好玩的化妆瓶

山东省青岛市实验幼儿园 舒 斐

小班“好妈妈”主题活动中，小朋友们在妈妈装扮商店中摆弄着妈妈平时用的化妆品。他们打开化妆瓶学着妈妈的样子擦擦脸，闻闻香味。小朋友说因为瓶子的颜色不同，形状各异，味道香香的，所以他们很喜欢这些瓶瓶罐罐。为此，我们班开展了化妆瓶的探究活动。

在小组活动时，小朋友们带来了非常多的化妆瓶，不小心掉到地上几个。这时，涵涵说：“小心点，你别摔破了。”托马斯说：“这是塑料的，摔不破。”涵涵道：“可有的是玻璃的呀，你还是慢点吧！”

听到这里，我说：“那你们能不能分一分，哪些化妆瓶是玻璃瓶，哪些是塑料瓶呢？”

接着，我引导幼儿们通过触摸和观察来分类，进而了解他们对玻璃瓶和塑料瓶的认知程度。孩子们商量好玻璃瓶放这里，塑料瓶放那里，拿一个分一个，一会儿就分好了，高兴地让我看看他们的小成果。

我问道：“谁来告诉我哪些化妆瓶是玻璃的，哪些是塑料的？”五六个小朋友一起说这边是塑料的，那边是玻璃的，对自己的分类充满信心。于是我说：“你们确定这些是塑料的，那些是玻璃的吗？”阳阳马上说：“是塑料的，因为很轻。”铭铭说：“我也觉得是塑料的，因为冬天玻璃的摸起来很凉，这个不凉。”听了这两名小朋友的回答，带给其他小朋友很多思路。

壮壮抢着说：“玻璃是沉的吧，这个是玻璃的，因为它就是沉的。”我总结道：“玻璃摸起来凉凉的，放在手里沉甸甸的，你们试试看。”听了我的话，小朋友们纷纷摸一摸瓶子，放在手上掂一掂。在这次探索过程中，孩子们又将几个瓶子换了分类的位置。

我看到他们的举动，忙说：“刚才有几个小朋友换了瓶子的位置，你们为什么换呀？”淋淋说：“因为这个特别沉，而且凉凉的。”开晟也说：“我这个也是，很沉，凉凉的，不信你试一试。”

幼儿有独特的观察和探索视角，所以这些化妆瓶引发了他们的探究兴趣。在探究时，他们直接感知、亲身体验、实际操作。这些最直接的方法恰恰符合小班幼儿年龄特点的学习方式。

第二天早上，浩浩说：“老师，泽瑞把瓶子捏扁了。”我走过去一看，确实一个小塑料瓶子被捏扁了，但是泽瑞却说：“没关系，这样一捏又回来了。”浩浩和其他几个小朋友立刻去捏其他的瓶子，发现有的瓶子确实能捏扁，还能再捏回来，他们很兴奋地告诉我这个新的发现。

我问道：“所有的瓶子都能捏扁吗？”丛坤说：“这个就捏不扁。”小夭说：“我手里的可以。”

我接着问：“什么样的瓶子能捏扁？”小夭指指身边的小朋友说道：“塑料的一定能捏扁，我和他拿的都是塑料的。”丛坤说：“我这也是塑料的，怎么捏不扁啊？”小夭说：“你使使劲。”丛坤使劲也不行，最后放弃了。

这时我又问孩子们：“丛坤的塑料瓶，为什么捏不扁呢？”枞枞说：“我们的力气太小了呀！”苗苗说：“这个瓶子太大太粗了。”然然接着说：“应该用五个指头一起捏才能捏动。”

幼儿再次通过自己动手操作，发现了塑料瓶是能捏动的，并亲自验证哪些瓶子能捏扁。通过这两天的活动，我深深体会到教师的观察和参与就是要为孩子们梳理已有经验的同时扩展他们的知识体系。

教育感言

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种大动作和一些精细动作，但不能把握事物的所有特征，往往按照自己的生活经验进行判断、推理，此时教师的引导就尤为重要。我愿辛勤种下每一粒种子，等待收获的喜悦！