提升学生的学习效果。因此，在课堂教学时，教师有必要进行有效的课堂提问，诉诸更佳的教学策略，即教师在精心准备问题之后，结合学生的学习情况提出针对性问题。这样不仅能深化学生对知识点的理解，而且能进一步启发学生思考。

1 面向全体学生，增加讨论问题

很多教师在提问时往往不注重细节，或先指定后提问，或按学号提问，或按位次提问。这样看似正常，但很多学生因此降低了参与感，不愿意去积极思考。教师在提问时要面向全体学生，最大限度地让学生参与到问题的思考中。在提出问题后，教师要让学生先进行充分地思考，再指定同学回答。这样可以避免学生产生思维惰性。提问时，教师既要提问举手的学生，也要随机提问没有举手的学生，让每一位学生都有被提问的机会。这样学生才会不懈怠，注意力也才会集中于问题的思考之中。高中化学知识具有逻辑性、抽象性，有时依赖学生的个人知识储备难以完整地解决问题.而经过小组成员的讨论，则可使学生的知识结构更加完整，调动学生的认知储备。在小组讨论时，也会存在个别学生注意力分散的情况。针对个别自我约束力差、基础不扎实的学生，教师要合理引导，加强对课堂的掌控，这样才能使讨论变得更有实效。

2 选择好提问的方式

在高中化学课堂教学中，教师要根据教学的目的、内容、学生的实际情况和教学条件的实际情况，选择合理的提问方式，激发学生积极思考解决提出的问题，提高化学课堂教学提问的有效性。如针对学生普遍存在的问题选择针对性的方式提问，学习比较难的知识时选择递进性方式的提問，学习枯燥无味内容是选择激趣性方式提问，引入课的内容时可选择悬疑性方式的提问，需要巩固已学知识时选择巩固性方式的提问，诱发学生积极的去思考、探索时选择诱导性方式提问，对比学习知识时选择对比性的方式提问，考虑不同水平学生选择兼顾性方式提问，学习的内容同与相关的内容联系选择扩展性方式提问，不想直接提出需要解决的问题可选择迂回性的方式提问等等。提问的方式要多种多样，只有科学、合理的选择适合教学内容和学生实际认知的提问方式，学生才有新鲜感而去积极的思考解决问题，收到事半功倍的提问效果。

3 仔细琢磨，激发活力

在高中化学教学之中，老师在进行提问的环节当中，要注意提问的细节和方式，尽量找一些学生所喜爱的化学内容，增强课堂教学的趣味性。在提问的过程中，老师需要注意联系学生的生活实际，根据学生的实际生活，来进行化学内容的提问，这样可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中到课堂之上。例如，老师可以提出这样的问题：“为什么银元、银首饰是银白色，而硝酸银试剂瓶口分解得到的银是黑色？”通过这样的问题，引起学生的思考和想象，让学生了解到生活当中的一些化学内容，这样可以让学生理解并且掌握化学知识的内在联系，找到其中的一些规律，利于学生之后的学习与发展。在提问的环节当中，如果老师所提出的问题过于简单，就难以调动学生的积极性，而如果所提出的问题过于难，就会让学生觉得比较困难，难以理解这些内容，所以提出的问题难易程度要适中，这样才能调动学生的学习积极性，让学生快速地理解化学知识。

4 学会聆听，做出完美解答

教师在进行平日里的授课时，不仅教师会对学生提出问题引导学生思考或是考察学习进度，学生也会对自己产生的疑惑对教师进行提问，提问的方式和问题也是千变万化。这就要求教师认真倾听，做出完美解答。不论学生提出的问题是否具有一定的意义，教师都不能全盘否认，说该学生的问题不在教学范围内，这样会大大打消学生的积极性和探索欲，化学本身就是一门需要自我探索的学科。再者，学生提出问题时，如果教师心中早已有答案，可以不必立即回答，试着诱导学生自主建立实验或探究的方法去解决问题，回答变反问，这样可以让学生在理解问题和自我寻找答案的同时加深对问题和知识的印象，提高学生的记忆性和学生本人提问的有效性。

5 问题要具有一定的深度和广度

高中化学课堂教学的内容具有侧重点，教师应当在研究和把握教材的基础上，全面了解教材的重难点，针对每一节课的内容设计出具有深度与广度的问题。提问的内容只有兼顾深度和广度两点，才能够有效的调动学生的思维，更好的引导学生展开对化学重难点知识的学习，培养学生的逻辑思维以及创新意识，探究与发现问题的答案。深度提问能够在学生原有知识能力基础上更深入的进行学习与掌握。广度提问则能够有效的拓宽学生的知识面，将知识点进行串联，加深理解与掌握，达到较好的提问效果。

6 及时反馈，升华课堂提问的效果

反馈是实现课堂提问有效性必不可少的环节，科学的反馈能够让学生从回答问题中获得认可和自信心，并相应对问题中所获得的知识内容建立深刻的印象，以完善个人的化学知识体系。但教师要注意对学生的反馈并不是任意运用语言进行点评，而需要有针对性和智慧性，能够让学生从教师的反馈中受到启发，对个人思维有所强化。在具体实践中，教师要充分利用学生的回答结果和思路进行引导，运用恰当、真诚的语言帮助学生理清思考逻辑，并鼓励学生以正确的方式继续前进，从问题中收获良多。

总而言之，课堂提问是化学教学中的一个重要环节，教师应该高度重视并且更新教育理念，不断的创新提问的方式，激发学生参与课堂答题的积极性，在平时的教学中，化学教师必须明确课堂提问的目标，根据学生的学习能力设计出符合他们发展需要的提问。确保提问教学的效果得到最大化的发挥。